初中物理：光的反射說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的初中物理：光的反射說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇1
教材分析
一、本節課教材有三大特點(diǎn)：
內容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2）認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角、和反射角的含義。
3）理解反射現象中光路的可逆性。
4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2、過(guò)程與方法
1）通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。
2）體驗和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3）經(jīng)歷探究"光反射時(shí)的規律"用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）在探究"光反射時(shí)的規律"過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )意識。
3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
4）創(chuàng )新素質(zhì)培養：培養學(xué)生根據現象分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生合作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究光的反射規律
四、教學(xué)難點(diǎn)：光的反射規律在實(shí)際中的應用，鏡面反射、漫反射的異同點(diǎn)及應用。
五、教學(xué)用具：激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自 制課件
六、教材處理：
針對這堂課的要點(diǎn)，我對教材內容進(jìn)行了重新整合。我對概念和規律的引入都由演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗來(lái)完成，這樣更有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
這節課我主要采用的是"實(shí)驗探索"的教學(xué)方法，在實(shí)驗設計上有教師演示實(shí)驗，讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對學(xué)生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗的準確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗能為學(xué)生總結反射定律奠定有利的基礎。學(xué)生演示實(shí)驗，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。對比實(shí)驗，這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。
學(xué)情分析：
初二學(xué)生年齡小，經(jīng)歷探究的次數有限，實(shí)驗時(shí)容易被器材吸引，丟棄探究目的，更談不上積極思考，主動(dòng)探究。 所以，我巧妙設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗，實(shí)實(shí)在在地的體驗探究光的反射規律，達成教學(xué)目標。
教學(xué)流程
一、新課引入
二、新課學(xué)習
三、歸納小結
四、反饋練習
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思
一、新課導入
在物理中導入新課的方法很多，如復習導入、小實(shí)驗導入、物理小故事導入等。根據本節課的知識結構及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用"實(shí)驗現象—問(wèn)題"導入的方法。我在這一環(huán)節設計中，采用了同學(xué)們都熟悉的現象。在陽(yáng)光強烈的時(shí)候，調皮的同學(xué)會(huì )用鏡子、表等晃出一個(gè)亮斑，這是什么原因呢？結合光沿直線(xiàn)傳播引導學(xué)生觀(guān)察光的走向，同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現光的這個(gè)特點(diǎn)。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽(yáng)光。觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
二、新課學(xué)習
1、從觀(guān)察中得出概念
2、從實(shí)驗中得出規律
3、從動(dòng)手中發(fā)現問(wèn)題
4、從對比中加深印象
1、從觀(guān)察中得出概念：
在這一環(huán)節中，避免了讓學(xué)生死記概念，從觀(guān)察現象中得出"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)",更加形象直接，不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)，變?yōu)樯鷦?dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。用激光手電筒演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)。
并用課件演示過(guò)程。
2、從實(shí)驗中得出規律：
能否讓學(xué)生主動(dòng)地去探究并解決問(wèn)題，這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節。究其原因，是教師習慣于設定程序，讓學(xué)生去做。在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生對于"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)"這六個(gè)名詞進(jìn)行分析，學(xué)生根據數學(xué)知識，會(huì )想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系，學(xué)生隱約形成了探究問(wèn)題的思路。探究入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)是否在同一平面內？我們應該如何去做，要想證明反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側，需要什么條件，證明反射角等于入射角，需要驗證什么物理量。明確探究總思路。這樣做，能真正把學(xué)生推倒主體的位置上，培養學(xué)生在觀(guān)察的基礎上歸納概括的能力，這是培養學(xué)生探索能力的重要環(huán)節。演示同時(shí)，可以做出光線(xiàn)與水平面成45°、90°時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察特殊光線(xiàn)的特點(diǎn)。
