教師實(shí)習心得(集合)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習心得 篇1
有道是世上無(wú)難事,只怕有心人,我們在生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些讓我們手忙腳亂的事情或是看似遙不可及的事情,有時(shí)我們會(huì )因為擔心結果不如意而不敢去嘗試、有時(shí)是因為害怕麻煩而錯過(guò)一些我們努力就能達到的事情。但是只要我們足夠用心,我相信一切都會(huì )迎刃而解的。
今天,我想和大家分享一件在頂崗時(shí)期這段時(shí)間里一段讓我回憶起來(lái)很驕傲的一件事---為學(xué)生組織一次教具活動(dòng)課。作為一名生物教師,我所在的年級時(shí)高一年級,而高一下半學(xué)期學(xué)生們正在學(xué)的是必修二-遺傳與進(jìn)化這一模塊,而我真正面向學(xué)生的第一節課則是要挑戰必修二第二章第一節《減數分裂》這一節的講解。高中是理科生的同學(xué)都知道,必修二是整個(gè)高中生物中最難的一部分,而減數分裂這一節又是抽象的、難以理解并且很重要的一節,所以我必須要更加認真的做準備。
我的指導老師是一名資深的.生物教師,同時(shí)也是一名很有經(jīng)驗的實(shí)習生導師,所以在當我面對挑戰減數分裂這一節時(shí),老師向我提出建議:我們可以通過(guò)自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)也更有利于學(xué)生對這一節學(xué)習內容的理解,聽(tīng)到老師的建議,我也是很激動(dòng)地就答應下來(lái)了,不得不說(shuō),我的指導教師真的是一名很負責任的教師,很快老師就已經(jīng)幫我準備好了B4白紙、彩色紙張等各種教具材料,這更是給了我很大的鼓勵,但是一時(shí)間我也是真的對于如何做教具、如何在真正課堂上展示教具還是沒(méi)有一點(diǎn)思路,于是就開(kāi)始日日夜夜的冥思苦想。
做教具第一個(gè)問(wèn)題就是該做一個(gè)什么樣的教具,減數分裂過(guò)程該以一個(gè)什么的形式來(lái)體現?于是就開(kāi)始了各種翻之前老師講過(guò)的優(yōu)秀教具照片、網(wǎng)上現成的教具模型,終于在一節觀(guān)課的過(guò)程中一個(gè)“紙張翻頁(yè)”的想法沖入了我的腦海,有了想法之后就開(kāi)始一遍又一遍的模擬做教具、一遍又一遍地進(jìn)行改進(jìn),然后一個(gè)最初簡(jiǎn)陋版成型的教具終于完成了,但是又開(kāi)始思考該如何實(shí)現在課堂上使用教具?是只有作為教師的我一個(gè)人演示還是讓學(xué)生們也參與進(jìn)來(lái)呢?這時(shí)候我想到了之前教法老師,夏老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)我們應該將課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過(guò)程,我決定這次教具教學(xué)我要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)一起完成一次,于是開(kāi)始為期將近一周的裁剪彩色染色體、雙面膠、為學(xué)生提前在網(wǎng)上購買(mǎi)展示需要用到的黑板磁釘等準備工作。
在無(wú)數次演練之后開(kāi)始最終正式授課了,我大概永遠都不會(huì )忘記學(xué)生們看到我為大家準備的教具時(shí)的第一句話(huà):“老師,之前從來(lái)都沒(méi)有老師為我們做過(guò)這樣的東西!”整節課同學(xué)們都很認真、很認真地聽(tīng)我講課,在學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候,我可以看出來(lái)全班每一學(xué)生都在很用心、很認真的做教具,之后每一小組的同學(xué)也很珍惜老師給他們的這次展示機會(huì ),努力將自己小組能做到最好的教具展現給全班,并為全班進(jìn)行講解?梢哉f(shuō)這一次教具實(shí)驗課是很成功的一節課,同時(shí)也是對我將近一周時(shí)間準備的一個(gè)最好的回報,也是經(jīng)過(guò)了這一次教具活動(dòng)課,我的第一節面向學(xué)生的正式授課,我更加堅信了一句話(huà):用心備課,總愛(ài)育人,功夫不負有心人,用心總會(huì )看到自己想要的結果。
教師實(shí)習心得 篇2
轉眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候,帶著(zhù)興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著(zhù)吃驚與緊張;想想自己要上第一節課的時(shí)候,帶著(zhù)自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著(zhù)一節節課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì ):
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來(lái)達成教學(xué)目標。
二、我們要借鑒好的課堂設計,但絕不能照搬。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師,每周我都會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課,我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師,有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個(gè)環(huán)節的意圖嗎?這樣設計是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂,但是計劃永遠趕不上變化,在講課的過(guò)程中我們應根據學(xué)情隨機應變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認真學(xué)習領(lǐng)悟。此外還要根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中,學(xué)生基礎很差,內容講解必須側重基礎),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì )舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì )因為聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì )適當的.