初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說(shuō)課稿[精選]

　　作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識和技能目標

　　知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。

　　知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質(zhì)中聲速不同。

　　了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

　　知道聲波的反射規律及其應用。

　　2、過(guò)程和方法目標

　　體會(huì )根據“類(lèi)比法”學(xué)習物理知識和探究性的實(shí)驗方法。

　　使學(xué)生具備運用物理語(yǔ)言歸納和表達觀(guān)點(diǎn)的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)對物理現象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。

　　學(xué)會(huì )協(xié)作交流，形成積極向上、主動(dòng)學(xué)習的習慣，體現自我價(jià)值。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　聲波的形成和傳播；區別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

　　【教學(xué)設計思路】

　　以學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗為基礎，通過(guò)討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結合自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流，知道聲波的反射規律及其應用。

　　首先通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類(lèi)比法”和“對比法”，結合實(shí)驗觀(guān)察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。

　　其次通過(guò)閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習活動(dòng)卡上的活動(dòng)內容，由學(xué)生體驗和感受采用不同方式聽(tīng)到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。同時(shí)通過(guò)閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規律及應用。

　　最后以選擇學(xué)習活動(dòng)卡上的實(shí)驗內容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導總結歸納結論。

　　【教學(xué)準備】

　　器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話(huà)等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�．聲波的產(chǎn)生

　　1．聲音的發(fā)生

　　讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并找出共同點(diǎn)

　　演示實(shí)驗：

　�。�1）將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng)，并發(fā)出聲音。

　�。�2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。

　　結論：任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　　2．聲波的產(chǎn)生

　　分組實(shí)驗：如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動(dòng)盆子，觀(guān)察所看到的現象并推測其中的原因。

　　課堂交流：由學(xué)生回答觀(guān)察到的現象并敘述原因。

　�。�2）演示實(shí)驗：如圖二所示，觀(guān)察和描述圖一

　　課堂提問(wèn)：當低頻揚聲器發(fā)聲時(shí)，紙盆前方的燭焰會(huì )有怎樣的反應？為什么？

　�。�3）發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播演示實(shí)驗：彈簧形成的疏密波

　　提問(wèn)：

　�、佼斢檬滞苿�(dòng)長(cháng)彈簧的一端時(shí)，請你敘述觀(guān)察到的現象。

　�、诋斒杳芟嚅g的形狀在彈簧中傳播時(shí)，彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運動(dòng)？

　　分別提出問(wèn)題后讓同學(xué)們討論回答。

　　3．作業(yè)：

　�。�1）思考與練習2。

　�。�2）預習聲波的傳播，收集有關(guān)現代聲納技術(shù)的應用。

　�。ǘ�）．聲波的傳播

　　1．聲波傳播的條件

　�。�1）提問(wèn)：只要有物體在振動(dòng)就一定能聽(tīng)到聲音嗎？

　　演示實(shí)驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續抽氣。

　　結論：聲波無(wú)法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過(guò)介質(zhì)。

　�。�2）由學(xué)生完成學(xué)習活動(dòng)卡P27—1和2（其中2可當堂選擇幾名學(xué)生實(shí)踐后當堂交流）圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習活動(dòng)卡P27—3，教師事先用錄音機錄一段本班學(xué)生的講話(huà)，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)？

　　結論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。

　　閱讀課文

　　2．聲速

　　講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：P15

　�。�1）聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　聲波的傳播速度（聲速）

　　物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較

　　空氣3401．0倍

　　水15004．4倍

　　木材（松樹(shù)）33009．7倍

　　鐵、玻璃500014．7倍

　　空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。

　�。�2）聲波的反射

　　聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過(guò)障礙物。

　　堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。

　�。�3）回聲

　　介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應用及防止和現代聲納的工作原理。

　　讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現代聲納技術(shù)應用的信息，擴大學(xué)生的知識面。

　�。�4）聲波的接收——耳

　　講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：

　　3．作業(yè)

　　思考與練習1、3、4、5。

　�。ㄈ�）組織學(xué)生交流學(xué)習活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗。

　　1．選擇相同實(shí)驗內容的學(xué)生分組交流。

　　2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。

　　3．教師根據課堂交流情況作小結。

　　4．作業(yè)：學(xué)習指導“基本訓練”。

　　【教學(xué)反思】人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播。各種聲現象充滿(mǎn)了人們的生活，而對聲現象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，培養他們的觀(guān)察能力、初步的探究能力以及運用物理規律解釋物理現象的能力等。老師還要注重第一次對學(xué)生的作業(yè)指導。

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