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高中語(yǔ)文《荷花淀》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材(30分)
1、教材的知識結構和邏輯關(guān)系(10分)
《荷花淀》是人教版高中語(yǔ)文第四冊第一單元的一篇現代小說(shuō)。按照新教材的編排順序，高一年級學(xué)習現代文，主要培養理解、分析現代文的能力，高二學(xué)生在此基礎上則著(zhù)重培養初步欣賞文學(xué)作品的能力。本單元主要培養欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言的能力，后一單元的重點(diǎn)則是欣賞小說(shuō)的主題、結構和人物。這里體現了知識結構循序漸進(jìn)、能力培養不斷加深的邏輯順序。
2、教學(xué)目標(5分)
這個(gè)單元的總的教學(xué)目標是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。根據這個(gè)目標和本文的特點(diǎn)，設訂三個(gè)教學(xué)目標：
1)學(xué)習以簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。
2)學(xué)習本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解 “詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
3)學(xué)習白洋淀地區人民英勇抗日的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
這三個(gè)目標不僅有認知目標，還有技能目標和情感目標。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(10分)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習以簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解 “詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的依據：
小說(shuō)的三要素是完整的故事情節、生動(dòng)人物形象和人物活動(dòng)的具體的環(huán)境，其中最重要的是人物形象。本單元的重點(diǎn)就是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言，《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，她們既有中國婦女的傳統美德，又有解放區婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識大體、明大義，堅強勇敢。而作者主要通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)她們的，因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的依據：
在現代文學(xué)的長(cháng)廊中，孫犁作為“白洋淀派”的代表人物，他的作品獨具藝術(shù)魅力�！逗苫ǖ怼肥且黄〔挠趹馉幠甏⒁砸淮渭ち业臉�?xiě)馂橹行氖录膽馉庮}材的小說(shuō)，但是它與一般意義上的戰爭題材小說(shuō)有著(zhù)截然的區別。它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰爭中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè )觀(guān)精神，景物描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。學(xué)生初次學(xué)習這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。
4、各知識點(diǎn)簡(jiǎn)析(5分)
1)詩(shī)體小說(shuō)：是詩(shī)化了的小說(shuō)，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物，運用清新自然、富有韻味的語(yǔ)言，勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)意境，富有浪漫主義
色彩。
2)、
一、說(shuō)教法：
1、采用的教學(xué)方法及其依據(7分)
1)朗讀法：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物對話(huà)中潛藏的深層含義，把握人物豐富的內心世界，從而理解作品的人物形象。
2)討論法：通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓練，讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞，并且通過(guò)這樣的合作學(xué)習可以加深對問(wèn)題的理解。
3)練習法：學(xué)以致用，通過(guò)練習法，讓學(xué)生對文章進(jìn)行理性的分析，提高解決問(wèn)題的能力。
2、準備使用的教具、學(xué)具和其他教學(xué)手段(3分)
《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語(yǔ)言請麗的詩(shī)化了的小說(shuō)，為了幫助學(xué)生更好地理解文章特色，本課用AUTHORWARE軟件制作課件。通過(guò)展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光，播放優(yōu)美的樂(lè )曲把學(xué)生帶入審美享受的境界，同時(shí)運用課件，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效益。
如果條件許可，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到INTER網(wǎng)上去瀏覽有關(guān)孫犁的生平、創(chuàng )作特色，《荷花淀》的評價(jià)、關(guān)于“詩(shī)體小說(shuō)”等知識，然后在進(jìn)行信息的篩選，從中選擇有效信息，然后以小組為單位制成POWERPOINT，用于課堂交流。這樣將會(huì )有助于文章的理解，同時(shí)也可讓學(xué)生感覺(jué)到自主學(xué)習、資源共享的合作學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法(10分)
1、教給學(xué)生的學(xué)習方法及其依據(5分)
