說(shuō)課指導：說(shuō)課中的語(yǔ)言運用
說(shuō)課是教師的必備技能。教師在說(shuō)課過(guò)程中，不僅要把握好說(shuō)課的內在特性，同時(shí)還要注意說(shuō)課的外在表現，即語(yǔ)言的運用。良好的語(yǔ)言運用將會(huì )增加說(shuō)課者的個(gè)人魅力，贏(yíng)得聽(tīng)課者的認同。一次規范的說(shuō)課呈現的是兩種語(yǔ)言，一種是教學(xué)語(yǔ)言，一種是獨白語(yǔ)言。那么什么是教學(xué)語(yǔ)言和獨白語(yǔ)言呢?
教學(xué)語(yǔ)言，就是用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言展示課堂設計和課堂安排。因為說(shuō)課不僅要說(shuō)教什么，還要說(shuō)怎么教、為什么這樣教。說(shuō)怎么教就是要說(shuō)清準備怎樣上課。說(shuō)怎么教時(shí)不能單純地將課堂上一問(wèn)一答按部就班地顯露出來(lái)，要運用一定的語(yǔ)言概括出來(lái)，但是也要讓聽(tīng)課者知道你的教學(xué)設想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)課者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到你上課的影子，推測你的課堂教學(xué)效果。
獨白語(yǔ)言，說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，就是說(shuō)課者將自己準備好的說(shuō)課稿以獨白的方式表達出來(lái)。要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚，切忌始至終一個(gè)腔調地念稿或背講稿。教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據要充分，教學(xué)方法和學(xué)習方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強調。速度要適當，語(yǔ)調的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)課者從你的`抑揚頓挫、高低升降中體會(huì )出說(shuō)課內容的變化來(lái)。
在說(shuō)課過(guò)程中，是選擇教學(xué)語(yǔ)言還是選擇獨白語(yǔ)言是根據說(shuō)課的內容來(lái)定的。首先，設計的課堂導入時(shí)應使用課堂教學(xué)語(yǔ)言。引導語(yǔ)盡量醉倒新穎有趣或者簡(jiǎn)明扼要，這樣可以吸引聽(tīng)課者的注意力。在說(shuō)導入時(shí)，說(shuō)課者可以把聽(tīng)課的老師想象成自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該緩則緩。其次，課堂的總結語(yǔ)應用教學(xué)語(yǔ)言。在說(shuō)課時(shí)設計的結束語(yǔ)應具有雙重性，不但要打動(dòng)聽(tīng)課者，而且還能讓聽(tīng)課者從你的語(yǔ)言中推測你在課堂上也會(huì )深深地吸引學(xué)生，這就要求結束語(yǔ)既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來(lái)。再次說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應用教學(xué)語(yǔ)言。 闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認簡(jiǎn)明、準確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習變得積極生動(dòng)，并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)課者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。
除了教學(xué)設計過(guò)程中會(huì )涉及教學(xué)語(yǔ)言的使用。在說(shuō)課的其他環(huán)節盡量使用獨白語(yǔ)言。
因為說(shuō)課不是備課和講課，不能對著(zhù)教案讀，也不能將聽(tīng)課對象看成學(xué)生。說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背;說(shuō)課也不等于讀課，不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí)，應該緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，真正將說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計以“說(shuō)”的形式展示在聽(tīng)課者面前。所以獨白語(yǔ)言的運用也尤其重要。
說(shuō)課時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言和獨白語(yǔ)言的靈活運用，同時(shí)加上飽滿(mǎn)的熱情，簡(jiǎn)練準確的語(yǔ)言，起伏得當的語(yǔ)氣， 可以讓聽(tīng)課者享受一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，說(shuō)課者也因此更容易獲得認可。所以在說(shuō)課過(guò)程中，應注意說(shuō)課語(yǔ)言之間的轉換應用，以呈現一次優(yōu)秀說(shuō)課。
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