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初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-26 10:28:23 初中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯編7篇

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯編7篇

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  教學(xué)內容:本課是市編教材初中第二冊第十一課,其主要內容是通過(guò)學(xué)會(huì )應用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版,同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置方法,以達到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀(guān)、規范。

  教材的地位和作用:這節課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習了如何確定主題,收集、整理素材,并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現,利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位,通過(guò)修改各種屬性對網(wǎng)頁(yè)內容修飾,制作出一張張具體的、美觀(guān)的的網(wǎng)頁(yè),同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

  本節課的重點(diǎn):運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設置。

  確定的依據是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對網(wǎng)頁(yè)內容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現的,因此表格對內容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果,而表格屬性的設置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設置里具體涉及的項目基本差不多,掌握了表格屬性的設置的話(huà),單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。

  本節課的難點(diǎn):運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。

  確定的依據是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內容比較多,有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等,而且不同的網(wǎng)頁(yè)內容結構也不一樣,利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多,設置也比較復雜,初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)的整體規劃和排版的能力有限,往往不能恰當地利用表格進(jìn)行定位排版,結果造成整體效果雜亂無(wú)章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)生分析

  知識和能力方面:通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學(xué)習過(guò),因此這節課的知識并沒(méi)有涉及新概念、新技能,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè),最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué),對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

  三、教學(xué)目標

  根據教學(xué)大綱的要求,加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

  1、知識與能力目標:

  1)學(xué)會(huì )如何運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版;

  2)掌握表格和單元格屬性的設置方法;

  3)掌握頁(yè)面屬性的設置方法。

  2、過(guò)程與方法目標:

  1)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),引導學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”完成任務(wù),培養學(xué)生的自主學(xué)習能力;

  2)通過(guò)分組協(xié)作對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設計,培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的能力以及創(chuàng )新精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品,培養學(xué)生自我表現的能力;

  2)通過(guò)對表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運用,培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。

  四、教學(xué)方法

  本節課采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”自主學(xué)習,在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我給出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn),引導學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題:運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版,我通過(guò)展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。

  為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習,在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué),并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。

  五、教學(xué)程序

  1、導入新課

  設置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù):打開(kāi)“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標題。

  【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

  那么方便,因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差,以及利用學(xué)生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望。

  問(wèn)學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?

  【設計的目的】知識回顧,引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的

  回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識技能的遷移來(lái)達到本課課題導入的目的。

  2、展開(kāi)任務(wù)

  任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版

  請大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建合適的表格,并利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版定位。

  學(xué)生根據上節課設計的主頁(yè)構想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版,要求學(xué)生自行練習分步插入合適的表格,并將內容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決:

  到教材學(xué)習,與同學(xué)交流,向教師提問(wèn)

  【設計的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容,因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中,減少學(xué)生因輸入這些內容而浪費時(shí)間,降低任務(wù)難度,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。

  而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。

  難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁(yè)排版設置的美觀(guān)和合理,是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁(yè)內容應采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè),應降低要求。我根據學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節課書(shū)本上的主頁(yè)構想圖制作網(wǎng)頁(yè),插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設置好,而應該根據網(wǎng)頁(yè)內容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗后,在課堂練習中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀(guān)合理的網(wǎng)頁(yè)。

  完成這一任務(wù)的時(shí)候,要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設置,比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等,可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)。

  3、層層深入

  在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預覽,教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)(表格線(xiàn)已經(jīng)設為0),讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區別。

  【設計的目的】利用通過(guò)對比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為后面知識點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。

  教師:表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線(xiàn)看起來(lái)顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線(xiàn)后即可起到頁(yè)面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線(xiàn)可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設置,下面請看老師的演示。

  【設計的目的】這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過(guò)練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點(diǎn),由于它涉及的設置項目比較多,因此以實(shí)際應用比較多的表格線(xiàn)粗細設為0為重點(diǎn),詳細介紹其設置方法,同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項,達到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

  任務(wù)二:表格屬性的設置

  對index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾

  1、將表格的邊框線(xiàn)粗細設置為0;

