人教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》 1
教學(xué)要求
1、使學(xué)生能夠運用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練運用加法運算定律。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活應用加法運算定律（什么題能用加法運算定律簡(jiǎn)化計算）。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 復習
指名學(xué)生用語(yǔ)言敘述什么叫加法交換律，什么叫加法結合律，并用字母表示。
2、 指名學(xué)生談一談加法運算定律有什么用途。
3、 師：看來(lái)同學(xué)們都知道加法運算定律能夠簡(jiǎn)化計算了，那么是不是所有的加法都能簡(jiǎn)化計算呢？
生：不是。
師：那到底什么樣的加法算式我們能用加法運算定律簡(jiǎn)化計算呢？我們這節課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、新授
1、 出示例3
師：李叔叔計劃騎車(chē)旅行一個(gè)星期，今天已經(jīng)是第三天了，李叔叔對自己后面四天的行程做了一個(gè)詳細的安排，讓我們一起來(lái)看看李叔叔的計劃。
2、 分析題目
引導學(xué)生分析題目所含信息，分析題中的數量關(guān)系。
3、 解題
通過(guò)分析，師生共同列式：
115+132+118+85
學(xué)生獨立列式解答。
4、 指名學(xué)生敘述計算過(guò)程
老師巡視，發(fā)現主要有兩種方法：一是順序計算，二是應用加法運算定律計算。指名學(xué)生敘述兩種計算過(guò)程，并相機板書(shū)。
方法一：
方法二：
5、 比較兩種方法
師：同學(xué)們，那種方法要更簡(jiǎn)單？
生：第二種方法簡(jiǎn)單。
師：那為什么第二種更簡(jiǎn)單呢？
生：因為第二種方法是整百數和整十數想加。
6、 講解第二種方法
7、 總結
在加法算式中，如果兩個(gè)加數能夠湊成整十、整百或者百幾十的數，那么這個(gè)算式能夠通過(guò)加法運算定律簡(jiǎn)化計算。
練習： 完成相應的'做一做并講解。
板書(shū)設計
加法運算定律的應用
例3：按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？
115+132+118+85
=115+85+132+118 ---加法交換律
=（115+85）+（132+118） ---加法結合律
=200+250
=450（千米）
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》 2
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡(jiǎn)便，會(huì )進(jìn)行分數加法的簡(jiǎn)便計算、
2、培養學(xué)生仔細、認真的學(xué)習習慣、
3、培養學(xué)生觀(guān)察、演繹推理的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡(jiǎn)便、
教學(xué)難點(diǎn)
整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡(jiǎn)便、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備【演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、教師：整數加法的'運算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？
板書(shū)：a＋b＝b＋a
�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）
2、下面各等式應用了什么運算定律？
�、�25＋36＝36＋25
�、冢�17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
�、�6.2＋2.3＝2.3＋6.2
�、埽�0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教師：加法交換律和結合律適用于整數和小數，是否也適用于分數加法呢？這節課我們就一起來(lái)研究、
二、學(xué)習新課【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？
○○
教師說(shuō)明：整數加法運算定律，對分數加法同樣適用、
教師提問(wèn)：整數加法的運算定律可以在什么范圍內使用？
�。臃ǖ慕粨Q律、結合律中的數，既包括了整數，又包括了小數和分數）
2、出示例3計算：
觀(guān)察：這些加數分母和分子有什么特點(diǎn)？
思考：怎樣可以使計算簡(jiǎn)便？
學(xué)生口述，教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？
最后結果要注意什么問(wèn)題？
學(xué)生總結：應用整數加法的運算定律可以把分母相同的分數先加起來(lái)，或湊成整數再計算比較簡(jiǎn)便、
三、鞏固反饋、
1、在下面的○里填上合適的運算符號、
�、佟�
�、凇�
2、用簡(jiǎn)便方法計算下面各題、【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
�、佗�
3、思考題：
已知你能很快算出的和嗎？
四、課堂總結、
整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來(lái)，或湊成整數再計算比較簡(jiǎn)便、
五、布置作業(yè)、
用簡(jiǎn)便方法計算下面各題、
六、板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》 3
教學(xué)目標
1、知識與技能：
結合具體的情境，引導學(xué)生認識和理解加法交換律和結合律的含義。
2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結合律，初步學(xué)會(huì )應用加法交換律和結合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、袤w驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
�、谂囵B學(xué)生觀(guān)察，比較，抽象，概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識和理解加法交換律和結合律的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結合律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
李叔叔今天一共騎了多少千米？
問(wèn)題：
1、你能列式計算嗎？40＋56＝96或56＋40＝96
2、為什么用加法計算？
二、在情境中初步感知加法交換律
�。ㄒ唬﹪L試解決問(wèn)題
問(wèn)題：
