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初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿(精選5篇)
作為一名人民教師,常常需要準備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材:
。ㄒ唬┑匚、作用:
本節課是在學(xué)習了正負數、相反數、有理數的加法運算之后,以初中代數第一冊P80頁(yè)的有理數的減法法則及有理數減法運算的例1、例2為課堂教學(xué)內容。有理數的減法運算是一種基本的有理數運算,對今后正確熟練地進(jìn)行有理數的混合運算,并對解決實(shí)際問(wèn)題都有十分重要的作用
。ǘ┙虒W(xué)目標:
1、知識目標:使學(xué)生掌握有理數的減法法則,熟練地進(jìn)行有理數的減法運算。
2、能力目標:培養學(xué)生探究思維能力和分析解決問(wèn)題的能力
3、情感目標:使學(xué)生了解加與減兩種運算的對立統一的關(guān)系,了解數學(xué)中轉化的數學(xué)思想方法,滲透辯證唯物主義思想,培養探究分析數學(xué)知識方法的興趣。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有理數的減法法則,熟練地進(jìn)行有理數的減法運算
難點(diǎn):理解有理數減法的意義,正確熟練地進(jìn)行有理數的減法運算
二、說(shuō)教學(xué)方法:
根據本節教材內容和學(xué)生的實(shí)際水平,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認知規律,遵循教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,我將采用探究發(fā)現法、多媒體輔助教學(xué)方法等。教學(xué)中教師精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng )設問(wèn)題情景,誘導學(xué)生思考,教師并適時(shí)運用電教多媒體動(dòng)畫(huà)演示,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來(lái)達到對知識的發(fā)現,并自我探索找出規律,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養思維能力。
附教學(xué)工具:溫度計、投影儀、多媒體
三、說(shuō)學(xué)法:
根據學(xué)法指導自主性的原則,讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境下,通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的積極思考努力下,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的過(guò)程,使學(xué)生掌握了知識,體現了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習能力的培養問(wèn)題,達到教學(xué)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
。ㄒ唬┮胝n題環(huán)節:
1、復習有理數的加法法則,為新課的講授作好鋪墊。
2、(提問(wèn))用算式表示:與—3的和等于—10的數。
。ǜ鶕䦟W(xué)過(guò)的知識,引導學(xué)生列出減法算式后提出問(wèn)題:怎樣進(jìn)行這里的減法運算呢?有理數的減法運算法則是什么呢?由問(wèn)題的給出,激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題方法的興趣,從而引出本節課的課題。
。ǘ┬抡n講解環(huán)節:
1、通過(guò)投影儀給出以下算式:
減法加法
。+10)—(+3)=+7(+10)+(—3)=+7
讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出:
。+10)—(+3)=(+10)+(—3)
再給出以下算式:
減法加法
。+5)—(+2)=+3(+5)+(—2)=+3
繼續讓學(xué)生比較上面這
兩個(gè)算式并討論后得出:
。+5)—(+2)=(+5)+(—2)
從而,它啟發(fā)我們有理數的減法可以轉化成加法進(jìn)行
2、講解課本P80的內容,回答復習題2提出的問(wèn)題即如何求(—10)—(—3)的.結果。通過(guò)分析講解,請學(xué)生自己歸納出有理數的減法法則,最后老師再完整地總結出法則。
文字敘述:減去一個(gè)數,等于加上這個(gè)數的相反數
字母表示:a—b=a+(—b)(說(shuō)明:簡(jiǎn)明的表示方法,體現字母表示數的優(yōu)越性,實(shí)際運算時(shí)會(huì )更加方便)
強調運用法則時(shí):被減數不變,減號變加號,減數變成其相反數
減數變號
3、出示溫度計,用多媒體出現(如P81的圖2—20),并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,通過(guò)求15℃比5℃高多少?15℃比—5℃高多少?的實(shí)例來(lái)說(shuō)明減法法則的合理性以及有理數減法的實(shí)際意義。同時(shí)進(jìn)行練習反饋:課本P82的練習1,
4、通過(guò)例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法,初步具備解決問(wèn)題的能力。
例1.計算:(1)(—3)—(—5);(2)0—7
例2.計算(1)7.2—(—4.8);(2)(—3-)—5
說(shuō)明:講解時(shí)注意讓學(xué)生復述有理數法減法法則,加深學(xué)生對法則的認識,并注意歸納有理數減法的規律,而不機械地將減法轉化成加法,為今后進(jìn)一步學(xué)習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。
。ㄈ╈柟叹毩暛h(huán)節:
讓學(xué)生完成課本P82的練習2.3,鞏固有理數減法法則的運用,強化學(xué)生對這節課的掌握。第2題口答,第3題請6個(gè)學(xué)生上臺板演。對回答好的同學(xué)給予表?yè)P肯定,如果有錯誤,請其他同學(xué)糾正。
。ㄋ模┱n堂小結環(huán)節:(師生共同完成)
本節課學(xué)習了有理數的減法運算,進(jìn)行有理數的減法運算時(shí)轉化成加法進(jìn)行計算,即a—b=a+(—b)
。ㄎ澹┎贾谜n后作業(yè):課本P83習題2.6的2、3、4、5的偶數題