放手。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對學(xué)生不放心,步步都要牽著(zhù)學(xué)生走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習,這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀(guān)眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習的方法,讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習,并懂得主動(dòng)去學(xué)習生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(cháng),卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西,與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習。生命不息學(xué)無(wú)止境,實(shí)習的寶寶們,一起加油吧!
教師實(shí)習心得 篇3
考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考,就上一次月考,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我依然記得上次月考之后的心情,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂,覺(jué)得自己所有努力付之東流,沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn),但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習,在進(jìn)行方反思。
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式,因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況:
1、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真,基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多,學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái),給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞,學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位,導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中,我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧,讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想,做完題后更不愿意檢查,也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般,表現在
(1)沒(méi)搞懂題目,
(2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好,
(3)寫(xiě)跑題了,
(4)沒(méi)抓住重點(diǎn),
(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。
2、從本人的教學(xué)方法上反思
從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn):
1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用:如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。
2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養,為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的`空間,讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記
3、對于作文教學(xué),我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變,鼓勵學(xué)生多讀書(shū),教給他們寫(xiě)作技巧。
4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。
5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù),如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。
6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過(guò)去,在今后的教學(xué)中,我會(huì )比以前更加認真和自信,因為失敗并不算輸,它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗,只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn),勝利一定屬于我。
教師實(shí)習心得 篇4
作為一名教師,首先應該心存愛(ài)。教師的愛(ài)如同滴水,滴水能穿石。同樣教師的愛(ài)也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護。而在這段關(guān)系中,教師容易處于強勢的地位。這就需要教師注意自己的言行,學(xué)會(huì )包容學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。
