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小學(xué)三年級語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好!
我說(shuō)課的內容是《美麗的小興安嶺》。
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設計：
根據本單元訓練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ);
能力目標：體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法;
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構建美好家園的觀(guān)念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
本課， 我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法，在教學(xué)中，把讀書(shū)放在首位，以讀為主，，在讀中理解，讀中感悟。引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識的系統和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習文章的寫(xiě)法，小練筆。
現在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設計：發(fā)現美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現美
我這樣創(chuàng )設：上節課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節課讓我們再一次走進(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學(xué)生仔細觀(guān)看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì )文章中的語(yǔ)言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設疑：如果我們有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節去呢?沿著(zhù)這條中心線(xiàn)索理清課文內容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
這部分的設計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì )了擬人句的作用。緊接著(zhù)，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導學(xué)生認真體會(huì )作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì )置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結升華，憧憬美
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來(lái)提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著(zhù)，出示中國地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀(guān)。還有重要的句子也通過(guò)課件體現出來(lái)。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀(guān)。板書(shū)如下：(略)
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng )新”為指導思想，以《語(yǔ)文課程標準》依據，充分體現“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
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