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初中英語(yǔ)仁愛(ài)版說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-10-29 19:41:14 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中英語(yǔ)仁愛(ài)版說(shuō)課稿

  說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。以下是小編精心準備的初中英語(yǔ)仁愛(ài)版說(shuō)課稿,大家可以參考以下內容哦!

初中英語(yǔ)仁愛(ài)版說(shuō)課稿

  一、教材分析

  1、教材的地位、作用及處理

  1)教材的地位、作用

  本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨(gè)人興趣愛(ài)好,共三個(gè)話(huà)題,整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心,圍繞日常生活中的事情,如興趣愛(ài)好,音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題,主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi),如classical music,pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器,樂(lè )隊,歌手等的情況,讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好,包括以前的和現在的業(yè)余生活,與學(xué)生喜歡的非常接近,能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中,語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終,為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課,主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì ),及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課,首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境,同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此,本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力,培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器,用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練,為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。

  2)教材處理

  本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a,2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句,同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”,因此,我將部份內容做了調整。

  首先,1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分,因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ,通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn),同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  其次,1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報,我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感,更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué),在學(xué)中用(Learning by using, learning for using)。

  最后,2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好,所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間,又可以使課程銜接更加自然流暢。

  2、教學(xué)目標

  根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù),結合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的教學(xué)目標。

 。1) 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa

  理解詞匯:hip hop musical instrument artist folk

  短語(yǔ):at the concert give the concert go to the concert

  lend?toplay the piano

  b: 句型:How exciting!

  It sounds great!

  Wonderful!

  What a pity!

  Who is going to sing at the concert?

  Where is she going to give the concert?

  c.語(yǔ)法: 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)

  掌握what/how引導的感嘆句的構成方式

 。2)能力目標:能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情;能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感;能夠正確使用適當的形容詞評論事物,學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感;能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息;激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。

 。3)德育目標:學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局;了解他人的喜好,增進(jìn)情誼;培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的一種積極態(tài)度,增強自信心,提高學(xué)習效率。

  3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn):復習一般將來(lái)時(shí),學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一,本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的'第一課,因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入,為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎

 。2)難點(diǎn):①感嘆句的兩種方式,學(xué)生常常將what和 how混淆。

 、 lend ? to 把??借給

  . borrow ? from 向??借(入)

  二.學(xué)情分析

  1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低,形象思維能力強,但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示,并配以豐富的圖片及色彩,從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。

  2.初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力,正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡,同時(shí),學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。

  三、教學(xué)方法及教學(xué)手段:

  本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力,培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò ),同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法,通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù),符合課改要求,讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。

  在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景,培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位,使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起,并積極表達出來(lái),達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

  四、學(xué)法及學(xué)法指導

  新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。

  1、學(xué)習方法的指導

  培養學(xué)生觀(guān)察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。

  2、學(xué)習積極性的調動(dòng)

  我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨(gè)人興趣愛(ài)好;步驟三的表演對話(huà)等。

  3、學(xué)習能力的培養

  通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題;步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等,有助于培養學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

  4、學(xué)習策略的指導

  本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組,如步驟五的動(dòng)手制作海報,讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略;讓學(xué)生表演對話(huà),實(shí)現交際策略;引導學(xué)生交際,主動(dòng)練習和實(shí)踐,是調控策略的體現;充分利用多媒體,錄音等是資源策略的體現。

  五、教學(xué)程序:

  主要流程:談天說(shuō)地,切入主題→寓樂(lè )于學(xué),激趣呈現→回歸課本,夯實(shí)基礎→舊知新用,情景再現→活學(xué)活用,綜合探究

  本節課采用五指教學(xué)模式:復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。

  Step 1 Review (時(shí)間:8分鐘)

  1 . 檢查上次作業(yè),請2~3名學(xué)生口頭表述my hobby,其他學(xué)生認真聽(tīng),如有錯誤,指出并改正。

  2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。

  設計意圖:回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好,達到交際目的,并鞏固used to do sth 的句型。

  3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng),然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景,并由此導入新課1a.

  設計意圖:欣賞歌曲,給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)習新課打好基礎。

  Step 2 Presentation(時(shí)間:10分鐘)

  1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù),呈現屏幕上的問(wèn)題。

 。1)What is Sally going to do this Sunday evening?

 。2)Who is going to sing at the concert?

 。3)Where is she going to give the concert?

 。4)What time is it going to start?

 。5)Is Jack going to the concert ? Why?

 。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音,搶答問(wèn)題。如有困難,可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案,為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。)

  設計意圖:任務(wù)性聽(tīng)力訓練,然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的,培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

  2.讓學(xué)生看1a對話(huà),劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句,并翻譯成漢語(yǔ)。(教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。)

  3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片,并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。

  設計意圖:采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的,又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  Step 3 Consolidation (時(shí)間:10分鐘)

  1.教師放錄音1a,讓學(xué)生跟讀,注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。

  2.將學(xué)生分成兩大組,分成男女生,朗讀對話(huà)。

  3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū),但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句,不局限于原對話(huà)。(教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。)

  4.通過(guò)呈現明星圖片,創(chuàng )設情景,讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。

  5. 根據海報,編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。(請2~3組同學(xué)到講臺前表演)

  設計意圖:通過(guò)跟讀,朗讀,表演等形式,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位,多角

  度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。

  讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口,勇敢表達,逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而獲得成就感。

  Step 4 Practice (時(shí)間:12分鐘)

  1.通過(guò)呈現圖片,認識樂(lè )器,學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。

  (教師在這個(gè)活動(dòng)中,有意識地加上感嘆句,鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。)

  設計意圖:通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片,使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞,提高教學(xué)效果。

  2.聽(tīng)錄音,完成2a。

  3.創(chuàng )設情景,導入2c。閱讀2c中的短文,選擇正確答案。

 。▽W(xué)生讀完短文,核對答案。)

  設計意圖:培養學(xué)生閱讀信息,提取信息的能力。

  Step 5 Project (時(shí)間:5分鐘)

  假設你是本校文娛部成員,元旦即將到來(lái),班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì ),歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報(四人一小組),并附上節目單。

  設計意圖:我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù),并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù),從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

  Homework:

 。1) 完成step 5 中海報的制作。

 。2)復習本課的內容。

 。3)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料,做好Section B的預習,以便下節課談?wù)摗?/p>

  六、板書(shū)設計:

  Topic 2 It sounds great!

  Section A

  1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

  borrow ? from ? May I borrow your book?

  2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)

  3. 感嘆句的結構:

  What +(a, an)+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!

  What +形容詞+可數名詞(復數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!

  What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!

  How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!

  七.課后反思:

  1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下,我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式,并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情,基本達到了預期目標。

  2. 備課時(shí),我對教材內容作了適當調整,使教學(xué)過(guò)程更加流暢,更加貼近學(xué)生生活。比如,通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì ),極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。

  3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

  本課中,我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù),有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內,因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù),將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。

  4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現,更加吸引了學(xué)生的注意力,也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。

  5. 但本節課還存在一些不足之處

  首先,一節課下來(lái),大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái),并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性,而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾,被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡,個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中,既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。

  其次,本節課我利用了五指教學(xué)法,倡導通過(guò)交際完成任務(wù),但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒(méi)達到真正去體現了放手,由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì ),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì )好一些。

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