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初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-09 17:36:33 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿

  認真擬定說(shuō)課稿, 是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面小編給大家帶來(lái)初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿,歡迎大家閱讀。

初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿

  篇1:初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁!分凶罱(jīng)典的一段音樂(lè ),整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句,旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結合動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè )活動(dòng),對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此,我在為《化蝶》確定目標時(shí),就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現美,創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標。通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè )曲,在此基礎上獲得情緒體驗,引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的.感受,來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現,從而調動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  整個(gè)教學(xué)流程設計為五個(gè)部分:

  第一部分 激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1、謎語(yǔ)導入,集體猜謎語(yǔ)。

  2、看動(dòng)畫(huà),初聽(tīng)曲子。

  設計意圖:好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰,由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

  第二部分 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結合。

  1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?

  2、邀請個(gè)別幼兒講述樂(lè )曲中蝴蝶在干什么?

  3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè )曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事。

  4.、幼兒自由討論,表達自己的感受。

  設計意圖:倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習,讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂(lè )欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,讓抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我播放了動(dòng)畫(huà),在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。

  第三部分 動(dòng)作表達,分辨樂(lè )句。

  1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè ),伸出食指,手劃節奏,由此感知樂(lè )曲有四句。

  2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。

  3、依據個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。

  4、幼兒自由討論,了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。

  設計意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候,會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結合;另一方面,幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

  第四部分 創(chuàng )編動(dòng)作,感悟音樂(lè )。

  1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

  2、集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè )表現,師觀(guān)察幼兒表現。

  3、個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作。

  4、播放動(dòng)畫(huà),看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5、提供盆花,邀請四名幼兒表演。

  設計意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境,采用雙主體互動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。

  第五部分 扮演角色,充分體現。

  1、出示蝴蝶,花朵頭飾,要求幼兒兩兩相對找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè ),按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  2、師觀(guān)察幼兒表現,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  3、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。

  設計意圖:優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達到了高潮。

  以上這些是我本次說(shuō)課的內容,謝謝!

  篇2:初中音樂(lè )化蝶說(shuō)課稿

  使用教材:《梁!愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂(lè )教科書(shū)八年級下冊第五單元欣賞音樂(lè ),下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。

  一、說(shuō)教材

  (一)本課教學(xué)內容

  欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲,學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。

  (二)本課地位和作用

  《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上,以獨具特色的民族風(fēng)格,塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象,成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作,并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn),得到國際公認。

  (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解主要音樂(lè )片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)法、教法

  根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),這節課主要運用以下學(xué)法:

  1、在良好的問(wèn)題情景中,自主地欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲。

  2、理解樂(lè )器運用形式,與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。

  3、認真感受樂(lè )曲中不同節奏速度變化,對不同主題中能正確區分判斷。

  4、積極討論,大膽設想故事結局,引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。

  教法與設想:

  運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合,通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想,領(lǐng)悟主題,感受作品精神內涵,通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課本人的教學(xué)思路為:組織教學(xué)----欣賞音樂(lè )----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)

  1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲

  2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解,并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

  3、進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞

  4、教師講解、引導、小結。

  《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情:

  描述梁、祝二人真摯愛(ài)情,對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇深切同情。

  5、課堂作業(yè)

  (1)分組討論,設想音樂(lè )結局。

  (2)視唱愛(ài)情主題。

  附板書(shū)設計:

  梁山伯與祝英臺

  (1)曲作者:何占豪陳鋼

  (2)創(chuàng )作時(shí)間:1959年

  (3)題材:民間傳說(shuō)

  (4)素材:吸取越劇中曲調

  (5)體裁:奏鳴曲

  (6)名詞解釋

  曲式:是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律,包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。

  協(xié)奏曲:一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。


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