實(shí)習的四個(gè)月中,我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話(huà)“只要我們撒下愛(ài)的種子,學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛(ài)學(xué)生的心。在之前也曾因為學(xué)生的擾亂課堂,作業(yè)不及時(shí)完成,成績(jì)不理想而生氣發(fā)脾氣,失去耐心。而我在學(xué)會(huì )用愛(ài)解決問(wèn)題以后,我開(kāi)始有了無(wú)盡的耐心,臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應也令人驚奇,學(xué)生也逐漸開(kāi)始改變,變的有自制力,變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,只有愛(ài)學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級里出現了這樣的現象。雖然班級的學(xué)生都在慢慢的改變,但是還是有自制力或者基礎差的學(xué)生在課堂上會(huì )擾亂課堂秩序,而在這時(shí)就會(huì )有幾個(gè)同學(xué)去幫著(zhù)我管理班級。這是我就會(huì )感到特別高興,我自己認為只有一個(gè)人覺(jué)得認可這位老師并且想讓班級更好才會(huì )去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì )給予學(xué)生愛(ài),學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心,才會(huì )從心里喜歡教師,才會(huì )對于教師教的知識感興趣,上課認真聽(tīng)講。對于學(xué)生一定要有持續不斷的關(guān)注,不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間,精力的付出。這種付出是以強烈的使命感為基礎的,既然我們選擇了教育事業(yè),就應該無(wú)私奉獻,積極進(jìn)取。要甘于寂寞,甘于辛苦,必須受得住挫折,將自己的精力花費到學(xué)生身上,投入到教學(xué)實(shí)踐中去,以前常聽(tīng)到這樣已經(jīng)一句話(huà)“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習,才發(fā)現教師真的`是憑良心,可以多付出可以少付出但是認為付出才會(huì )有收獲,因此我要源源不斷的付出,我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì )想到我說(shuō)的某句話(huà)真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么,首先意味著(zhù)他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,和孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子快樂(lè )與悲傷,了解孩子快樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈時(shí)刻,不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛(ài)的教師的感覺(jué),也會(huì )為此不斷努力。
教師實(shí)習心得 篇5
古詩(shī)極富意境,雖唯美,但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解,對于教師來(lái)說(shuō),詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感,但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感,讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題,由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同,學(xué)生不僅難以字面意思,更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上,初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少,且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單,升入初中,詩(shī)歌的難度增加,如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí),嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句,學(xué)生的解釋不流暢,十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境,我給學(xué)生講解了何為意象,何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉,小橋、流水、人家,古道、西風(fēng)、瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象,意境。由多種典型意象來(lái)組成意境,讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤,黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的,小屋隱藏在這山水間,我獨自一人騎在瘦弱的`馬上,看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景,我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷!睂@一例子充分理解后,再去看我們要學(xué)的文章,就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解,還要注意意境的營(yíng)造,良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊,比如《望岳》這首古詩(shī),就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大,從而理解文章!