演示三：用激光手電筒對光的反射三個(gè)規律進(jìn)行演示
為了培養學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考，全面分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我緊接規律之后設計了反射光路圖的畫(huà)法。通過(guò)例題使學(xué)生對光的反射定律有進(jìn)一步的認識和理解。同時(shí)給出學(xué)生相應的練習，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力，學(xué)生對于自己所畫(huà)出來(lái)的光路圖會(huì )有很大成就感，激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
學(xué)生練習：（由課件顯示）
3、從動(dòng)手中發(fā)現問(wèn)題：
在學(xué)習過(guò)光的反射定律后，我緊接著(zhù)提出了如果光線(xiàn)沿著(zhù)反射光線(xiàn)射入會(huì )有什么現象呢？這時(shí)，我提出讓學(xué)生來(lái)演示這一過(guò)程，既活躍了課堂的氣氛，又增強學(xué)生的動(dòng)手能力。為了讓物理更貼近生活，可以讓學(xué)生從生活中找到類(lèi)似的現象。如你在一塊鏡子中看見(jiàn)某同學(xué)的眼睛，那么某同學(xué)也能看見(jiàn)你的`眼睛。同時(shí)我還提出有關(guān)隱形人這一話(huà)題，讓學(xué)生課后思考是否符合科學(xué)道理。
演示四：光路可逆
4、從對比中加深印象：
從這里引入鏡面反射和漫反射，在紙板上垂直插入幾根牙簽引導學(xué)生想象平行光射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，這時(shí)同學(xué)們會(huì )發(fā)現法線(xiàn)不在平行，引導學(xué)生想象當入射光平行射到個(gè)入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？并總結出鏡面反射和漫反射的異同。對生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現象用鏡面反射和漫反射進(jìn)行解釋。
演示五：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光
三、歸納小結：
通過(guò)以上的探究，讓學(xué)生總結這一節課的內容，強調本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生小結，加強了對規律的理解，對所學(xué)知識的鞏固，幫助學(xué)生全面掌握新知識，形成知識體系，培養歸納總結問(wèn)題的能力。
板書(shū)設計：
一、光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，又有部分光反回原介質(zhì)的現象，叫做光的反射
二、光的反射規律：
在光的反射現象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一平面內；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；反射角等于入射角。這就是光的反射定律。
三、在反射現象中光路是可逆的
四、鏡面反射和漫反射
教學(xué)反思
這節課我設計的基本思路是：引導學(xué)生提出問(wèn)題—猜想—設計實(shí)驗—進(jìn)行實(shí)驗—討論得出結論。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現象的密切聯(lián)系，在教學(xué)中著(zhù)重培養學(xué)生運用光的反射知識解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課也存在不足之處，由于時(shí)間和器材的限制，學(xué)生不可能充分動(dòng)手，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能地提出問(wèn)題。在以后教學(xué)中，我將繼續努力，在各方面做得更好。
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
物理研究的是力、熱、光、電等現象的。本章教材研究的是光的現象及其規律，而對光的反射規律的探究是光學(xué)實(shí)驗的一個(gè)開(kāi)始，所以做好這個(gè)實(shí)驗也為后面的光學(xué)規律的探究打下了基礎。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，還不具備很好的實(shí)驗探究能力，所以不對學(xué)生的探究過(guò)程要求太嚴。根據學(xué)生前一節的學(xué)習和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解，但是對于具體的反射現象和反射規律學(xué)生還很模糊。所以這節課應多鼓勵學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究，從實(shí)驗中得出結論。
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確定：
根據本節的內容和學(xué)生情況，現制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)一些生活現象知道物體的表面可以發(fā)生反射現象，能通過(guò)實(shí)驗得出光的反射規律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。（知識目標）
2、能根據光的反射定律作光路圖，會(huì )利用兩種反射解釋有關(guān)現象。（能力目標）
3、在實(shí)驗探究的過(guò)程中養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（情感價(jià)值目標）
根據教材的內容和要求，這一節的重點(diǎn)是利用實(shí)驗探究得出光的反射定律，難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、課前準備：
