出師表說(shuō)課稿
出師表說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?下面一起去參考一下下文吧。希望能夠幫到大家！
“表”—是我國古代的一種特殊文體，它是臣子給君主上的奏章，或表明報國之心，或呈現攻城掠地之策。歷來(lái)以表傳后者頗少，惟有諸葛亮的《出師表》卻一直燦爛于文苑典冊，為后人傳誦不已!
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的課題是選自人教版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文九年級上冊第六單元第24課《出師表》，本文是傳統名篇，文質(zhì)兼美。它是本單元繼《隆中對》之后的又一篇課內文言文。本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷內政提出的建議，文章總結了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表達了作者“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復漢室，還于舊都”的決心，表現了諸葛亮憂(yōu)心國事、鞠躬盡瘁，死而后已的耿耿忠心。全文語(yǔ)言質(zhì)樸真切，措辭深淺適度，曉之以理，動(dòng)之以情，字字句句似從作者肺腑涌出，真可謂是：百代文章，萬(wàn)丈光焰，穿越歲月之障，縱橫無(wú)人之際，潤色萬(wàn)物，在我們心中耕耘。
鑒于教材內容基礎之上，我將利用2課時(shí)完成本節課的教學(xué)，下面我說(shuō)的是第二課時(shí)，我將本節課的教學(xué)目標設計如下：
知識目標
★整體感知文章內容，了解諸葛亮的治國主張。
能力目標
★反復誦讀，學(xué)習本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)作方法。
德育目標
★深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會(huì )的有用人才。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標體現了“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
根據本節課的教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是
★掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
★1.引導學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
★2.如何正確理解諸葛亮的“忠”?
二、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的'精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法學(xué)法的指導思想是：想方設法調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，引導他們積極思維，熱情參與，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體做法如下：
1、情景設置法——充分利用課件展示創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，激發(fā)學(xué)生情感，引起共鳴。
2、朗讀法——每一篇文章都有其獨特的意蘊，朗讀是文言文語(yǔ)感教學(xué)的重要方法。只有通過(guò)反復誦讀，才能領(lǐng)會(huì )文章深刻而豐富的思想內涵。在教學(xué)中我采用名家范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、配樂(lè )朗讀等多種形式的讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受作品的意蘊，收到潛移默化的熏陶。
3、討論法——利用質(zhì)疑，組織討論，引導學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
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