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關(guān)于論文寫(xiě)作中的批判性思維
有價(jià)值的新意是學(xué)術(shù)論文追求的最高目標,而有批判性思維也非常重要。 本文分析了批判性思維在論文寫(xiě)作中的作用和影響其實(shí)現的因素,并提出了當代研究生培養批判性思維的途徑。下面一起來(lái)看看吧。
如何寫(xiě)出一篇好的論文,這個(gè)問(wèn)題時(shí)常成為缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗的研究生的一個(gè)困擾。而學(xué)術(shù)論文又是研究生學(xué)習的重要組成部分,其質(zhì)量直接體現研究生學(xué)習的成果。如何完成一篇好的論文呢?創(chuàng )新非常重要。怎樣使一篇論文具有新意?最重要的是要有批判性思維。
一、批判性思維與創(chuàng )新
許多學(xué)者認為創(chuàng )新能力一個(gè)重要的組成部分,是創(chuàng )造性思維和批判性思維。批判是創(chuàng )新的前提,沒(méi)有批判就沒(méi)有創(chuàng )新。什么是批判性思維呢?Kurfiss(1988, 轉引自Bonk&Simth,1998)認為批判性思維表現為根據已有的證據和價(jià)值體系在復雜的環(huán)境中作出合理的判斷;黃華新和濮方平覺(jué)得批判性思維是“一種個(gè)性化的思維,它的基礎是懷疑、觀(guān)察、和實(shí)驗。面對‘思維定勢’要敢于‘反向思維’”;孔令翠認為,“批判性思維體現在解決問(wèn)題的過(guò)程當中,沒(méi)有問(wèn)題需要解決就沒(méi)有批判性思維”;何云峰則認為批判性思維是一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)提問(wèn)的過(guò)程。問(wèn)題的形成是創(chuàng )造的前提,它通過(guò)提出不同的問(wèn)題逐步闡述主體自己的新觀(guān)點(diǎn)。
著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為,人類(lèi)和個(gè)人思想的過(guò)程要通過(guò)四個(gè)階段:一是固定信念階段;二是破壞和否定主觀(guān)思想的階段;三是從蘇格拉底法則向亞里士多德的邏輯之間發(fā)展的階段;四是現代的歸納實(shí)證和實(shí)驗邏輯。在《思維術(shù)》中,杜威認為有系統的思想通常要通過(guò)五個(gè)階段:一是一個(gè)困惑、疑慮的階段,促使思想者認真思考;二是決定這疑慮和困惑究在何處;三是為解決困惑和疑慮,思想者自己會(huì )尋找一個(gè)解決問(wèn)題的假設,或面臨一些現成的假設的解決方法;四是在這些假設中,選擇其一作為對困惑和疑慮的可能解決的辦法;五是要求證,他把大膽選擇的假設,小心地證明出來(lái)。
批判性的思維是一種有系統的思想。怎樣才能具有批判性思維?首先要突破思維惰性。思維惰性表現為盲目“三從”――從名、從眾、從先。宋代哲學(xué)家張載說(shuō):“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑�！奔玖w林說(shuō):“研究任何一個(gè)問(wèn)題,必先有假設。否則就是抄襲舊論,拾人牙慧。這樣學(xué)問(wèn)永遠不會(huì )有進(jìn)步。要想創(chuàng )新,必有假設�！焙m先生謹遵的治學(xué)之道 “大膽的假設,小心的求證”,同樣也是這個(gè)道理。這里的大膽假設,也是批判性思維的一種體現。要想得出自己有創(chuàng )新的論文,研究者需要進(jìn)行認真的思考,在思考的過(guò)程中找出質(zhì)疑的部分。為了擊破或者鞏固該觀(guān)點(diǎn),研究者可以進(jìn)行大膽的假設,在論證假設的過(guò)程找出解決的辦法,最后依靠自己的數據或者論據進(jìn)行一個(gè)證實(shí)或者否定。正如季羨林所說(shuō):“世界上,萬(wàn)事萬(wàn)物都異常復雜,千萬(wàn)不要看到一些表面就信以為真,一定要由表及里,多方探索,慎思明辨,期望真正能搔到癢處�！�
二、批判性思維的影響因素
批判性思維不是一日就能夠形成的,也不是想到什么就是什么,它受到很多因素的影響。
1.教育。在嬰幼兒時(shí)期,人們的創(chuàng )造性思維很豐富。但正規教育向學(xué)生傳授正統的觀(guān)點(diǎn),這在客觀(guān)上束縛了人們的思想,限制了人們的創(chuàng )造性思維、批判性思維,使得學(xué)生的主要任務(wù)變成“接受”,而不是“思考”。
2.文化。文化直接影響著(zhù)我們的言行,也支配著(zhù)我們的思維方式。在古代,哲學(xué)家的思維注重的是“兩分法”和“兩點(diǎn)論”,這種哲學(xué)思想對于批判性思維十分有幫助,也有過(guò)燦爛的歷史。但是由于數千年封建思想的影響,禁錮了人們的批判性思維。一直到現在,這個(gè)枷鎖也沒(méi)有完全解開(kāi)。
3.認識。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步,教育者開(kāi)始提倡培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,但是在實(shí)際教學(xué)中,給學(xué)生獨立思考的機會(huì ),培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和批判性思維的教育者并不是很多。因為受文化的影響,學(xué)生對于這些認識比較淺顯,從而影響到雙方的批判性思維的發(fā)展。
三、培養批判性思維途徑
在三年的研究生學(xué)習當中,研究生應該如何克服這些固有的不利因素,從而寫(xiě)出創(chuàng )新性的文章呢?
