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教師實(shí)習心得:在批改中批判自己

時(shí)間:2024-11-13 05:11:08 實(shí)習心得 我要投稿
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教師實(shí)習心得:在批改中批判自己

  以前我只是一門(mén)心思的想,當老師就是給學(xué)生們上課,F在當我真正的當了老師才發(fā)現其實(shí)不然,老師的工作遠不止上課這點(diǎn)事。今天我要說(shuō)的就是批改作業(yè)這件事。

教師實(shí)習心得:在批改中批判自己

  我的感覺(jué)是“老師上課很神氣,而批改作業(yè)很憋氣”。

  我初來(lái)乍到剛接觸教育教學(xué)工作,對工作流程不很熟悉,我沒(méi)有對批改作業(yè)這一環(huán)節提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè),但是結果很不理想。存在的問(wèn)題首先是作業(yè)交不全,好多學(xué)生根本就不做作業(yè);再是收上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量太差,只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好,大部分也只是應付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè),真的很讓人頭疼!我一本一本的翻閱著(zhù),把作業(yè)里出現的錯誤一個(gè)一個(gè)勾畫(huà)出來(lái),寫(xiě)上評語(yǔ)。剛開(kāi)始動(dòng)筆批改時(shí),我很認真仔細,批得也很帶勁,但是后來(lái)看到作業(yè)里一片片的空白,真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒(méi)有得到成效。

  我想,我冥思苦想,我該怎么辦呢?我不能教了半天,學(xué)生們什么也不會(huì )吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問(wèn)題,我還翻看了頂崗實(shí)習手冊。我覺(jué)得那本手冊寫(xiě)的很好,內容很貼近頂崗生活,我們平時(shí)遇到的問(wèn)題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書(shū)讓我明白:

  一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習生一定要給學(xué)生認真仔細的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要,這是你對待工作的態(tài)度問(wèn)題,你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆,你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設計了最合適的評語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果,作為老師應認真對待。如果你認真批改,學(xué)生們做起作業(yè)來(lái)就有動(dòng)力。

  二、批改作業(yè)時(shí)要有統一的標準。在這一點(diǎn)上我做的不好。因為當我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí),我根本就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,上來(lái)就批。到后來(lái)覺(jué)得批得很亂,本來(lái)應該劃為A類(lèi)的沒(méi)有劃為A類(lèi),對學(xué)生不公平。老師在作最后總體評價(jià)時(shí)也不好評判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統一的標準。

  三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當半數以上的學(xué)生都沒(méi)能完成老師留的作業(yè)時(shí),我在想,是學(xué)生的錯還是老師的錯呢?我覺(jué)得學(xué)生不是沒(méi)有錯,而更大的錯在老師。我所教的高一年級政治總共有三本練習冊,也許在大學(xué)生看來(lái)這算什么,但是對于高中生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)負擔,而且他們還有好多科作業(yè),語(yǔ)數外就要占據他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。

  四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣,所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此,無(wú)論我留的作業(yè)多或少,總有一部分同學(xué)能很好的完成,也總有一部分同學(xué)總也完不成。對于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求,只給他們留最基本的題,這樣他的負擔就小一些,不至于因為完不成所有作業(yè)而放棄一道題不寫(xiě)的強。

  對于今天的作業(yè),我花費了一上午的時(shí)間。誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫(xiě)了一份名單,學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標注出來(lái),做到心中有數。而且他們做的每一道題對錯我都勾畫(huà)出來(lái)了,學(xué)生們愛(ài)出錯的地方我也記錄下來(lái),以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。

  也許這只是開(kāi)始,還有許多事情等待著(zhù)我去摸索。

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