队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情,從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí),正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)完我的課后,老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的,老師說(shuō)到,在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造,只有意境營(yíng)造的好,學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中,才能更好地理解詩(shī)歌,就比如可以通過(guò)朗讀,通過(guò)圖片,通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了,感覺(jué)自然就來(lái)了,中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式,因此,不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣,而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多,但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己,去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習心得 篇6
說(shuō)到實(shí)習的經(jīng)歷,一下子體會(huì )太多太深,反而說(shuō)不出口。我只記得當時(shí)帶隊老師趙老師帶我們去實(shí)驗中學(xué)的時(shí)候我們都很忐忑,一眨眼功夫整個(gè)實(shí)習過(guò)程結束,到告別時(shí)候實(shí)驗中學(xué)的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。
我在實(shí)驗中學(xué)做得最多的事情就是給學(xué)生們上心理課,這部分帶給我的提升也是最大的。實(shí)驗中學(xué)的心理課包括兩類(lèi),一類(lèi)是每?jì)芍芤淮,給整個(gè)高一年級每個(gè)班級上正式的心理課。孩子比較多,10個(gè)班的學(xué)生每個(gè)班的人數都在50個(gè)以上,上課的內容比較正式,課堂相對不容易掌握,每次有十節課,;一類(lèi)是每周一次,也是給高一年級的28個(gè)左右的孩子上選修課,孩子比較少,講課的內容自選,相對輕松活潑,課堂也比較容易掌握。這兩類(lèi)課我都上了不少,高一年級總共有十個(gè)班,每?jì)芍芪叶寄茌喌絻扇澱n。選修課我也選擇了愛(ài)情心理學(xué)與應試心理學(xué)兩個(gè)主題上過(guò)課。
這次實(shí)習給我的提升不僅僅是技術(shù)層面的,還包括精神層面。技術(shù)層面指的是如何設計課件、如何排除學(xué)生們不會(huì )反應的點(diǎn),如何找到學(xué)生們接受適應甚至反應良好的點(diǎn),如何在每節課后進(jìn)行改進(jìn)下次課在面對同樣的內容時(shí)做到更好。每次上課我們幾個(gè)與指導老師之間都要圍繞課件進(jìn)行超過(guò)兩次的溝通,期間我們不僅震撼于董老師精到犀利的點(diǎn)評,更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內容就更多了,包括老師們的理解、深刻教導,還有同事們也就是同學(xué)們技術(shù)上的精到以及做事情的認真精神。
我們去的時(shí)間比較晚,又趕上實(shí)驗中學(xué)的校慶,上課的時(shí)間算比較晚,再刨去期中考試期末考試,于是每次實(shí)戰上課的機會(huì )我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”,旨在通過(guò)螞蟻過(guò)河的游戲來(lái)增強學(xué)生之間的認識與了解,促進(jìn)團體內部成員之間的和諧。這次課的熱身活動(dòng)是數青蛙,學(xué)生們在活動(dòng)室坐成一圈,我的喉嚨根本就不夠用的,所以我只能不停在教室里不停走動(dòng),確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)清楚規則。不停走動(dòng)的還一個(gè)好處就是遇到不守紀律,說(shuō)話(huà)開(kāi)小差的學(xué)生可以示意他們停下來(lái)專(zhuān)注課堂。我有一個(gè)習慣就是每次講完規則我都會(huì )詢(xún)問(wèn)一次“大家都聽(tīng)清楚了嗎?”。這樣效果會(huì )稍微好一點(diǎn),遇到低著(zhù)頭沉默不語(yǔ)的學(xué)生我會(huì )走到面前特意問(wèn)問(wèn)他們,算是特意關(guān)照。后面翻葉子也就是螞蟻過(guò)河的主題活動(dòng)大家反響都十分熱烈。主要是時(shí)間點(diǎn)的掐算,我上課的節奏算幾位實(shí)習的同學(xué)里最快的,有時(shí)候商量好了的課件在我這里可能會(huì )剩下十分鐘左右的課堂時(shí)間。第一次出現這種狀況我慌了神,根本不知道怎么處理這多出來(lái)的時(shí)間。望著(zhù)下面幾十個(gè)腦袋根本沒(méi)有詞可以說(shuō)。這時(shí)候一直在旁邊輔助我上課的小伙伴們馬上給我支持,他們幾乎是立馬想出來(lái)一個(gè)十分鐘左右的游戲并且幫助我實(shí)施下去。我記得最后我說(shuō)下課的時(shí)候,有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師,我們下節課不去上課了。繼續做游戲吧?”學(xué)生的支持是比什么都更動(dòng)人的鼓勵。我只能開(kāi)玩笑回答:“下次老師準備了更多的游戲再說(shuō)吧。今天準備了的都玩完了啊!
觀(guān)看老師們還有其他同學(xué)上課給我的感觸也非常深。指導老師們上課自不必說(shuō)。氣氛的帶動(dòng)、與學(xué)生的互動(dòng)、課后的總結都十分貼切到位。觀(guān)看同學(xué)們上課得到的體會(huì )也不少。有的同事做課件的技術(shù)非常好,一些有趣的視頻圖片幾乎都是她找到的了;有的同事嗓門(mén)大,不需多少力氣就能帶動(dòng)課堂,抓住同學(xué)們的吸引力;有的同事風(fēng)格隨和,跟學(xué)生們的互動(dòng)自然到位。