1.腳踏實(shí)地讀書(shū)。研究生要注意鍛煉基本功,要讀書(shū),要把外在的東西變成自己的,只有基礎打扎實(shí)了,才能厚積薄發(fā)。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍上有很多基本理論知識,所以非常有必要閱讀,而讀一流的期刊或者別人的畢業(yè)論文也有助于快速地汲取前沿動(dòng)態(tài)、了解目前的科研狀況�？傊�,研究生只有思考地讀書(shū),讀期刊論文,帶著(zhù)問(wèn)題閱讀,學(xué)會(huì )從讀過(guò)的書(shū)籍和論文中找出問(wèn)題,才能發(fā)現可以進(jìn)一步研究的方向。
2.加強交流。與人交流能幫助我們整理思路,發(fā)現新的問(wèn)題,從中學(xué)到別人思考問(wèn)題的方法,了解不熟知不擅長(cháng)的領(lǐng)域。研究生應該多參加研究生學(xué)術(shù)團體、各類(lèi)協(xié)會(huì )等組織的活動(dòng)來(lái)與其他專(zhuān)業(yè)的研究生交流與互動(dòng),如學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等,由此開(kāi)闊自己的眼界、激發(fā)靈感。在學(xué)習的過(guò)程當中,研究生更要虛心地聽(tīng)取師長(cháng)和周?chē)瑢W(xué)的意見(jiàn),不驕傲不自滿(mǎn)。
3.端正目的,掌握科學(xué)研究方法。研究生的主要任務(wù)不是畢業(yè)、拿學(xué)位,而是通過(guò)從事科研工作培養各方面尤其是科研方面的能力,努力成為國家德智體全面發(fā)展的有用的高級人才。杜威曾打過(guò)這樣的比方:高中生是“坐著(zhù)”聽(tīng)課,本科生是“站著(zhù)”聽(tīng)課。就是說(shuō),中學(xué)生以被動(dòng)接受知識的澆灌為主,大學(xué)生則要站起來(lái)提問(wèn)題,與教師互動(dòng),共同學(xué)習。而按實(shí)用主義的說(shuō)法學(xué)習就是與環(huán)境進(jìn)行不斷的經(jīng)驗交流的過(guò)程。那么研究生該怎樣上課呢?杜威說(shuō),應該是“走著(zhù)”聽(tīng)課,即不僅要與教師經(jīng)驗交流,而且要嘗試開(kāi)展獨立的學(xué)術(shù)研究。因此,研究生需要增強自覺(jué)性,多讀寫(xiě),多思考,多實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng )新,在創(chuàng )新中實(shí)踐,逐步培養創(chuàng )造力和想象力。平時(shí),研究生還要注意積累經(jīng)驗,有意識地尋找技巧和方法,這樣才能有效地提高動(dòng)手能力和工作效率。
四、結語(yǔ)
綜上所述,研究生在學(xué)習過(guò)程中,想要得出創(chuàng )新的成果,必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習。除了培養自己的批判性思維之外,恪守學(xué)者本分同樣是當代研究生應該做的。研究生還算不上是真正的學(xué)者,但是應該這樣要求自己。當前學(xué)術(shù)界存在著(zhù)學(xué)術(shù)腐朽、學(xué)術(shù)不端等現象,很多大學(xué)的知名教授等都相繼陷入泥沼,學(xué)界陣地一旦失守,就難以追求自己的獨特價(jià)值和意義。研究生要做到“用心專(zhuān)一,用情專(zhuān)一,領(lǐng)域專(zhuān)一,始終如一,恪守學(xué)者本分,捍衛學(xué)術(shù)尊嚴”。(李文,2009)。
參考文獻:
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