上課前發(fā)放器材：光的反射實(shí)驗器一套、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫(xiě)好小組號，同時(shí)畫(huà)好上課用的光路圖。
2、教學(xué)過(guò)程：
1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，引入新課：
先給學(xué)生演示：正對著(zhù)墻照有個(gè)光點(diǎn)，然后給學(xué)生提出問(wèn)題：不對著(zhù)墻照，如何讓光點(diǎn)出現在墻上？同時(shí)對學(xué)生提出評價(jià)：看誰(shuí)先做到？做到的報出你的小組號。通過(guò)評價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣，收到了很好的效果：學(xué)生的參與度很高，都很積極動(dòng)手實(shí)驗，一開(kāi)始就把學(xué)習氣氛活躍了起來(lái)。再利用學(xué)生的回答引入課題：光的反射。同時(shí)教師適當的點(diǎn)撥什么是光的反射現象并讓學(xué)生舉例，加深對光的反射理解。
2）提出問(wèn)題，學(xué)生實(shí)驗探究，得出結論：（重點(diǎn)）
通過(guò)老師的一個(gè)演示反射，提出問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)現象你來(lái)猜一下：光在反射時(shí)遵循了什么規律？（在這個(gè)地方要把一些名稱(chēng)告訴學(xué)生，便于學(xué)生說(shuō)出猜想和后面的實(shí)驗）學(xué)生猜想：為了鼓勵學(xué)生作出自己的猜想，教師對學(xué)生的猜想不做任何的評價(jià)。在學(xué)生實(shí)驗之前要把評價(jià)的要求和實(shí)驗的一些注意事項告訴學(xué)生，在這個(gè)地方加入評價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考，發(fā)現歸納，同時(shí)讓相鄰小組相互檢查，既體現了評價(jià)的公平性，又讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。通過(guò)評價(jià)發(fā)現學(xué)生在小組內的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時(shí)為了得到更多的結論，有的學(xué)生會(huì )去看課本，這樣得到的結論能夠全面一些。
學(xué)生實(shí)驗之后請得出結論的最多的小組說(shuō)出他們的結論，其他組補充。在學(xué)生的實(shí)驗結論中學(xué)生可能會(huì )提到：反射光線(xiàn)上的一點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)會(huì )在入射光線(xiàn)上找到；教師要引導學(xué)生可以利用這個(gè)結論作圖。還有學(xué)生會(huì )說(shuō)：既然法線(xiàn)是人為畫(huà)上的，那么入射點(diǎn)就可以移動(dòng)，不用總是在一個(gè)地方，教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵。有的小組會(huì )說(shuō)：反射面必須是透明的，或者是光滑的，教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)明折射和反射的不同，并就勢引導學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現一個(gè)小組的實(shí)驗設計非常的好，應該加一個(gè)鼓勵：這個(gè)小組將鏡面朝下，這樣做實(shí)驗使得光線(xiàn)非常的清楚，實(shí)驗效果很好。最后教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，再把光的反射規律加以明確和強化。實(shí)驗結束，讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。
緊跟著(zhù)一個(gè)跟蹤練習：讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習做好鋪墊），其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫(huà)，同時(shí)完成后面的練習。學(xué)生的作圖可能會(huì )出現不畫(huà)法線(xiàn)的、兩個(gè)角不相等的、光線(xiàn)漏掉了箭頭的.，或是將光線(xiàn)箭頭畫(huà)反了的，所以在這里也對學(xué)生的作圖做一個(gè)評價(jià)，通過(guò)評價(jià)討論總結出作圖的注意事項，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)養成良好的學(xué)習習慣：學(xué)會(huì )在做題中總結規律或是一些注意問(wèn)題。
3）觀(guān)察光路圖，學(xué)習兩種反射：
利用黑板上學(xué)生的作圖，這個(gè)圖課前畫(huà)在黑板上了，目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的光的反射規律作圖，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊。教師三個(gè)三個(gè)連起來(lái)引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問(wèn)題：入射光線(xiàn)都是平行的，但是反射光線(xiàn)不一樣，思考它們的區別在哪里，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成導學(xué)案上的題目。教師不再做統一講解。
4）小組交流，歸納總結：
通過(guò)小組之間的交流，對本節所學(xué)的知識加以總結。
5）當堂達標：
學(xué)生做導學(xué)案的達標題，讓做的快的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出答案，有不同意見(jiàn)的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長(cháng)統計組內全部過(guò)關(guān)的得到一個(gè)對號。最后的達標評價(jià)既是對學(xué)生這一節課學(xué)習的一個(gè)評價(jià)也是對小組的一個(gè)總體評價(jià)，這樣就能帶動(dòng)好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生，利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán)。
五、布置作業(yè)：配套練習冊上相應的練習題。
我的課說(shuō)完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇3