其實(shí)現在想起第一堂課除了比之后的課堂稍微緊張一點(diǎn),之后的課上得都比較順利。包括上愛(ài)情心理學(xué)那堂自選課,那節課從整個(gè)構思到課程設計,再到實(shí)施都是我一個(gè)人做的,收獲也更多些。為了抓住學(xué)生的`注意力,我準備了一些搞笑的關(guān)于愛(ài)情的定義的視頻。這些設計的反響非常好,于是后面的愛(ài)情價(jià)值觀(guān)大拍賣(mài)大家也非常給面子,大家都十分踴躍的參與搶拍。整個(gè)課堂的氣氛完全沒(méi)有像我擔憂(yōu)的那樣冷卻過(guò),這點(diǎn)我只能歸功于同學(xué)們給樣子以及我的良好的課程設計。
生活上老師們給予的照顧很多,校門(mén)口對面不遠就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會(huì )給我們一人獎勵一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆,特別甜。學(xué)校食堂教師餐廳8塊錢(qián)的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽(tīng)聽(tīng)其他的老師在餐廳里討論某某小孩這次?及l(fā)揮得不怎么好,也不知道到手的清華會(huì )不會(huì )飛掉。這也算閑暇之余的一點(diǎn)小消遣。
三個(gè)多月的實(shí)習轉眼過(guò)去。算上我的收獲,這次實(shí)習我要感謝的人有很多。包括悉心教導我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什么消息就立即聯(lián)系我們的趙老師,還有就是一起實(shí)習一起工作的同學(xué)們,在她們身上我同樣學(xué)到了許多。謝謝你們。
教師實(shí)習心得 篇7
素質(zhì)教育是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未 來(lái)”的教育思想為指導的教育,是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng ) 新能力為基本宗旨的教育,是以培養適應社會(huì )發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。那么,在基礎教育中,如何培養 學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )共同生活,以適 應現代社會(huì )發(fā)展需要,成了教育工作者探究的主題。
我們做為工作在教學(xué)改革第一線(xiàn)條的人民教師, 對于這份人人都致以崇敬的神圣職業(yè), 應該怎樣做好自己的本職工作, 我們做為科學(xué)教育工作者, 對其中的一些特點(diǎn)應當尤為關(guān)注:一是知識經(jīng)濟初露端倪,國際間日趨激烈,需要培養大批創(chuàng )新型人才; 二是社會(huì )的科學(xué)技術(shù)化, 以及科學(xué)技術(shù)的社會(huì )化, 需要提高受教 育者的科學(xué)素養; 三是科學(xué)技術(shù)以展的速度加快, 學(xué)習化社會(huì )的` 特征日趨明顯,需要著(zhù)重培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。面對新時(shí)代的要求和挑戰, 我們該怎樣在教育教學(xué)工作中對 學(xué)生起到引導與指導思想作用, 怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力, 怎樣才能促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式為主動(dòng)式學(xué)習,使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展。
為了不斷深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 教師應以 “教” 導“學(xué)”,以“教”促“學(xué)”,實(shí)現從以往的教師為主到教師為 輔,積極引導學(xué)生,結合教材有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,并與學(xué)生配 合,探索出學(xué)習成功的根本。
興趣是最好的老師, 在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生溝通交流, 了解學(xué)生的心理狀況,讓學(xué)生調整好心態(tài)、掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習,才 能夠對所學(xué)知識融會(huì )貫通。學(xué)生學(xué)習僅從知識傳承的角度來(lái)說(shuō), 這樣的體系無(wú)疑具有優(yōu)越性:知識的結構比較完整; 系統性較強; 層次分明;脈絡(luò )清晰等等。然而在當今社會(huì ), “重知識傳承,輕能力培養” 的做法已經(jīng)明顯不能適應時(shí)代的需要, 即使在知識傳承方面,應當重視的也不是信息的量,而是理解的質(zhì)。
認真備課,爭取上好每一節課,作業(yè)批改及時(shí)到位,端正教 學(xué)態(tài)度是每位老師的職責。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供標準練習時(shí) 間,引導學(xué)生進(jìn)行練后反思,明確練習目的,調節學(xué)習,練有所 思,習有所得,為新學(xué)習的知識進(jìn)行針對性練習,通過(guò)練習領(lǐng)會(huì ) 知識的要領(lǐng),理解課堂要點(diǎn),分層有序的安排適當強度的習題, 進(jìn)行深入全面的課后練習,及時(shí)鞏固強化知識,熟悉各類(lèi)題型, 總結解題方法, 通過(guò)一定量的不同形式的習題訓練, 掌握課堂基本知識、基本技能、基本方法和基本應用,逐題突破,使學(xué)生更 全面的掌握知識,更靈活的應用知識,拓寬思路,激活思維,培 養能力。
總而言之, 在當今這個(gè)高科技、多元化的現代社會(huì )中需要的 是全能性人才,不光單單指的是死板的文化教育。 應試教育已經(jīng) 不適應現代化社會(huì )的需求,因此,應該提倡素質(zhì)教育,培養全面性人才,才能更好的適應社會(huì )、發(fā)展社會(huì )、創(chuàng )造和建設美好的未來(lái)。
教師實(shí)習心得 篇8
實(shí)習以來(lái),我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題:高中語(yǔ)文究竟教什么?到底如何才能教好高中語(yǔ)文?