  2、將各個(gè)表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色;

  3、設置表格的對齊方式為“居中”。

  表格屬性的項目比較多,不可能在這節課中對這些項目一一進(jìn)行設置,在此選擇一些有代表性的項目進(jìn)行練習。

  要求注意顏色的運用和搭配,培養學(xué)生的美術(shù)素養。

  任務(wù)三:?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設置

  對index.htm進(jìn)行如下設置

  1、將“月亮傳說(shuō)”的標題單元格顏色設為另一種顏色;

  2、設置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景(bj.jpg)。

  提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設置方法類(lèi)似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習完成這個(gè)任務(wù),對個(gè)別基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。

  提示學(xué)生注意觀(guān)察各屬性對話(huà)框中可修改的其它項目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項目的設置,有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

  【設計的目的】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)有所創(chuàng )新。

  4、鞏固創(chuàng )新

  將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個(gè)內容的一個(gè),做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè),要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置。

  讓順利完成任務(wù)的'同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。

  小組內互相交流、評價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說(shuō)出設計的意圖。通過(guò)全班共同評價(jià),制作出排版美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)作品,同時(shí)培養學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。

  【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識,同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。

  5、歸納總結

  問(wèn):今天我們主要學(xué)習了哪些知識?

  教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

  提醒學(xué)生要靈活、合理運用動(dòng)畫(huà)效果。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句,在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難理解,語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身,它能根據條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現智能化處理。

  本著(zhù)新課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識目標:

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程

 。2)了解變量、數據類(lèi)型,能定義實(shí)型變量和整形變量

 。3)學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值

  技能目標:

 。1)學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

 。2)學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“計算”按鈕的代碼設計

  難點(diǎn):靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)情分析:

  開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句,不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。

  程序學(xué)習喜歡背具體的程序,比較機械,不能融會(huì )貫通、舉一反三。

  三、說(shuō)教法

  因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維,發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主學(xué)習等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考,學(xué)會(huì )自主學(xué)習,自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導,對常見(jiàn)的錯誤做出糾正,及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。

  其次,針對學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng),成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵,能力相對差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競爭,成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  四、說(shuō)思路:

  教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

  新課的引入:

  看誰(shuí)算得快?內容:1戶(hù)居民的水費

  成員:全體同學(xué)P老師

  結果:學(xué)生剛開(kāi)始,老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷!讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇,導出新課

  問(wèn)題一:

  你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎?當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì )快速、準確地計算水費,太神奇了!實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問(wèn)題二:

  程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢?總結:

  程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程!計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)

  問(wèn)題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過(guò)努力,制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序 程序,那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強烈的挑戰欲望,養成了良好的編程習慣。

  問(wèn)題四:

  你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過(guò)程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設置屬性,最后認真地設計代碼,F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子,從而體現“小課堂,大社會(huì )”的教育觀(guān)。

  五、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬、新課的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運會(huì ),借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰(shuí)算得快,比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費,由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候,計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì )速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問(wèn)題一:你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎?

  看時(shí)機已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng),但還是感覺(jué)不可思議!俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問(wèn)題二:程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢?

  問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強的探究欲望,從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手,不妨從數學(xué)角度分析!边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún),這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了,怎么樣,能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了,果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結構,只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”

  問(wèn)題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng )設界面

  首先,讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數量分別是多少,如何設置其屬性?這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。

  設置屬性

  我在巡視過(guò)程中發(fā)現,大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn),如設置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空,而是直接輸入了說(shuō)明部分,只是沒(méi)有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開(kāi)了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。

  還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費是不是就確定了呢?所以水費是由用水量確定的,當然不能更改了,他們是一一對應的。

  編輯代碼

  屬性設置完之后,運行程序才發(fā)現并不能執行,我又向學(xué)生解釋道:VB作為應用程序設計工具,通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò),可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型?因為實(shí)型能夠保存小數,而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。

  其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句,主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調:要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。.

  IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式,讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。

  對于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置,但是作為編程人員,還要養成盡量用代碼設計的習慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類(lèi)似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義,(如我寫(xiě)“1+2”,問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思?結果是什么,學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”,正好上了我的當,因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思,結果是12。)所以良好的的編程習慣是用“≈”來(lái)連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。

  至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò),功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識,我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次,看看有什么變化,原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行,印象深刻了,自然對它的功能記得更牢固了。

  運行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過(guò)多媒體廣播系統,展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤,要引導學(xué)生分析錯在哪?應該如何解決?這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序,那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。

  問(wèn)題四:你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序,那以后你就可以根據你們家的用水費,方便快捷地計算出水費了?墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子,從而體現“小課堂,大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養成了良好的編程習慣。

  六、說(shuō)反思

  很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的,無(wú)端的,所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識與應用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了,他們自主參與學(xué)習的過(guò)程,學(xué)生愿意學(xué)習(具有學(xué)習的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(成為學(xué)習的主人),并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流,通過(guò)不斷地反思,自然而然地養成良好的編程習慣。

  七、說(shuō)資源

  VB知識學(xué)無(wú)止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數據計算》,電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計算報表,本節課是Excel當中最重要的一節課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作,與本節課的學(xué)習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)教學(xué)內容、對象

  本節課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級(上)第一節在Excel中進(jìn)行數據計算,該節分兩課時(shí),這是第一課時(shí):使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學(xué)生。

  2、說(shuō)教學(xué)作用地位

  現代社會(huì )是信息化社會(huì ),在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,都有大量的數據信息需要處理,像學(xué)習成績(jì)的統計分析、電話(huà)費的收取、工資表格的統計等。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多,對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的處理。本節課是在學(xué)生學(xué)習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算,使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。

  3、說(shuō)教學(xué)目標

 。1)知識目標:

  學(xué)會(huì )使用Excel中的公式、函數進(jìn)行數據計算和統計。

 。2)技能目標:

  懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表(例如:工資表、成績(jì)表等)。

 。3)情感目標:

  讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能,通過(guò)系統學(xué)習,培養學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力,和不斷探究新知識的欲望。

 。4)德育目標

  教育學(xué)生要公正、準確地做好各種報表;不要弄虛作假,養成良好的職業(yè)習慣。

 。5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能利用公式、函數進(jìn)行數據的計算和統計

  難點(diǎn):能夠根據需求選擇和正確使用函數

  二、說(shuō)學(xué)法

  1、學(xué)情分析

  八年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強,同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習,學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算,使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。

  2、學(xué)法分析

 。1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識。

 。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習,在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。既有利于學(xué)習新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

 。3),強調實(shí)際應用的講述和數據處理問(wèn)題的分析,通過(guò)對知識的鞏固,消化和運用,通過(guò)講練結合最終將知識轉化為能力。

  三、說(shuō)教法

 。、自學(xué)法

  對于內容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識點(diǎn),采用自學(xué)法,既可以體現學(xué)生的主體地位,又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

 。、實(shí)例演示法與講授法相結合

  為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節課的內容,我特別設計了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內容,一邊完成相應的課堂實(shí)例的操作演示,這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀(guān)的印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。

 。、提問(wèn)法與啟發(fā)引導相結合

  在完成實(shí)例的過(guò)程中,我會(huì )通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái),從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養成一種積極面對問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習慣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  復習與引入(約5分鐘)

  復習內容:Excel的基本操作(單元格的選定、移動(dòng)、復制和刪除等)

  引入新課:

  學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會(huì )前10強,請一位學(xué)生用Word計算該報表。(5分鐘)

  (目的: 一方面回顧一下Word表格的計算,另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

  如果在Excel中計算該報表,應該怎么樣操作?會(huì )不會(huì )比較方便、快捷呢?接著(zhù)我說(shuō)答案是肯定的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?