大家好！我說(shuō)課的內容是教科版教材五年級《科學(xué)》第二部分"光" 的第四課《光的反射》。
教材分析
本課內容分為"照亮目標"和"運用光的反射"兩個(gè)部分�！豆獾姆瓷洹肥巧弦还澱n《光是怎樣傳播的》的延續，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。不同的是這節課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎樣。
科學(xué)課以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，強調學(xué)生的探究式學(xué)習活動(dòng)。教材在第一部分便安排了照亮目標這一活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，主動(dòng)獲取科學(xué)知識。學(xué)習的目的不在于儲存知識，而貴在運用知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。教材第二部分運用光的反射又把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活情境中和神奇的科學(xué)探索活動(dòng)中去了。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)知道光源、影子和光的直線(xiàn)傳播。學(xué)生知道光源就是自己發(fā)光的物體，月亮不會(huì )發(fā)光所以不是光源，我們能夠看到月亮是因為它反射太陽(yáng)光，這為本課學(xué)習打下基礎。生活中應用光的反射的例子很多，教師可以列舉這些例子，讓學(xué)生回憶反射顯現象，培養學(xué)生利用科學(xué)知識解決生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我了解到：科學(xué)應特別重視學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習，自主探究能力的培養，而五年級學(xué)生對科學(xué)世界懷著(zhù)無(wú)限的向往與幻想，對科學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了熱情。根據對教材的理解與具體的學(xué)情分析，我對這節課制定了如下目標：
科學(xué)概念
光碰到鏡面會(huì )改變傳播方向，被反射回去，形成光的反射現象。
反射光也是直線(xiàn)傳播的。
科學(xué)探究
通過(guò)探究照亮目標的整個(gè)過(guò)程，知道探究的步驟，所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程。
制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識自然事物的變化是有規律的（只要這個(gè)規律被人類(lèi)所了解、所掌握，那么我們就可以將它應用于日常的生活、生產(chǎn)和工作中，幫助人類(lèi)解決更多的難題），從而激發(fā)起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，理解什么是光的反射。
教學(xué)難點(diǎn)：光的反射在生活中的運用。
教法、學(xué)法
在美國華盛頓兒童博物館里有這樣一句名言：我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記住了；而我做了，我就理解了�？梢�(jiàn)學(xué)生自己的經(jīng)歷與體驗是何等重要。因此，我采用了"引導——探究法",以學(xué)生為學(xué)習主體，讓他們像科學(xué)家那樣自己去探索大自然的奧秘。由于學(xué)生獨立完成一個(gè)探究過(guò)程困難較大，所以我還應用了分組討論法，讓學(xué)生傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)，這樣能夠更好地培養學(xué)生的合作能力與團隊精神�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，也是這節課的主要學(xué)習方式。
教具、學(xué)具準備
分組實(shí)驗器材：手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。
教師演示：有關(guān)光的反射圖片和課件。
教學(xué)程序
科學(xué)思維是科學(xué)探究的核心與靈魂，圍繞促進(jìn)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設疑激趣——課伊始 趣即生
我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識基礎問(wèn)：光具有直線(xiàn)傳播的特性以外，還有什么特性呢？抬頭看看教室里的日光燈為什么要裝上燈罩呢？汽車(chē)裝上反光鏡又是為什么呢？教室里的墻壁為什么要粉刷成白色呢？這都是和光有關(guān)的'問(wèn)題，該怎樣解釋呢？這節課就讓老師和大家一起來(lái)玩個(gè)游戲吧，游戲的名字叫"照亮目標"（目的是課堂鋪墊，通過(guò)生活問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣）
�。ǘ�、實(shí)驗探究——課深入 趣漸濃
�。�1）打開(kāi)手電筒，讓光從上往下照射桌子上的書(shū)，光是怎樣照亮書(shū)的？并畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)。
�。�2）不改變手電筒的位置，把書(shū)立起來(lái)，這時(shí)怎樣讓手電筒的光照射到書(shū)本上。
�。�3）不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？
通過(guò)分組實(shí)驗把學(xué)生的口、手、眼、腦等多種感觀(guān)調動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)都能參與到探究過(guò)程中去。在探究的過(guò)程中學(xué)生是積極思考、主動(dòng)交流、相互合作的。學(xué)生操作完畢后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何照亮目標的，光的傳播路線(xiàn)是怎樣的。學(xué)生有了感性的認識，也就理解了什么是光的反射，光遇到障礙物會(huì )怎樣，最后教師和學(xué)生共同歸納出準確的概念。從而揭示了課題：光的反射。
學(xué)以致用——運用光的反射