語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰術(shù)對語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣,學(xué)什么考什么,高中語(yǔ)文更注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合素質(zhì)的'考察,所以,語(yǔ)文學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的并不緊密,這也就給學(xué)生造成了一種錯誤的認知,那就是上課不用好好聽(tīng)課,反正學(xué)的也不考,聽(tīng)課也是浪費時(shí)間。
作為教師,首先就要從思想上矯正學(xué)生,讓他們意識到,教材是知識點(diǎn)的載體,對于考試來(lái)說(shuō),教材是根本,學(xué)不好教材中這些典型的內容,語(yǔ)文素養更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且,教師也要對學(xué)生做出要求,那就是,因為中學(xué)語(yǔ)文在廣不在深,所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識面,還要不斷擴大自己的閱讀視野,但現實(shí)并不是這樣的,F在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊,他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品,他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習數理化了。而且,現在社會(huì )上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的,所以,學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境,這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。
所以,語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間,讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習,將理論和實(shí)踐結合起來(lái),對學(xué)生負責,對課堂負責。
教師實(shí)習心得 篇9
通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對我的評課建議,我更加清晰的認識到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題:
第一、雖然吐字清晰,但是語(yǔ)速較快。
我反思了一下,自己這樣著(zhù)急講課,主要原因有兩點(diǎn),一是因為我想給孩子們多展示一些知識點(diǎn),多給孩子們拓展一些知識面。二是想趕進(jìn)度,因為高中孩子們課余時(shí)間少得可憐,自習時(shí)間有限,做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了,很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習效率的同學(xué)會(huì )嚴重缺乏睡眠。因為我自己也是從高中走過(guò)來(lái)的,我特別能理解孩子們在“做作業(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì )盡力縮減作業(yè)量,并且會(huì )在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著(zhù)孩子們做習題,我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì )縮短,我就會(huì )在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速,這樣一來(lái)就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)極端:對于知識基礎較好并且提前做好預習的孩子,他們非常喜歡這樣的課堂,并且也適合且樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式。但是對于基礎不太好并且沒(méi)有預習過(guò)的孩子,這樣的講授方法會(huì )讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的思維。
第二、雖然PPT課件做的精美細致,但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據我在PPT上做的系統來(lái)做筆記,有清晰的邏輯。但是卻缺少了對于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉,黑板對于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋?zhuān)視?huì )用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà),最后一節課下來(lái),黑板會(huì )被畫(huà)的`亂七八糟,沒(méi)有系統的結構,整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題,但是這樣做可能會(huì )面臨兩大問(wèn)題:一是高中孩子們習慣了多年以來(lái)黑板系統板書(shū),他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應。二是缺乏對我自身板書(shū)能力的鍛煉,假如不用PPT課件講新授課,我可能會(huì )控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設計等。
針對以上兩大問(wèn)題,根據我自己的教學(xué)反思,結合我們師大范紅軍老師的建議,我做了一些調整。
首先要放慢語(yǔ)速,大膽對教學(xué)內容進(jìn)行刪減,很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)就可以少講了。課上習題依然做,爭取將例題篩選的更加典型,在課下繼續給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí),要給學(xué)生們設計導學(xué)案,可以大膽給學(xué)生整整一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據導學(xué)案來(lái)預習。因為我們都知道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節課都預習,其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨立思考的能力了,他們完全可以自己讀懂教材,當學(xué)生們做好預習工作,我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快,孩子們也能跟的上,并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專(zhuān)題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的,效果確實(shí)不錯。
同時(shí),在教學(xué)上依然以PPT課件為主,黑板不再僅僅是草稿紙作用,我會(huì )相應的將各大板塊的標題相應的提煉在黑板上,最后呈現出來(lái)的效果就是在課堂結束的時(shí)候,會(huì )有一副系統完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升,不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方,這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己,教學(xué)相長(cháng),大概如此。
我想無(wú)論是學(xué)生,還是我自身,改進(jìn)的都是方法,而不是知識。我會(huì )繼續引導學(xué)生在歷史實(shí)踐中養成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習慣,因為我在最開(kāi)始就明白,并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅定了一個(gè)道理:
