關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯編9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設臵文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互評價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體網(wǎng)絡(luò )廣播系統
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲胄抡n
1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、總結本節課內容：本節課學(xué)習了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
『說(shuō)教材』
這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
『說(shuō)學(xué)生』
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【教學(xué)目標分析】
根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【學(xué)法分析】
本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知 (24分鐘)
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。
[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。
�。ǘ� 插入FLASH動(dòng)畫(huà)
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄈ� 插入背景音樂(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。
[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)
二、 插入FLASH 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂(lè ) 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
【教學(xué)評價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；
2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；
3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；
4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容�；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學(xué)習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習奠定基礎。
知識目標：熟悉網(wǎng)絡(luò )搜索引擎；學(xué)會(huì )使用模板和版式。
能力目標：獲取網(wǎng)絡(luò )上的資料；通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，培養學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標：形成審美意識；通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生探索意識，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使用設計模板、版式創(chuàng )建演示文稿。難點(diǎn)：模板和版式區別。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸過(guò)PPT,具有基本的操作能力，對界面和窗口有一定的認識，但缺少基本概念和進(jìn)一步復雜的操作練習。
三、教學(xué)方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅動(dòng)法
四、教學(xué)準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進(jìn)香港》演示文稿
五、教學(xué)過(guò)程設計（第一課時(shí)）
1、導入新課
教師提問(wèn)：前面幾節課里，我們學(xué)習了2個(gè)軟件：WORD和EXCEL，請同學(xué)們回憶一下，這2個(gè)軟件有什么應用��？
學(xué)生回答：…
教師小結：WORD是文字編輯軟件，可以用來(lái)編小報、賀卡、課程表等，EXCEL是電子表格，可用來(lái)對簡(jiǎn)單的圖表數據的計算處理。還有一個(gè)軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的，比如公司在演示一個(gè)產(chǎn)品介紹的時(shí)候，或者在詩(shī)歌朗誦比賽中，配樂(lè )和圖片背景，這個(gè)軟件叫做演示文稿Powerpoint。
2、初步探索
一、收集資料
演示《走進(jìn)香港》PPT文件
請學(xué)生們觀(guān)察
教師提問(wèn)：此文件內包含了哪些元素？
學(xué)生回答：圖片，文字
教師提示：圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字，收集做為文件的資料。
教師演示：在Google或百度找到關(guān)于香港的資料后，單擊瀏覽器上的“文件”菜單，選擇“另存為”，把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存到專(zhuān)用的文件夾中。
二、模板和版式
教師再次播放《走進(jìn)香港》，提示每頁(yè)幻燈片中色彩一致、風(fēng)格統一，美觀(guān)大方。
提出“模板”和”版式”的概念
教師演示：?jiǎn)?dòng)PPT，“新建演示文稿”－選擇合適主題的模板－選擇合適內容的版式-輸入標題，制作完成封面。
3、操作練習
學(xué)生操作：課本第63頁(yè)“練一練”，
A、在網(wǎng)上查找我國少數民族的資料，包括人口、分布、語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在D： 班級+姓名作業(yè)資料文件夾內。
B、制作一個(gè)介紹少數民族的演示文稿的封面，要求選擇合適的模板和版式，文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
網(wǎng)絡(luò )中搜索資料
制作幻燈片封面
6、課后教師反思
�。�1）學(xué)生有哪些收獲，在學(xué)習過(guò)程中他們遇到哪些問(wèn)題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問(wèn)題，有哪些應對建議？
�。�2）在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學(xué)或學(xué)習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進(jìn) ？
�。�3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn) ？
(第二課時(shí)
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容�；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學(xué)習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習奠定基礎。
知識目標：學(xué)會(huì )使用模板和版式。
能力目標：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作，培養學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標：形成審美意識；通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生探索意識，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區別。
二、學(xué)情分析
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì )如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅動(dòng)法
三、教學(xué)準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進(jìn)香港》PPT 學(xué)生在第一課時(shí)中完成的PPT文件，第一課時(shí)中搜索到網(wǎng)絡(luò )資料
五、教學(xué)過(guò)程設計（第二課時(shí)）
1、導入新課
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品
上一節課中，我們學(xué)習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)PPT文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別
教師提問(wèn)：第二張版式名稱(chēng)為“項目清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎么辦？
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）
教師講述：與版式相類(lèi)似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時(shí)候注意觀(guān)察（在課堂小結中提問(wèn)）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng )建的幻燈片有統一的外觀(guān)，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現一行制作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系
3、操作練習
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的PPT文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結
更換版式和更換模板的區別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
�。�1）學(xué)生有哪些收獲，在學(xué)習過(guò)程中他們遇到哪些問(wèn)題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問(wèn)題，有哪些應對建議？
�。�2）在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學(xué)或學(xué)習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進(jìn) ？
�。�3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn) ？
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà)，為本節課的學(xué)習打好了基礎，而通過(guò)本節課的內容，也為之后深入學(xué)習《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )制作遮罩動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升了學(xué)習Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的設計對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng )建元件和設置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng )建路徑動(dòng)畫(huà)，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)獨立操作，小組合作等過(guò)程，能夠學(xué)會(huì )通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設定為：
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養學(xué)生的信息素養為宗旨，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強調學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節課的內容，體現以學(xué)生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習重點(diǎn)，采用任務(wù)驅動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習中去，在探索中體會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，我設計如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà)：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀(guān)感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì )順勢講解，這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà)，采用了遮罩的技術(shù)。從而導入本節課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習新的Flash特效的興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理