學(xué)生經(jīng)歷了以上實(shí)驗后，對光的反射已有所理解，在學(xué)生興趣未減時(shí)問(wèn)：反光這種現象在生活、生產(chǎn)、科研中還有廣泛的應用。同學(xué)們，你們知道生活中一些反光的例子嗎？給學(xué)生提供想和說(shuō)的機會(huì )，并把課堂延伸到了課外，使學(xué)生的思維更加的活躍。學(xué)生說(shuō)完后，教師可作適當補充，并邊說(shuō)邊打開(kāi)大屏幕，展示這些利用了反光原理的實(shí)物圖片。然后教師又提問(wèn)：這些儀器是怎樣利用了光的反射原理的呢？想一想，試著(zhù)在書(shū)上畫(huà)出課本上給出的兩個(gè)例子的光路圖。然后教師補充完整汽車(chē)的車(chē)后鏡和醫生用的額鏡所利用的反光原理。最后，教師又將課前的兩個(gè)問(wèn)題引出：
�。�1）日光燈為什么要裝上燈罩？
�。�2）教室的墻壁為什么要粉刷成白色？
科學(xué)探索——光的妙用
當學(xué)生研究光在生活中的應用而意猶未盡時(shí)，教師又利用課件向學(xué)生介紹光在科學(xué)測量中發(fā)揮的作用，把學(xué)生帶入到奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界中去，以激發(fā)學(xué)生更強烈的好奇心和求知欲望。
月球離我們有多遠，這是一個(gè)無(wú)法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子（激光么射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的方向返回�？茖W(xué)家測量了光反射加地面需要的時(shí)間，然后根據光速計算到月球的準確距離是384403千米。
當學(xué)生還沉浸于驚嘆科學(xué)的神奇、科學(xué)家的偉大時(shí)，教師鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現、善于思考、善于交流、善于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng )作發(fā)明。
露一小手——制作潛望鏡
現在就讓我們自己動(dòng)手做一個(gè)利用反光原理的小手工——潛望鏡吧！
學(xué)生用學(xué)具制好潛望鏡后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是怎樣應用光的反光特性的。
5、光的污染
教師介紹：在生活中反光有很多有用的地方，但有時(shí)也會(huì )給我們帶來(lái)不便和危害，你注意了嗎？課件展示課本中的圖片。告訴學(xué)生目前有許多建筑廣泛使用的玻璃幕墻就給人們帶來(lái)了很大的光污染。
快樂(lè )發(fā)現——瞳孔的變化
同桌用手電筒照射對方的眼睛，并仔細觀(guān)察瞳孔的變化。然后教師告訴學(xué)生瞳孔是一個(gè)可以控制入射光線(xiàn)的器官，光弱時(shí)瞳孔放大，光強時(shí)瞳孔縮小。
�。ㄈ�、全課總結——課已盡 趣依存
最后對于進(jìn)行全課總結，讓學(xué)生對本課知識有更深的理解和記憶。同時(shí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識、認識更多的現象和規律，在學(xué)習中做一個(gè)有心人。
在這堂課上學(xué)生是在一種我參與、我探究、我發(fā)現、我創(chuàng )作，所以我快樂(lè )的氛圍中學(xué)習的。
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇4
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
�。�1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
�。�2）認識光的反射規律，了解法線(xiàn)、入射角、反射角的含義。
�。�3）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象
�。�2）體驗和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
通過(guò)探究“光反射時(shí)的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的位罝，測出反射角與人射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的`體驗。
�。�3）通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )實(shí)踐的意識鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究光的反射定律
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用光的反射控制光束的方向、鏡面反射和搜反射的成因
【教學(xué)過(guò)程】
一、 科學(xué)探究光的反射定律
1、師生合作實(shí)驗活動(dòng)：
多名同學(xué)從不同位置用激光筆將激光射向教師手中的平面鏡，全體學(xué)生共同觀(guān)察現象。
學(xué)生回答觀(guān)察到的現象，并討論該現象能說(shuō)明什么為題。
教師改變平面鏡的角度學(xué)生觀(guān)察現象發(fā)生什么變化？
2、教師利用多媒體課件介紹幾個(gè)基本概念：入射光線(xiàn)；反射光線(xiàn)；法線(xiàn)；入射角及反射角
3、學(xué)生分組進(jìn)行試驗，探究三條線(xiàn)位置關(guān)系
教師介紹器材的使用方法
學(xué)生將實(shí)驗內容填入記錄表格
學(xué)生交流試驗結果
學(xué)生總結實(shí)驗結論
4、學(xué)生分組探究反射角和入射角的關(guān)系，教師巡視指導學(xué)生試驗
學(xué)生將試驗結果填入記錄表格
學(xué)生總結試驗結論
5、教師利用多媒體展示反射定律內容
6、學(xué)生討論交流，利用試驗裝置進(jìn)行試驗探究有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
特別是教師要引導學(xué)生說(shuō)出操作中遇到的困難
二、 光的反射定律的應用
1、 教師說(shuō)明知識的價(jià)值在于應用于生產(chǎn)生活中，造福人類(lèi)
2、 學(xué)生說(shuō)出自己對反射定律的應用設想
3、 學(xué)生利用潛望鏡觀(guān)察發(fā)光的蠟燭
教師利用多媒體課件展示光在潛望鏡中的工作原理
4、 教師展示中華號月球車(chē)，并由此提出問(wèn)題，地球和月球間距離是多少。并由學(xué)生回答地月間距離的方法
三、 鏡面反射和漫反射
教師演示用手電筒照射貼有小鏡子的白紙，學(xué)生觀(guān)察是鏡子亮還是白紙亮
教師利用多媒體演示鏡面反射和漫反射形成的原因
四、 學(xué)生活動(dòng)“如何將太陽(yáng)光導入大廳”
教師提出問(wèn)題，如何將太陽(yáng)光導入大廳
學(xué)生設計將陽(yáng)光引入大廳的方案
學(xué)生展示自己的方案
教師提出問(wèn)題：這樣設計在實(shí)際中應用會(huì )給我們帶來(lái)的好處是什么?