 。康模菏箤W(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

 。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計算的一般步驟(8分鐘)

  教師將用公式計算出獎牌總數。(教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。)

 。ǘ├煤瘮颠M(jìn)行計算的一般步驟(10分鐘)

  教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。(既講述又演示操作過(guò)程。)

 。ㄈ⿲W(xué)生練習操作過(guò)程(20分鐘)

  在excel中,學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jì)表格,并分別運用公式、函數形式計算出總成績(jì)、平均成績(jì)。

 。康模簷z驗學(xué)生對教師教學(xué)內容的掌握情況,培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。)

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

  選用教材:初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。

  教材特點(diǎn):專(zhuān)題編排為主,強調集團性、趣味性。

  本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件,學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大,不僅是對上一課學(xué)習內容的細化,還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮,學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

  二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能,通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎差異較大,興趣指向離散度高,因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。

  三、更新理念說(shuō)目標

  1、知識與技能目標:

 、牛ㄟ^(guò)學(xué)習,了解頁(yè)面設置的知識。

 、疲畬W(xué)會(huì )設置文字效果。

 、牵畬W(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

 、龋莆請D文混排的技巧,并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。

  2.過(guò)程與方法目標

 、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。

 、疲侠磉x用圖片,制作出圖文并茂的作品。

 、牵囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。

 、龋囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應用信息的能力。

 、桑囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。

 、剩囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

 、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報,培養學(xué)生良好的審美情趣。

 、疲w會(huì )愛(ài)與被愛(ài),享受人情的溫馨。愉快學(xué)習,快樂(lè )創(chuàng )作。

 、牵囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)分析

  word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版,當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識)、編輯、格式設置(字體、字號、顏色、特殊格式);版式設置包括頁(yè)面設置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。

  教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  本節課的內容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊第二章第五節,第二章的教學(xué)內容是用計算機制作和處理多媒體素材,主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)內容。本節是在學(xué)習了flash基本繪圖工具和創(chuàng )建簡(jiǎn)單補間動(dòng)畫(huà)的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習遮罩動(dòng)畫(huà)的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節包含軌道動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)兩個(gè)內容,根據所帶班級學(xué)生實(shí)際情況,我把教學(xué)內容進(jìn)行了分解,本節課只學(xué)習簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。讓學(xué)生對遮罩動(dòng)畫(huà)的原理有所了解,并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。

  二、說(shuō)學(xué)生基本情況

  八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和計算機操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習,大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形,并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補間動(dòng)畫(huà)繪制。對學(xué)習flash動(dòng)畫(huà)的興趣也更加強烈?释莆崭畹牟僮骷寄,學(xué)習更復雜的動(dòng)畫(huà)制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習習慣,對老師的依賴(lài)性較強。還有部分學(xué)生有畏難情緒,對理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習內容感到害怕,這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  通過(guò)對教學(xué)內容和學(xué)生的分析,我確定了如下教學(xué)目標:

  1.知識目標

  了解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理;明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

  2.能力目標

  掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟,能創(chuàng )作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà)作品。

  3.情感目標

  讓學(xué)生體驗作品創(chuàng )作成功的喜悅和成就感;培養學(xué)生創(chuàng )新精神和環(huán)保意識。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  在本節課教學(xué)中,我始終貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養和計算機操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習全過(guò)程中,循序漸進(jìn)的掌握知識,提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎上完成教學(xué)目標。

  本節課中,學(xué)生在老師的引導下,利用老師提供的教學(xué)資源,通過(guò)自主學(xué)習、合作探究和展示交流等學(xué)習方法,完成學(xué)習和創(chuàng )作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。逐步養成合作交流的習慣,形成勇于探索的意識。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節,即:創(chuàng )設情境,激趣導入;觀(guān)察演示,探究新知;任務(wù)驅動(dòng),小試牛刀;拓展創(chuàng )新,一展身手;作品展示,評價(jià)激勵。

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激趣導入

  興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習內容產(chǎn)生了興趣,就會(huì )積極主動(dòng)的參入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣,我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng )設情境,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)片里使用到的探照燈效果來(lái)導入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習興趣得到提高的同時(shí)對這節課的學(xué)習內容也有了直觀(guān)的印象。