首先我會(huì )在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀(guān)察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細觀(guān)察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內容。
之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準備。
其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。
我會(huì )首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導入舞臺的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導入到舞臺中�？偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng )建影片剪輯，我會(huì )讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng )建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng )建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習小組的形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性�？偨Y出創(chuàng )建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。
最后為“紅楓樹(shù)”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設置完成后，通過(guò)巡視指導發(fā)現學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設置�？偨Y設置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據教材提示講解完善自己的作品�？偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì )操作的步驟可以相互討論，充分體現出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導并給予學(xué)生一定的鼓勵。
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在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機會(huì )。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會(huì )應用信息技術(shù)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行，總結“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。
課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧，構建自己的知識體系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
教學(xué)內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過(guò)學(xué)會(huì )應用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置方法，以達到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀(guān)、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對網(wǎng)頁(yè)內容修飾，制作出一張張具體的、美觀(guān)的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對網(wǎng)頁(yè)內容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現的，因此表格對內容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話(huà)，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。
本節課的難點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。
確定的依據是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內容結構也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進(jìn)行定位排版，結果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學(xué)習過(guò)，因此這節課的知識并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學(xué)會(huì )如何運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁(yè)面屬性的設置方法。
2、過(guò)程與方法目標：
1)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，引導學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”完成任務(wù)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；
2)通過(guò)分組協(xié)作對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設計，培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的能力以及創(chuàng )新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；
2)通過(guò)對表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運用，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。
四、教學(xué)方法
本節課采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”自主學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我給出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。
五、教學(xué)程序
1、導入新課
設置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標題。
【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望。
問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的.
回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識技能的遷移來(lái)達到本課課題導入的目的。
2、展開(kāi)任務(wù)
任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版
請大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據上節課設計的主頁(yè)構想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)
【設計的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內容而浪費時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設置的美觀(guān)和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應降低要求。我根據學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節課書(shū)本上的主頁(yè)構想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設置好，而應該根據網(wǎng)頁(yè)內容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗后，在課堂練習中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀(guān)合理的網(wǎng)頁(yè)。
完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線(xiàn)已經(jīng)設為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過(guò)對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面知識點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線(xiàn)看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線(xiàn)后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線(xiàn)可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點(diǎn)，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實(shí)際應用比較多的表格線(xiàn)粗細設為0為重點(diǎn)，詳細介紹其設置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項，達到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設置
對index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線(xiàn)粗細設置為0；
2、將各個(gè)表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進(jìn)行設置，在此選擇一些有代表性的項目進(jìn)行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學(xué)生的美術(shù)素養。
任務(wù)三：?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設置
對index.htm進(jìn)行如下設置
1、將“月亮傳說(shuō)”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習完成這個(gè)任務(wù)，對個(gè)別基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
提示學(xué)生注意觀(guān)察各屬性對話(huà)框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)有所創(chuàng )新。
4、鞏固創(chuàng )新
將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個(gè)內容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內互相交流、評價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設計的意圖。通過(guò)全班共同評價(jià)，制作出排版美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。
5、歸納總結
問(wèn)：今天我們主要學(xué)習了哪些知識？
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運用動(dòng)畫(huà)效果。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
任務(wù)一：學(xué)會(huì )插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。
3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進(jìn)行設置，指到圖片點(diǎn)鼠標右鍵，在出現的對話(huà)框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進(jìn)行文字顏色與線(xiàn)條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動(dòng)期間倡導學(xué)生相互交流，取長(cháng)補短，融會(huì )集體智慧。
活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(cháng)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報中？