教師提出問(wèn)題：這個(gè)設計方案還存在怎樣的不足
學(xué)生提出改進(jìn)方案
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)及入射角、反射角的含義；
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過(guò)程與方法：培養實(shí)驗、觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素養，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識，并養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴謹科學(xué)態(tài)度和思維習慣；簡(jiǎn)單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)光的反射規律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。
難點(diǎn)探究光的反射規律的實(shí)驗
【教學(xué)環(huán)節安排】
導 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程
我會(huì )自學(xué)：
1.光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射回去，這種現象叫做。
2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，
ON叫做，α角叫做，β角叫做
3.光的反射定律的內容：
光反射時(shí)：
�。�1）反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在內；
�。�2）反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于；
�。�3）反射角入射角
4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律
我能參與：
知識點(diǎn)一：光的反射
有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。
知識點(diǎn)二：光的反射定律
演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。
觀(guān)察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
注意以下名詞：①入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
�、诜ň�(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。
�、廴肷浣�(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
�、芊瓷浣�(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
問(wèn)：通過(guò)演示觀(guān)察到光的'反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢?
實(shí)驗一：
(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
(2)不改變入射點(diǎn)的位置，改變入射光線(xiàn)的位置，重復上面實(shí)驗兩次。
(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?
引導分析實(shí)驗現象和數據得出：
�、�；②；③。
實(shí)驗二：
把入射光線(xiàn)沿實(shí)驗一畫(huà)出的反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路。
例1：右圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn)；②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據反射角等于入射角)。
例2：一條光線(xiàn)垂直入射到平面鏡上時(shí)，作圖說(shuō)明：(1)入射角和反射角各為多大？
(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)20°角，則反射光線(xiàn)轉過(guò)多少角度?
知識點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射
演示實(shí)驗：
將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀(guān)察反射情況：
鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類(lèi)反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。
漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子
畫(huà)出簡(jiǎn)單光路路圖
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇6
學(xué)習目標：
1.知道光的反射、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、反射面、入射點(diǎn)
2.會(huì )設計“探究光的反射定律”的實(shí)驗過(guò)程、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗、完成探究報告
3.知道反射定律、光的反射分類(lèi)4.知道反射時(shí)光路可逆5、知道能看到不發(fā)光物體的原因
重點(diǎn)、難點(diǎn)：光的反射定律和應用，反射定律中的“三線(xiàn)共面”的理解
課堂導學(xué)
自主學(xué)習
1、①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)發(fā)光的物體?例如：蠟燭、日光燈、電視。
�、谠S多物體本身并不發(fā)光，例如：月亮、課桌等，我們也可以看的見(jiàn)，是因為這些物體的光進(jìn)入我們的眼睛。
所以，任何物體表面都可以反射光，這種現象就是光的反射。
2、光的反射規律：
光路圖
角i角r
第一次
第二次
第三次
�、偃肷涔饩�(xiàn)與法線(xiàn)的.夾角叫做x，反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫做x。
�、趚、x和x在同一平面上;
�、踴和x分居在法線(xiàn)的兩側。
�、茉诜瓷洮F象中，x 角等于x角。反射角隨入射角的增大而增大。
問(wèn)：①兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過(guò)鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎?
�、谘a充光路圖，并求反射角和入射角。
注意：①光在反射時(shí)，光路是x的x
�、谌肷浣菫�00時(shí)，反射角為
3、鏡面反射和漫反射
探究：①用小鏡子反射光線(xiàn)，照入同學(xué)眼睛會(huì )有什么感覺(jué)?周?chē)钠渌瑢W(xué)會(huì )有什么感覺(jué)?
�、谌绻阽R面上鋪一張白紙，又會(huì )有什么感覺(jué)呢?原因是什么呢?
(1)鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線(xiàn)射入時(shí)，光線(xiàn)x射出)
(2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光線(xiàn)射入時(shí)，反射光線(xiàn)朝x)
探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規律?