 。ǘ┯^(guān)察演示,探究新知

  在這個(gè)環(huán)節中,主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。這是本節課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀(guān)的了解原理,我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫(huà)實(shí)例,讓學(xué)生直接觀(guān)察實(shí)例中圖層設置和圖層之間的關(guān)系,以及元件“圓形”所做的補間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。為了進(jìn)一步的加深了解,我用兩張圖片做演示,一張帶橢圓形觀(guān)察孔的圖片放在一張寫(xiě)有文字的圖片上面,通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片,可以從觀(guān)察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀(guān)察和演示,引導學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題:

 。1)遮罩動(dòng)畫(huà)至少有幾個(gè)圖層?圖層之間是什幺關(guān)系?

 。2)“圓形”圖層中是什幺補間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?

 。3)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理是什幺?

  通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究,學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

 。ㄈ┤蝿(wù)驅動(dòng),小試牛刀

  在了解了遮罩動(dòng)畫(huà)原理的基礎上,學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。這是本節課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節中,我設置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻,并結合教材內容進(jìn)行自主學(xué)習,逐步完成學(xué)習任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎上,要求學(xué)生歸納總結出制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟。

  出示任務(wù)一:利用微課視頻,參考教材,自主學(xué)習,完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)。

  完成繪制后,學(xué)生進(jìn)行操作演示,要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習、動(dòng)手操作、歸納總結和演示講解,學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的方法步驟,突破了教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣箘(chuàng )新,一展身手

  為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習效果,讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟的基礎上,要求每個(gè)學(xué)習小組合作創(chuàng )作一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng )作,依靠小組成員的集體智慧,創(chuàng )作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。

  出示任務(wù)二:以環(huán)保為主題,利用素材文件夾里的圖片素材,小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。

 。ㄎ澹┳髌氛故,評價(jià)激勵

  各小組拿出本組動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行展示,要求各組派解說(shuō)員對本組作品的創(chuàng )作思路和制作步驟進(jìn)行詳細講解。然后進(jìn)行小組互評,交流心得,分享喜悅。教師根據學(xué)生作品的完成情況給予恰當的評價(jià)激勵。并對本節課的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。

  七、說(shuō)教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué),學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的操作技能,還在拓展創(chuàng )新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終以學(xué)生為中心,創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,逐級設置任務(wù),由淺入深,循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習知識、提高技能。當然也有極少數學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節奏,學(xué)習效果還不明顯,今后還需要繼續努力,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  我是針對新課標要求鼓勵跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現技術(shù)學(xué)習與技術(shù)應用之間的整合,體現雙價(jià)值這一教學(xué)目標,我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設計。

  【教材分析】

  《拼出家鄉的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫(huà)之后,學(xué)習如何利用FLASH工具,把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片,再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節課在學(xué)生練習FLASH工具使用的基礎上,進(jìn)一步鞏固和學(xué)習了FLASH按鈕和函數的使用。同時(shí),通過(guò)對地理課上學(xué)習的重點(diǎn)地圖的練習,達到鞏固、強化地理知識學(xué)習的目的。

  【教學(xué)目標】

  一、知識目標:學(xué)會(huì )使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

  二、能力目標:培養學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。

  三、情感目標:鞏固學(xué)生學(xué)習的興趣,發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據】

  根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過(guò)程比較復雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點(diǎn),確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【教法】

  1、 任務(wù)驅動(dòng)法

  2、 演示、講解法

  3、 分層教學(xué)法

  4、 協(xié)作學(xué)習法

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿵土曁釂(wèn)(2分鐘)

  首先,對與本節課有關(guān)的學(xué)習內容進(jìn)行回顧、復習,并請1位學(xué)生展示具體的操作。

 。ǘ 導入新課(8分鐘)

  1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去,我首先向學(xué)生展示我已經(jīng)準備好的拼圖游戲。(一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲,一個(gè)是地圖拼圖游戲)。同時(shí),提出問(wèn)題,你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區,你是否能把它拼回原位?我們怎樣利用計算機把一個(gè)完整的地圖切割成小塊?