1、教師讓學(xué)生上機實(shí)際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強調并點(diǎn)評。
�。�1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì )忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì )提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。
�。�2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來(lái)，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權問(wèn)題：插入來(lái)自文件的圖片。此時(shí)應當提醒學(xué)生：當我們引用圖片時(shí)，請尊重他人的勞動(dòng)成果，注意圖片版權。以網(wǎng)絡(luò )為平臺進(jìn)行信息收集，培養了學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運會(huì )就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少�，F在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運風(fēng)采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書(shū)設計：
插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件
右擊——復制——切換回word20xx——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。
三、更新理念說(shuō)目標
1、知識與技能目標：
�、牛� 通過(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。
�、疲� 學(xué)會(huì )設置文字效果。
�、牵� 學(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
�、龋� 掌握圖文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。
2.過(guò)程與方法目標
�、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。
�、龋囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
�、桑囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
�、剩囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。
�、牵囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據理論說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
構建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識的學(xué)習。
其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導
體現學(xué)生的主體地位。體現學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習最后達到有情感的創(chuàng )作電子作品。
七、整合資源說(shuō)準備
硬件準備：多媒體電子教室
軟件準備：多媒體教學(xué)軟件
素材準備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《雙分支結構》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時(shí)的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if...then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了順序結構，通過(guò)學(xué)習本節課本為下面學(xué)習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫(xiě)程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習能力和討論意識，所以教學(xué)中引導學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
知識與技能：知道分支結構的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì )if...then語(yǔ)句的基本使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點(diǎn)和if...then語(yǔ)句的基本使用方法為本節課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習，本節課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用溫故知新的導入的方法，具體的做法是我會(huì )提出問(wèn)題：前幾節課我們學(xué)習了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會(huì )再次提出問(wèn)題：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果處理的實(shí)際問(wèn)題有多種情況的時(shí)候，應該怎么辦?通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不知道問(wèn)題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結構》
本節課的知識與前幾課的內容息息相關(guān)，通過(guò)知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，我會(huì )從兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì )在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認真觀(guān)看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì )顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會(huì )顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會(huì )顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會(huì )在多媒體上直接呈現程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導學(xué)生猜測哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認真思考，隨機回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：如果條件表達式txtPassword.Text=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會(huì )提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì )講解用流程圖表示程序會(huì )更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線(xiàn)是流程圖。提出問(wèn)題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學(xué)們畫(huà)出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫(huà)在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì )繼續提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結編寫(xiě)程序的步驟，因為這個(gè)知識點(diǎn)比較難，所以我會(huì )采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì )出現問(wèn)題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫(xiě)，并總結編寫(xiě)程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫(xiě)代碼。
通過(guò)教師演示學(xué)生根據教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內容，之后學(xué)生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結問(wèn)題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強學(xué)生的自信，加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學(xué)，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫(xiě)的程序，請嘗試編寫(xiě)?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節課內容，激發(fā)興趣。
(四)小結作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、教師補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：情況復雜的語(yǔ)句，應該怎么編寫(xiě)，例如：“列車(chē)時(shí)刻表”的程序。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì )英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計算機，鼠標、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、贂�(huì )進(jìn)行中英文輸入法的切換；
�、谀苁褂萌摧斎敕�，智能ABC輸入法輸入漢字。
�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。
�、軙�(huì )保存輸入的文件。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
�。�3）情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僮寣W(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和交流，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
�、弁ㄟ^(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學(xué)方法、學(xué)法分析】
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我設計準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【教學(xué)過(guò)程分析】
1、創(chuàng )設情境，引入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書(shū)信設計新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。
設計意圖：通過(guò)展示設計精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、布置任務(wù)，促使思考：
任務(wù)1：在記事本或寫(xiě)字板中輸入：“How are you?”。
任務(wù)2：在你的記事本或寫(xiě)字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛(ài)祖國！”
任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：北京 世界奧運會(huì ) 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設計意圖：任務(wù)1是對上節課知識的復習，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學(xué)習：
相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡(jiǎn)介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見(jiàn)漢字輸入疑問(wèn)解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學(xué)生根據任務(wù)，從課本或學(xué)習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并讓他們充當小老師分組進(jìn)行指導。
設計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)戰演練：
任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務(wù)5：在記事本或寫(xiě)字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。