練習反饋一、選擇題
1.一束光斜射到平面鏡上，當入射光線(xiàn)與鏡面的夾角逐漸減小時(shí)，則(x)
A.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大 B.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小
C.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小 D.入射角逐漸減小，反射角逐漸增大
2.一束光斜射到平面鏡上，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)夾角為70°，反射光線(xiàn)與平面鏡的夾角(x)
A.35° B.20° C.55° D.30°
3.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上，讓手電筒的光正對著(zhù)平面鏡照射，則從側面看去(x )
A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射
C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇7
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現象。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（初步學(xué)會(huì )做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗和光的折射實(shí)驗）和演繹惟理能力（根據光反射的一般規律，解釋一些光反射現象）。
課前準備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著(zhù)開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。
2、掛圖或投影片：光的反射、折射
3、學(xué)生準備鉛筆。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)：我們在一年級曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識光的反射
�。�1）談話(huà)：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？
�。�2）實(shí)驗：試一試，各種學(xué)習用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？
�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。
�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著(zhù)各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。
不同物體的反光還有其他的不同。
2、指導學(xué)生認識不同顏色的物體反光不同
�。�1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著(zhù)陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀(guān)察它們反射的光有什么不同？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
3、指導學(xué)生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強
�。�1）講述：我們再來(lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗，能不能把書(shū)照亮？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強。
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�。�7）提問(wèn)：
�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？
�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì )反射淡藍色的光，使臥室內光線(xiàn)柔和）
4、指導學(xué)生認識光的.折射
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？
�。�2）觀(guān)察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現象？
�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問(wèn)題？
�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。方法是：
�、倜總�(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著(zhù)一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著(zhù)的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著(zhù)射入杯內，從縫的對面觀(guān)察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。
�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內倒入水，觀(guān)察光射在杯壁的位置是否有變化。
�。�5）分組實(shí)驗。
�。�6）匯報實(shí)驗結果。
�。�7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）
�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。
�。�9）講解：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，但是當光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動(dòng)了。
光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現象叫做光的折射。
光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì )發(fā)生折射。
�。�10）討論：現在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì )發(fā)生彎折現象？
�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。
鞏固應用：
l、講述：這節課，我們認識了光的反射和折射現象。
2、提問(wèn)：
�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生反射？
�。�2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對不對？
�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì )有什么不同？
�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生折射？
布置作業(yè)
用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗。研究：當鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？
《光的反射和折射》
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
本節課是在探究光的直線(xiàn)傳播的基礎上學(xué)習的，本節課主要通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)認識光的反射規律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。本節課利用生活中的反射現象調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并利用實(shí)驗幫助學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程以及加深知識的理解掌握。
二、學(xué)情分析：
這節課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線(xiàn)傳播規律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現出了對有關(guān)光的現象的濃厚興趣。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規律及鏡面反射和漫反射，并會(huì )用光的反射規律來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活現象
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究“光反射時(shí)的.規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗，培養學(xué)生觀(guān)察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究“光反射時(shí)的規律”過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素養，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識，并養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：光的反射規律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。
2.難點(diǎn)：探究光的反射規律的實(shí)驗
五、教學(xué)用具：