  2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件,下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。

 。ㄈ┙處熝菔荆10):1.對學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行總結,進(jìn)一步強調分割過(guò)程應注意的重要環(huán)節:打散圖形——套索工具的靈活運用;

  2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:(1).將每一塊圖形轉換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設置——對其它四個(gè)元件重復(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進(jìn)行演示。

 。ㄋ模⿲W(xué)生總結(3):找出老師講解過(guò)程中你認為重點(diǎn)的步驟:應該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對按鈕進(jìn)行動(dòng)作設置時(shí)忘記選中按鈕。

 。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(12分鐘)

  賽一賽:讓學(xué)生以小組為單位,把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲?茨慕M做得又快又好。在練習過(guò)程當中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結果時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過(guò)大家研究改正,共同完成了作品

 。┱故咀髌罚8)

  每個(gè)小組展示作品的同時(shí),說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲(包括信息技術(shù)學(xué)習和地理學(xué)習)同學(xué)們都能說(shuō)出對FLASH的功能上的新的認識,只有很少一部分同學(xué)體會(huì )到了對地理的學(xué)習有很大的幫助,說(shuō)明要加強拼圖游戲的練習.

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)(2)

  每組選出你認為在地理課本上重要的地圖,設計一個(gè)既有背景,又有圖片聲音的拼圖游戲。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  教材是知識的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫。本節課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內容,主要內容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà),為本節課的學(xué)習打好了基礎,而通過(guò)本節課的內容,也為之后深入學(xué)習《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節內容的學(xué)習,學(xué)生能夠學(xué)會(huì )制作遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升了學(xué)習Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本節課的設計對象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強,同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng )建元件和設置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng )建路徑動(dòng)畫(huà),能夠從外部導入文件到庫,本節課在補間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  教學(xué)目標主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標:

  1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。

  2、通過(guò)獨立操作,小組合作等過(guò)程,能夠學(xué)會(huì )通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

  3、提高自主學(xué)習、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設定為:

  【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

  【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  信息技術(shù)課程以培養學(xué)生的信息素養為宗旨,培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強調學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節課的內容,體現以學(xué)生為主體的原則。真正的達到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習重點(diǎn),采用任務(wù)驅動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習中去,在探索中體會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè )。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  以上是教學(xué)的藍圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。本著(zhù)學(xué)生為主體,教師為主導的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,我設計如下的教學(xué)環(huán)節:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課

  首先是導入環(huán)節,我將采用設置情境激趣導入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà):探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀(guān)感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀(guān)察后會(huì )給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì )順勢講解,這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà),采用了遮罩的技術(shù)。從而導入本節課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。

  通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導,能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習新的Flash特效的興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

 。ǘ┤蝿(wù)驅動(dòng),講授新知

  在新課教學(xué)環(huán)節,通過(guò)對教材知識結構的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:

  首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理

  首先我會(huì )在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀(guān)察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細觀(guān)察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內容。

  之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準備。

  其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。

  我會(huì )首先布置任務(wù),讓學(xué)生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導入舞臺的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導入到舞臺中?偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

  其次創(chuàng )建影片剪輯,我會(huì )讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng )建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng )建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性?偨Y出創(chuàng )建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。

  最后為“紅楓樹(shù)”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設置完成后,通過(guò)巡視指導發(fā)現學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設置?偨Y設置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據教材提示講解完善自己的作品?偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

  之所以這樣設計這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì )操作的步驟可以相互討論,充分體現出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導并給予學(xué)生一定的鼓勵。

 。ㄈ╈柟烫嵘

  在新課內容講授完畢之后,我會(huì )設置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評,推薦最受歡迎的作品全班展示。

  學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評,不僅是對展示者的支持和鼓勵,也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機會(huì )。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能,而且可以體會(huì )應用信息技術(shù)的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅。

 。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

  課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行,總結“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。

  課程結束不代表學(xué)習結束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧,構建自己的知識體系。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

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