教育,是培養人的習慣,學(xué)歷史是個(gè)慢功,是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴,以思考為師,才會(huì )有所成就。我要做的應該是去爭取達到“導而弗學(xué)”的境界,這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習心得 篇10
班級是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(cháng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級組織與建設,課堂氛圍與調控,關(guān)系溝通與協(xié)調和心理感應與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以共同建設一個(gè)和諧而富有生長(cháng)氣息的班級組織為目標。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。
班級是學(xué)生學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)。進(jìn)行有效的班級管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習情況,甚至于對于你所教學(xué)科的.學(xué)習情況。然后根據學(xué)生們的學(xué)習情況,以及班主任選擇班干部的情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習的小組長(cháng)。其次 根據學(xué)生情況制定班規,“無(wú)規矩不成方圓”,要根據班級的實(shí)際情況,制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(cháng)的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得上課該遵守的規矩,作為學(xué)生該遵守的行為準則,學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級管理的規范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在班級管理中,要充分的尊重和愛(ài)護學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣,不要因為學(xué)生的家庭、學(xué)習等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽(tīng)他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調能力。
教師實(shí)習心得 篇11
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!蓖ㄟ^(guò)實(shí)習我對這句話(huà)的理解更加深刻。作為師范生的我們,在學(xué)校除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程以外,還有很多與教育有關(guān)的課程,例如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設計、班主任技能訓練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候,我們的學(xué)習更加側重理論,而實(shí)習則有所不同,實(shí)習則是要把我們所學(xué)的這些理論應用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師,我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教學(xué)中,我們需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準確的講解,讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應該做到,掌握該知識點(diǎn)并能準確無(wú)誤的講解。其次,我們應該在此基礎上,認真的研究課堂,提高課堂的活躍度,讓更多的同學(xué)參與課堂,主動(dòng)探索。最后,要在講好這個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展,拓寬學(xué)生的`知識面。因此,我們必須鉆研課本,了解學(xué)生的基礎,不斷地修改教學(xué)設計。同時(shí)也要不斷地學(xué)習,更新自己的知識庫,選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例,認真備課。
在管理方面,要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中,我們肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,但無(wú)論如何,我們應時(shí)刻提醒自己一定要冷靜,不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài),弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果,才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )換位思考,拒絕一味的批評,學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵他們,引導他們。耐心的陪著(zhù)他們成長(cháng)。與學(xué)生們共同成長(cháng)進(jìn)步,這無(wú)疑是實(shí)習中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間,但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前,網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線(xiàn)上教學(xué),但近期也在家也學(xué)習了很多優(yōu)秀課程,在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期,停課不停學(xué),我們每個(gè)人都應該繼續學(xué)習,為自己充電。我相信,等疫情結束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺。
教師實(shí)習心得 篇12
課堂教學(xué)強化技能種類(lèi)多,主要有以下幾種類(lèi)型:語(yǔ)言強化、動(dòng)作強化、標志強化、活動(dòng)強化。課堂教學(xué)強化技能的類(lèi)型多種多樣,如果我們在教學(xué)過(guò)程中能夠合理運用那么將取得意想不到的效果。
首先,語(yǔ)言強化是我們使用的最多的,當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),如果能夠得到一個(gè)肯定性的評價(jià),那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中, 經(jīng)常會(huì )利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍,讓它發(fā)揮正面作用,對于學(xué)生的你努力、進(jìn)步, 毫不吝嗇地大家表?yè)P;對于學(xué)生的錯誤,言辭懇切地告訴他,讓他自己明白自己所犯的錯誤,深刻認識到自己所犯的錯誤給自己、老師、家長(cháng)帶來(lái)多大的困擾,甚至是傷心、難過(guò),讓孩子從內心深處感到慚愧,并改正錯誤。
其次,動(dòng)作強化,我認為可以拉近與學(xué)生的距離,一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠高高在上的,一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,非常喜歡運用動(dòng)作來(lái)強化效果。當學(xué)生回答精彩時(shí),我會(huì )忍不住口頭上表?yè)P,還會(huì )給他一個(gè)個(gè)大大的拇指,或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀,讓他感受到老師對他的充分的肯定;當學(xué)生的成績(jì)不理想時(shí),我們對他給予微笑,摸摸他的頭說(shuō):“老師相信你可以做得更好的!”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿(mǎn)意的回答。