現代社會(huì )是一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )，學(xué)習化的社會(huì )要求每個(gè)人終身不斷地學(xué)習，因此，學(xué)校教育決不是學(xué)習的終點(diǎn)。學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習的方法，“受之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此本課主要教給學(xué)生“自主學(xué)習”和“合作學(xué)習”和“探究學(xué)習”的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生的操作技能和思維能力(5分)
本課主要培養學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言分析人物形象的操作技能，培養學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計(40分)
一)導入課文，創(chuàng )設情境
(在優(yōu)美的《高山流水》樂(lè )曲聲中，徐徐展開(kāi)白洋淀的風(fēng)光圖片，老師再用優(yōu)美的語(yǔ)言導入課文，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
二)、出示目標，明確任務(wù)
教學(xué)目標，作為預期的學(xué)生行為變化，是語(yǔ)文課堂教學(xué)最核心的因素，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效地教和有效地學(xué)開(kāi)始于準確地知道達到的目標是什么。教學(xué)目標具有導向作用、激勵作用和調控作用。簡(jiǎn)單明了地揭示教學(xué)目標更有利于激發(fā)學(xué)生的認知內驅力，讓他們把學(xué)習目標指向掌握目標。這樣學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)積極、愉快的情緒主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。
三)、整體感知，理清情節
《語(yǔ)文課程標準》特別強調“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。本文沒(méi)有復雜曲折的情節，因此，在學(xué)生課前充分預習的基礎上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復述故事情節，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。
四)品味語(yǔ)言，把握形象
本文沒(méi)有具體描寫(xiě)人物的外貌、服飾等，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物豐富內心世界，從而使人物栩栩如生。因此，通過(guò)品味人物的對話(huà)，讓學(xué)生把握作品人物形象。
文章精彩的對話(huà)有好幾處，老師通過(guò)精講“話(huà)別”這一段，然后通過(guò)練習法，讓學(xué)生自己來(lái)分析，揣摩人物的心理。
“話(huà)別”這一段，先分角色朗讀，然后讓學(xué)生來(lái)評價(jià)他們讀得如何，是否把人物的語(yǔ)氣，人物的感情讀出來(lái)了。通過(guò)討論評價(jià)來(lái)把握人物的性格，然后再播放視頻，讓學(xué)生看教學(xué)電視片中演員的對話(huà)，在此基礎上，再讓學(xué)生集體朗讀(女生扮水生嫂，男生扮水生，老師讀旁白)
關(guān)于“探夫”前的一段對話(huà)，主要讓學(xué)生通過(guò)練習法來(lái)揣摩。先播放視頻，然后讓學(xué)生選擇每一句話(huà)對應的人物的性格，并說(shuō)出選擇的依據。
其他的對話(huà)則由學(xué)生課后去品味。
在對語(yǔ)言的品味的基礎上由學(xué)生概括人物的性格特征，并總結出本文人物描寫(xiě)的手法。
五)、品味鑒賞，把握特征
作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)來(lái)把握。
1、對于“月夜編席”的描寫(xiě)
老師有感情地朗讀1—3，學(xué)生合上書(shū)本，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，并展開(kāi)豐富的想象，思考這幾段文字描寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?這些景物又構成了怎樣的意境?
老師讀完后，學(xué)生憑記憶回憶描寫(xiě)的景物，然后補充完整第3小節中抽掉的有關(guān)景物描寫(xiě)的修飾性的詞語(yǔ)和比喻性的句子，讓學(xué)生體會(huì )兩者不同的藝術(shù)效果，然后體會(huì )這段文字的意境。然后播放有關(guān)的視頻，加深學(xué)生對于這段描寫(xiě)的理解。
通過(guò)分析，得出文章之所以能取得這樣的效果，關(guān)鍵在于選擇了優(yōu)美的景物，運用了富有韻味的語(yǔ)言，創(chuàng )設了優(yōu)美的意境。即景物美、語(yǔ)言美、意境美，使孫犁的小說(shuō)景物描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，富有浪漫主義色彩;語(yǔ)言描寫(xiě)清新雅麗，婉約流暢，富有詩(shī)歌的韻致。
2、學(xué)生分析“伏擊前的景物描寫(xiě)”
學(xué)生根據前一段的分析，然后分小組討論這一段是如何體現景物美、語(yǔ)言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過(guò)抽掉修飾性的詞語(yǔ)和更換景物的喻體來(lái)加深理解。
3、根據這兩段文字的分析，讓學(xué)生概括詩(shī)體小說(shuō)的特征，并且介紹“白洋淀派”，讓學(xué)生充分體會(huì )“詩(shī)體小說(shuō)”在現代文學(xué)史上重要地位。
六)總結課文，加深理解
通過(guò)總結，了解《荷花淀》獨特的藝術(shù)魅力，鞏固本文所設定的目標。
七)、課外練筆，能力遷移
從孫犁的另一篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》中選出一段人物對話(huà)和一段景物描寫(xiě)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識和能力去鑒賞，實(shí)現課內向課外的遷移。
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