斑羚飛渡說(shuō)課稿

　　《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊第三單元。以下是關(guān)于斑羚飛渡說(shuō)課稿范文。希望對大家有幫助!

　　一、說(shuō)教材。

　　(一)教材地位。

　　《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

　　(二)教學(xué)目標。

　　初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：

　　【知識目標】

　　1、整體感知課文內容，積累生字詞。

　　2、學(xué)習本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　【能力目標】

　　1、培養學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復述某一過(guò)程的能力。

　　2、培養學(xué)生通過(guò)合理想象為文章補白的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　1、珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習斑羚的整體精神、群體意識。感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】深切感受斑羚群的群體意識和自我犧牲精神，讓學(xué)生身心受到強烈的震撼。

　　【難點(diǎn)】體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)中蘊含的強烈的情感。

　　學(xué)情分析

　　本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。

　　二、說(shuō)教法。

　　1、朗讀法。每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中悟。

　　2、情境設置法。在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　2、 朗讀法。指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法。引導學(xué)生積極參與，合作探究。

　　4、 想象法。引導學(xué)生揣摩鐮刀頭羊的叫聲的含義，并把它翻譯成人語(yǔ)。

　　四、說(shuō)程序。

　　(一)、導入。

　　由動(dòng)物故事《悲壯的生命之歌》導入。(這樣導入意在調動(dòng)學(xué)生的情感，以更好地進(jìn)入課文的情境中。)

　　(二)、整體感知。

　　1、默讀課文，用一句話(huà)概括故事的主要內容，積累課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的

　　詞語(yǔ)。

　　2、檢測自讀情況。

　�、� 請用一句話(huà)概括故事的主要內容。

　�、� 指名讀詞語(yǔ)。

　�、� 更正錯別字。

　�、� 選詞填空。

　　前面是筆直的絕壁和無(wú)法跨越的山澗，后面是荷槍實(shí)彈的狩獵者，斑羚群已被逼到了一個(gè) 的絕境。(兩個(gè)意圖。一是使學(xué)會(huì )準確理解“進(jìn)退維谷”的含義，二是點(diǎn)明斑羚群的處境，為學(xué)生進(jìn)入“斑羚飛渡”作儲備。)

　�、� 學(xué)生自由選擇一個(gè)詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)一句話(huà)。(讓學(xué)生學(xué)會(huì )在具體的情境中運用詞語(yǔ)。)

　　(三)、研讀課文。

　　(1)深切感受斑羚群體的形象。

　　課文標題為“斑羚飛渡”，哪些語(yǔ)段描寫(xiě)斑羚飛渡的場(chǎng)面?如何處理詳略的?(把學(xué)生的視線(xiàn)直接引到重點(diǎn)語(yǔ)段，并了解作者的詳略安排。)

　　1、自由讀第九自然段，找出那些描寫(xiě)斑羚飛渡的動(dòng)作的詞語(yǔ)，做好標記。

　　2、教師范讀。問(wèn)：這些描寫(xiě)斑羚飛渡的動(dòng)作的詞語(yǔ)，朗讀時(shí)應該如何處理?(重讀)

　　學(xué)生自己選擇一句試一試。教師相機進(jìn)行朗讀指導。

　　3、復述故事。要求：過(guò)程要講清楚，而且要求準確運用文中的動(dòng)詞。(培養學(xué)生抓住關(guān)

　　鍵詞語(yǔ)復述故事的能力，并通過(guò)復述感受斑羚群體的形象。)

　　4、請學(xué)生用一、二個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括飛渡的場(chǎng)面。(驚險、悲壯)

　　5、指導學(xué)生有感情朗讀描寫(xiě)老斑羚墜落山崖的語(yǔ)句。

　　6、齊讀10、11、12三個(gè)自然段，用心去感受斑羚群的形象。

　　7、請大家說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的生命群體?

　　(2)把握鐮刀頭羊的形象。

　　1、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文章重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲。請找出來(lái)，分

　　三組進(jìn)行揣摩。

　�、� 在什么情況下叫的?

　�、� 怎么叫的?試著(zhù)模仿。(培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解能力。)

　�、� 有什么含義?請翻譯成人語(yǔ)。(培養學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表述能力。)

　　2、交流。

　　如：

　　第一次“悲哀地咩了數聲”，是在發(fā)現斑羚群陷入絕境時(shí)。“后面是追兵，前面是懸崖，我也無(wú)能為力啊!”

　　第二次：“咩——咩”發(fā)出吼叫，是在發(fā)現一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)。“快回來(lái)!危險!我已找到挽救斑羚群的辦法了，那就是犧牲一半，挽救另一半。所有的老年斑羚都要充當跳板，幫助年輕斑羚越過(guò)山澗�，F在，老年斑羚站一撥，年輕斑羚站一撥，準備飛渡!”

　　第三次：“悲愴地輕咩了一聲”在發(fā)現老年斑羚和年輕斑羚兩隊數量懸殊時(shí)。“老年斑羚

　　數量不夠啊!怎么辦?為了讓更年輕的生命獲救，我們部分年輕斑羚也只能作出犧牲了。唉，就從我開(kāi)始吧!

　　3、鐮刀頭羊給大家留下怎樣的印象?

　　(3)總結。為了使種群得以生存延續，在面臨絕境時(shí)，老年斑羚乃至中年斑羚義無(wú)返顧地選擇了死亡，無(wú)怨無(wú)悔，感人至深。鐮刀頭羊在危機四伏的情況下，沉著(zhù)、鎮靜、指揮若定。在順利完成自救的過(guò)程之后，它又從容赴死。那么，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡留給我們人類(lèi)怎樣的啟示呢?

　　(四)、探究。

　　斑羚飛渡的壯舉留給我們人類(lèi)怎樣的啟示?

　　(設置此道討論題的目的是讓學(xué)生通過(guò)理性思考，明確作者創(chuàng )作這篇動(dòng)物小說(shuō)的目的是啟示人類(lèi)要重新思考自己在大自然中的位置，要敬畏生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。)

　　(五)、總結反思。

　　(六)、欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。結束語(yǔ)：多么感人的故事，多么和諧的畫(huà)面。但愿傷心崖上的悲劇永遠不會(huì )重演，但愿人與自然永遠奏出和諧的樂(lè )章。

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