任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學(xué)習心得，然后由小組長(cháng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)交流與評定表。
設計意圖：培養學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
【教學(xué)設計反思】
本節課的設計，力求體現學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)信息獲取，處理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學(xué)習的新知識設計成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是文檔編寫(xiě)工具，我從教材、教法、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓院編寫(xiě)的教科書(shū)，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個(gè)內容分為五個(gè)小節，根據農村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會(huì )的實(shí)際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習的是第一小節，第二課時(shí)學(xué)習的是第二、三小節，第三課時(shí)學(xué)習的是第四、五小節，今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎上學(xué)習的，又為第三課時(shí)打基礎，因此第二課時(shí)起著(zhù)承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區域。區別是這兩個(gè)選項自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節課的內容相對比較簡(jiǎn)單，為在課堂上培養學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當兩種學(xué)習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認真的學(xué)習了如何插入頁(yè)碼，接著(zhù)學(xué)習頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì )更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標
依據本課內容的實(shí)用性，內容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設計了如下的教學(xué)目標：
認知目標：能夠熟練掌握設計頁(yè)碼的方法，正確設計指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念，并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標：培養學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力。
情感目標：在解決問(wèn)題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著(zhù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設計指定頁(yè)碼的模式 ，能夠熟練地設計頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設計頁(yè)碼，設計頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機會(huì )深入的學(xué)習。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎電腦知識。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等。
運用“問(wèn)題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用“任務(wù)驅動(dòng)法”希望達到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì )對頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設計。
采用以上教學(xué)方法的目的是：根據信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習、合作學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎方面：學(xué)生的基礎普遍不好。農村學(xué)生使用電腦的機會(huì )較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級三四個(gè)家里有就算多的，而學(xué)校一周一個(gè)班級只有一節電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習電腦知識，新的工具的學(xué)習和使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設計這一課時(shí)，采用了“問(wèn)題引導、任務(wù)驅動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
學(xué)習方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習伙伴的合作、與其他學(xué)習小組的協(xié)作，不知不覺(jué)的完成了新知識的學(xué)習，從而培養了學(xué)生的自我學(xué)習和合作學(xué)習能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養。
能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)會(huì )了標題和目錄的設計。通過(guò)今天的學(xué)習更加熟悉WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎，并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀(guān)察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
“觀(guān)察體驗”希望達到的效果是讓學(xué)生從觀(guān)看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì )本課內容。
“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì )操作
“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于：建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習的熱情，面對一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
3.教學(xué)工具的準備
屏幕廣播軟件，課件
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合七年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下
創(chuàng )設情境，引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅動(dòng)，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結延伸 (2分)
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課
設計這個(gè)環(huán)節的目的是：激發(fā)興趣，導入新課
教師通過(guò)身邊的例子引出本節課的學(xué)習內容。
教師拿起課本問(wèn)學(xué)生：我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼，打印出來(lái)就有頁(yè)碼了，那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學(xué)習創(chuàng )造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導入部分我設計得盡量簡(jiǎn)單直接。
(二)、知識新授
這個(gè)環(huán)節教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳
觀(guān)察體驗：學(xué)生認真觀(guān)看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師
設計意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生有時(shí)間獨自操作，遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請教，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助，合作學(xué)習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認真觀(guān)看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。
第二環(huán)節的課件
主要能夠向學(xué)生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看教師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示：
如何插入頁(yè)碼呢?
插入---頁(yè)碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設計格式---單擊確定
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內容
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集
(三)、任務(wù)驅動(dòng)，鞏固加深。
任務(wù)驅動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章
添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中：綜合運用：學(xué)生根據要求完成操作任務(wù)，
師生互動(dòng)：教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導
設計意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學(xué)習的引導者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體的作用，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習的緊密結合，引導、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習。分層教學(xué)：這個(gè)環(huán)節中教師巡視，個(gè)別指導使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展
課件展示：
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
問(wèn)題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁(yè)眉頁(yè)腳
(四)、知識拓展
這個(gè)環(huán)節的內容是：教學(xué)生如何利用現在的基礎上拓展知識
展示一些書(shū)稿、報告的樣張，這些書(shū)稿、報告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設計是存在首頁(yè)不同，奇偶頁(yè)不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設計意圖: 激發(fā)興趣：提出問(wèn)題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn)，提高要求，刺激學(xué)習。增強學(xué)生自學(xué)意識：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績(jì)好的學(xué)生有深入學(xué)習的機會(huì )，讓基礎差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習。
課件展示：首頁(yè)不同
奇偶頁(yè)不同
(五)、.總結本節課的內容
教師提問(wèn)：通過(guò)這節課我們學(xué)會(huì )了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導學(xué)生及時(shí)復習，鼓勵學(xué)生當小老師。)
教師提出：希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習
課件展示：
插入頁(yè)碼(操作步驟)
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)
設計個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳
以上是我對《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
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