接著(zhù),標志強化的效果也是不容忽視的',對于學(xué)生取得的成績(jì),我們要給予充分的肯定,我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu),一次成績(jì)優(yōu)對于他們是莫大的鼓勵。
再者,活動(dòng)強化,我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項工作交代給學(xué)生的時(shí)候,他們會(huì )覺(jué)得這是老師對他們的信任,他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機,對他們說(shuō),老師相信除了這方面,你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對他們多了更多鼓勵,他們會(huì )更加努力地學(xué)習,甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,這幾項課堂教學(xué)強化技能是相輔相成的,不可完全分裂割開(kāi)。只有適當地選擇,綜合地運用,才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性,達到學(xué)習目標,也才能將課堂教學(xué)強化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師實(shí)習心得 篇13
雨聲瀝瀝,從遠處看,隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣,雖然天氣有些陰沉,但是仿佛有一道耀眼的光,迸發(fā)出來(lái),那是教師之光,教師,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日,頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間,這段時(shí)間,自己也是收獲良多,通過(guò)頂崗實(shí)習,人生的道路,逐漸由一團團的迷霧,變得越發(fā)的清晰了不少。
這周,隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束,開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì ),學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng),對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。
周五,張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課,教學(xué)內容是隊列隊形,課程內容簡(jiǎn)單且清晰,整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅,也很有紀律,可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論,經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力,為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉,將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中,實(shí)現自己的價(jià)值。
這段時(shí)間,我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理,這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝,如白駒過(guò)隙,對于這所學(xué)校,我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般,我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨,如甘霖,教化眾生。
我開(kāi)始對于教師的理解,慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的.靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。
教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。
三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。
教師應該成為終身學(xué)習的楷模, 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。
教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習心得 篇14
有些學(xué)生感到生物很難學(xué),怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。在實(shí)踐中我感受到,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習等都能達到很好的教學(xué)效果,同時(shí)我還發(fā)現,把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習生物,更會(huì )取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂(lè )趣
生物學(xué)知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中,有很多是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是,我會(huì )常常利用各種時(shí)機,主動(dòng)為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng )造條件。比如,在學(xué)習調查我們身邊的.生物一課時(shí),我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的家鄉對生物的種類(lèi)進(jìn)行調查,使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料,上課時(shí),大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學(xué)生們的印象深刻,再加上我的點(diǎn)撥引導,使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的知識,還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,學(xué)到了的知識,取得了令人非常滿(mǎn)意的效果。
二、動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中探究、運用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習的快樂(lè ),不全部在于考試得了理想的分數,更在于把在課堂中學(xué)到的知識應用于生活實(shí)際,去解決了具體問(wèn)題。所以,我會(huì )有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè),讓學(xué)生們去完成
三、借助多媒體手段進(jìn)行導入。
借教具導入
授課前,教師可以向學(xué)生展示教具,諸如:掛圖、模型、實(shí)物等等,有目的地引導學(xué)生觀(guān)察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)練習導入
教師可以設置一些練習,讓學(xué)生在課前訓練,注意練習中要包含上節課所學(xué)的知識,也要穿插一些今天所要學(xué)習的內容。這樣,在師生共同解題時(shí),學(xué)生就可以發(fā)現自己所欠缺的知識點(diǎn),上課時(shí)便會(huì )集中精力聽(tīng)講,教師也可以有針對性地引出新課內容?傊,學(xué)習生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應用于生活中,提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),在生活中得到啟迪。是我們每一個(gè)生物教師應該努力去做的。
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