初中數學(xué)《平行四邊形和梯形的認識》說(shuō)課稿模板

　　我說(shuō)課的內容選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第四單元第二部分內容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時(shí)。

　　一、說(shuō)教學(xué)內容

　　1、教材分析

　　這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識了平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強創(chuàng )新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標

　　《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，為此我確定本節課的教學(xué)目標是：

　　(1)知識技能目標：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。

　　(2)過(guò)程方法目標：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量等體驗活動(dòng)，引導學(xué)生探索平午四邊形和梯形的特征，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象概括能力，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。

　　(3)情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到數學(xué)的美。

　　根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　把理解平行四邊形和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法指導

　　本課設計理念為：

　　1、課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　3、數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

　　(1)引導學(xué)生采取“觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。

　　(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。

　　(3)適時(shí)運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)激情引趣，導入新課

　　學(xué)生在以前的學(xué)習中對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀(guān)的認識了平行四邊形，在生活中接觸過(guò)梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的“四邊形”，觀(guān)察這些四邊形有什么共同的特點(diǎn)?接著(zhù)課件出示校園主題圖，請同學(xué)們再認真觀(guān)察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢?然后把找到的四邊形或在其它地方見(jiàn)到的四邊形畫(huà)在本子上，并標出名稱(chēng)，讓一名學(xué)生到臺前展示并讀出標有名稱(chēng)的圖形來(lái)(長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規則的四邊形)，這時(shí)電視機屏幕上會(huì )出現學(xué)生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個(gè)四邊形這節課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個(gè)?從而揭示并板書(shū)課題：平行四邊形和梯形。這樣學(xué)生在實(shí)際的生活情境中，不但豐富了他們對四邊形的認識，還為后面的學(xué)習提供了素材。

　　(二)比較驗證，理解概念

　　通過(guò)“觀(guān)察——驗證——再驗證——對比”等環(huán)節，讓學(xué)生逐漸明晰平行四邊形(兩組對邊分別平行)和梯形(只有一組對邊平行)的特征。

　　出示平行四邊形和梯形，請大家仔細觀(guān)察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)?你們能區分以下它們嗎?它們各自有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現跟同桌的同學(xué)交流一下(學(xué)生直觀(guān)感受，初步體會(huì )二者的特點(diǎn))有的學(xué)生說(shuō)，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學(xué)說(shuō)平行四邊形兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等，對角也相等，梯形只有一組對邊平行。同學(xué)們，平行四邊形是不是如剛才同學(xué)所說(shuō)兩組對邊分別平行?梯形是不是也如同學(xué)們所說(shuō)只有一組對邊平行呢?能用你們學(xué)過(guò)的方法驗證一下嗎?這時(shí)學(xué)生們借助直尺和三角板分別驗證，找幾名同學(xué)到黑板前驗證，接著(zhù)老師問(wèn)：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的呢?根據學(xué)生的回答教師板書(shū)平行四邊形的定義。怎么判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形呢?你心目中的梯形又是一個(gè)什么樣的四邊形呢?你是怎么判斷一個(gè)圖形是不是梯形的?(通過(guò)學(xué)生發(fā)現、驗證、得出結論這三個(gè)步驟，使學(xué)生探索中發(fā)現了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并復習了平行線(xiàn)的畫(huà)法。)接著(zhù)出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形?學(xué)生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時(shí)老師問(wèn)我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學(xué)生說(shuō)的基礎上課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形。數學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強烈的探究欲望，培養善于觀(guān)察的良好習慣。

　　(三)探討交流，合理分類(lèi)

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了平行四邊形和梯形，學(xué)習了平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，請問(wèn)長(cháng)方形和正方形是不是平行四邊形呢?為什么?讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自已的看法。大多數同學(xué)說(shuō)長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對邊分別平行。這是老師接著(zhù)問(wèn)，你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形特殊的地方嗎?有的學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來(lái)表示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示?讓學(xué)生試著(zhù)在下面畫(huà)一畫(huà)。長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個(gè)圖來(lái)清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢?請同桌同學(xué)合作把它表示出來(lái)，學(xué)生匯報，哪一種方法最能體現這幾者之間的關(guān)系?課件展示集合圖。這個(gè)集合圖，告訴了你什么?教師在學(xué)生說(shuō)的基礎上進(jìn)行總結。

　　(四)靈活運用，解決問(wèn)題

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習，本節課的教學(xué)目標已基本達到，再引導學(xué)生通過(guò)判斷對錯、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn)。

　　1、判斷：對的畫(huà)“ ”，錯的打“ ”

　�、乓粋�(gè)梯形中只有一組對邊平行。 ()

　�、破叫兴倪呅蔚膶�邊相等。 ( )

　�、情L(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。()

　�、葍蓚�(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )

　�、蓛山M對邊分別平行的圖形叫做平行四邊形。()

　　2、剪一剪

　�、旁谄叫兴倪呅渭埳霞粢坏�，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

　�、圃谔菪渭埳霞粢坏�，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形，另一個(gè)可能是怎么的圖形?

　　3、畫(huà)一畫(huà)

　　在梯形里面畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割在成3個(gè)三角形，你有幾種畫(huà)法?

　　設計剪一剪、畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，以達到培養能力，發(fā)展個(gè)性的目的，充分體現了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。

　　五、課堂評價(jià)

　　本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)，探究學(xué)數學(xué)，快樂(lè )學(xué)數學(xué)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的過(guò)程中掌握了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

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