1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計算機、實(shí)物投影儀等
2.學(xué)生用：光的反射儀等
六、教學(xué)方法：
通過(guò)實(shí)驗演示向學(xué)生展示清晰、直觀(guān)的光的反射現象，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察思考、探究歸納總結出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課：
老師來(lái)給大家玩個(gè)魔術(shù)。正當學(xué)生欣賞米老鼠時(shí)，忽然放上平面鏡，一下子動(dòng)畫(huà)不見(jiàn)了？為什么白布可以呈現出米老鼠而平面鏡不可以呢？
設計意圖：
通過(guò)小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，并引導學(xué)生從生活走向物理，同時(shí)為后續學(xué)習做鋪墊。
(二)新課教學(xué)：
1、光的反射
小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標字(不能直接射向目標字)。
光的反射：光射到物體的表面上時(shí)，有一部分光會(huì )被物體表面反射回來(lái)，這種現象叫做光的反射。
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇9
1、教學(xué)目標
知識與技能：
知道光的反射現象。
理解光的反射定律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
鏡面反射和漫反射。
過(guò)程與方法：
了解物理的研究方法：從實(shí)驗中分析現象，歸納總結規律。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感知物理規律的存在，體會(huì )世界的和諧與美好
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生共48名，男生32名，女生16名，男女比例不當，在課程教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛活躍，討論熱烈、活動(dòng)時(shí)都能積極主動(dòng)。但作為鄉鎮中學(xué)，學(xué)生基礎較差，觀(guān)察、邏輯思維、思考總結、語(yǔ)言表述能力有所欠缺，需要教師細心、細致的引導。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
光的反射定律
鏡面反射和漫反射
4、教學(xué)過(guò)程
【導入】導入課題、引入新課
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線(xiàn)進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢？這是因為他們能反射太陽(yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。
活動(dòng)2【講授】課程教學(xué)
1、光反射的規律
教師：光射向物體表面時(shí)，有一部分光會(huì )被物體表面反射回來(lái)，這種現象叫做光的'反射。
演示一：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖：
教師向學(xué)生介紹以下名詞：
入射點(diǎn)（O）：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(xiàn)（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)（用虛線(xiàn)表示）。
入射角（i）：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角（r）：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
教師：通過(guò)演示觀(guān)察到光的反射現象。那么光反射時(shí)遵從什么規律呢？
實(shí)驗一：
1、按照課本圖2、2—3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀(guān)察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。
2、不改變入射點(diǎn)的位置，改變入射光線(xiàn)的位置，重復上面實(shí)驗兩次。
3、把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎？
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象和數據得出：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
板書(shū)：光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側，反射角等于入射角。
實(shí)驗二：
把入射光線(xiàn)沿原反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀(guān)察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路可逆。
講述反射光路圖的畫(huà)法：
例：下圖中已知入射光線(xiàn)，請畫(huà)出反射光線(xiàn)。
畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn)；②畫(huà)反射光線(xiàn)（根據反射角等于入射角）。
學(xué)生練習：投影儀膠片。
�。�1）畫(huà)出下圖的入射光線(xiàn)。
�。�2）如圖，畫(huà)出反射光線(xiàn)，并回答：入射角多大？入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的夾角多大？
2、鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢？
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖：
引導學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線(xiàn)都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強，而其余方向無(wú)反射光。
強調：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強。怎樣避免這種情況？讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
活動(dòng)3【練習】習題演練
1、已知圖1中一束光線(xiàn)與鏡面成60°角射到平面鏡上，則入射角是∠___，反射角是∠___，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的夾角是___度。
2、圖2中，如果入射光線(xiàn)沿BO射到鏡面上，則根據反射時(shí)光路是_____的，反射光線(xiàn)一定沿______射出。
3、畫(huà)出圖3中的入射光線(xiàn)，并標出入射角、反射角及其大小。
4、完成圖4中的光路圖。
5、圖5為同一條光線(xiàn)的入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，請畫(huà)出平面鏡。
7、光線(xiàn)射到水平放置的平面鏡上，與鏡面成60°角，當入射角增加5°后，則（）
A、反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角為10°
B、反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角為65°
C、反射角為35°
D、反射角為65°
初中物理：光的反射說(shuō)課稿 篇10
學(xué)習目標：
1.了解光的反射定義，法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)及入射角、反射角的含義。了解鏡面反射與漫反射。
2.認識光反射的規律、歸納出光的反射規律。
3.實(shí)驗體驗光的反射現象，會(huì )畫(huà)光的反射光路圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探究光的反射規律。
2.光的反射時(shí)光路是可逆的。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納并利用光的反射規律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗歸納法、講解法
教學(xué)儀器：
點(diǎn)光源、平面鏡、硬紙板、彩筆
實(shí)施過(guò)程：
1、導入課題：
由生活中白天能看到物體，而到了晚上伸手不見(jiàn)五指卻看不見(jiàn)入手，引起學(xué)生興趣？
2、板書(shū)課題：光的反射
3、講解光的反射定義及三線(xiàn)兩角一點(diǎn)的認識。
4、老師演示、學(xué)生分組探究：
尋找反射光線(xiàn)，確定反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)的關(guān)系
尋找反射角和入射角的關(guān)系
5、學(xué)生歸納光的反射規律：
(1)、反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內，
(2)、反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側，
(3)、反射角等于入射角。
即（三線(xiàn)共面、兩線(xiàn)分居、兩角相等）
6、講解光的反射現象中光路是可逆的。
7、學(xué)生自學(xué)鏡面反射與漫反射。
8、學(xué)生練習畫(huà)光路圖。
9、小結本節課的`內容。
10、布置作業(yè)：課后練習1、2、3、4
附：板書(shū)設計
二、光的反射
1、光的反射
2、光路是可逆的
3、光的反射定律
4、鏡面反射、漫反射
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