1、 40＋56和56＋40這兩種列式都對嗎？
2、這兩個(gè)算式相等嗎？
�。ǘ┟杜e中驗證規律
問(wèn)題：你還能舉出像這樣的等式嗎？
�。▽W(xué)生舉例，老師寫(xiě)在黑板上，大約四組。）
�。ㄈ┰诒容^中概括規律
問(wèn)題：
1、像這樣的算式你寫(xiě)的完么？
2、這些算式有什么共同的特點(diǎn)？
兩個(gè)數相加，交換加數的.位置，和不變。這叫做加法交換律。
3、你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（展示大家的表示方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。）
三、在情境中初步感知加法結合律
�。ㄒ唬﹪L試解決問(wèn)
問(wèn)題：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？
方法一：
88＋104＋96＝192＋96＝288
方法二：
88＋（104＋96）＝88＋200＝288
�。ǘ┻w移學(xué)習經(jīng)驗，概括規律
問(wèn)題：
1、你還能舉出像這樣的等式嗎？（學(xué)生舉例，老師寫(xiě)在黑板上，大約四組。）
2、整體觀(guān)察，為什么這些算式都相等？（都是相同的三個(gè)數求和。）
3、這些算式有什么共同的特點(diǎn)？（三個(gè)數相加，先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，和不變。這叫做加法結合律。）
4、你能用自己喜歡的方式表示加法結合律嗎？（展示大家的表示方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。）
四、鞏固練習，提升認識
1、應用加法交換律，用線(xiàn)連一連。
2、根據加法交換律填空。
3、根據加法結合律填空。
4、先計算，再填表。
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁(yè)練習五，第2題。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》 4
【教學(xué)目標】
1、能從實(shí)際例子中，觀(guān)察、概括出加法交換律。
2、理解掌握加法交換律，會(huì )用字母公式表示加法交換律。
3、提高觀(guān)察、概括能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從現實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、呈現事實(shí)，形成問(wèn)題
1、出示準備題：
27+73 73+27
58+37 37+58
2、學(xué)生計算得數。
3、請學(xué)生觀(guān)察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？是否任意一個(gè)加法算式中調換兩個(gè)加數的位置，都會(huì )出現和不變的現象？
4、根據學(xué)生回答板書(shū)：猜想--兩個(gè)數相加，交換加數的位置它們的和不變。
5、問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？
二、驗證猜想，形成結論
1、驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。
女生完成：3024＋76 96＋237
男生完成：76＋3024 237＋96
學(xué)生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。
2、同學(xué)自己設計一組試題驗證，小組交流結果，匯報結論。
3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子全部舉完，這就給我們的`證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢？我們來(lái)看生活實(shí)例。
例：一家電影院，走廊的左邊有476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位？（用兩種方法計算）
�。�1）口答列式：476＋518 518＋476
為什么這樣列式？
�。�2）判斷：得數會(huì )相同嗎？
�。�3）計算結果，得出結論：476+518=518+476
為什么會(huì )相等呢？因為根據加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分合并起來(lái)，所不同的只是加數在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數的位置，和不變。
4、揭題：這就是我們今天要學(xué)習的“加法交換律”（板書(shū)）
5、學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。
6、小結：
�。�1）什么是加法交換律？
�。�2）用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：a＋b=b＋a
三、應用成果，鞏固知新
1、“練一練”
先計算出得數，再用加法交換律進(jìn)行驗算。
問(wèn)：驗算方法運用什么運算定律？
2、“練一練”
�。�1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）
�。�2）指名說(shuō)出驗算方法和根據。
四 反思過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習
1、這節課我們發(fā)現了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明--意義論證）
2、這一規律已有哪些運用？
3、質(zhì)疑：滿(mǎn)足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能？
如：37＋73＝（ ）+（ ）
在（ ）中可以填哪些數據？
【小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《加法的運算定律》】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《加法的意義和運算定律》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-12
《加法運算定律的應用》說(shuō)課稿06-10
教師招聘考試小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《加法的意義和運算定律》03-25
小學(xué)數學(xué)第八冊《加法的運算定律》說(shuō)課稿一等獎01-14
小學(xué)數學(xué)《運算定律》優(yōu)秀的教學(xué)反思（通用13篇）03-21
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《小數的加法和減法》12-12
人教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 《四則混合運算》11-13