通過(guò)作業(yè)反饋對學(xué)生所學(xué)知識掌握的效果,以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。
。┌鍟(shū)設計:(略)
初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿 篇2
一. 教材的地位和作用
有理數的加法是小學(xué)算術(shù)加法運算的拓展,是初中數學(xué)的起始部分,也是初中數學(xué)運算最重要,最基礎的內容。熟練掌握有理數的加法運算是學(xué)習有理數其它運算的前提,同時(shí),也為后繼學(xué)習實(shí)數、代數式運算、方程、不等式、函數等知識奠定基礎。有理數的加法運算是建構在生產(chǎn)、生活實(shí)例上,有較強的生活價(jià)值,體現了數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐。就本章而言,有理數的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數這一章分為兩大部分一-有理數的意義和有理數的運算,有理數的意義是有理數運算的基礎,有理數的混合運算是這一章的難點(diǎn),但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在有理數范圍內進(jìn)行的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數運算,學(xué)生能否接受和形成在有理數范圍內進(jìn)行的各種運算的思考方式(確定結果的符合和絕對值),關(guān)鍵在于這一節的學(xué)習
二.教學(xué)目標
1、認知目標:
(1)理解有理數加法的意義;
(2)理解并掌握有理數加法的法則;
(3)應用有理數加法法則進(jìn)行準確運算;
2、 能力目標:
(1)培養學(xué)生準確運算的能力;
(2)培養學(xué)生歸納總結知識的能力;
3、情感目標:
(1)通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng),獲得成功的經(jīng)驗,體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造。
(2)體會(huì )有理數加法的數形思想。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整節課都是圍繞著(zhù)有理數加法法則進(jìn)行的,因此根據《教學(xué)大綱》的要求,本節課的重點(diǎn)是:有理數加法法則的理解與運用。突破策略:利用多媒體手段,借助于動(dòng)畫(huà)演示,化抽象為具體.?講清楚探究有理數加法法則的方法和過(guò)程。由于學(xué)生第一次接觸帶有符號的兩個(gè)數
相加,必須克服小學(xué)里長(cháng)期形成的算術(shù)加法的思維定勢的影響,特別是異號兩數相加的符號和絕對值因此我確定本節課的難點(diǎn)是:異號兩數相加加法法則的理解和應用。突破策略;精選各種有趣的題型,讓學(xué)生通過(guò)訓練,嘗試成功. ?利用多媒體手段,借助于動(dòng)畫(huà)演示,化抽象為形象,化難為易。
教學(xué)方法
我在本節課主要采用“引導——發(fā)現教學(xué)法”,并借助于計算機課件,通過(guò)“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。
本節課是在前面學(xué)習了有理數的意義的基礎上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數、負數、數軸、相反數、絕對值等概念,因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復習這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心,采用生動(dòng)形象的事例,讓學(xué)生充當主角,親身參加探索發(fā)現,從而獲取知識。在法則的得出過(guò)程中,我引進(jìn)了現代化的教學(xué)工具多媒體 ,讓學(xué)生在多媒體演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現規律歸納總結,這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向學(xué)生滲透了數形結合的思想。在法則的應用這一環(huán)節我又選配了一些變式練習,通過(guò)書(shū)上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過(guò)變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設計中具體體現。而且在做練習的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn),使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位,。本節是新課內容的學(xué)習,。教學(xué)過(guò)程中盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者,把教師的'點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng )設情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習不斷克服學(xué)生學(xué)習中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
學(xué)習方法
七年級學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀(guān)察能力,記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅猛發(fā)展。他們生性好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P。所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn),一方面應用直觀(guān)生動(dòng)的形象幻燈圖象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面通過(guò)小組競賽和互舉例子創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
本節課學(xué)生主要采用“探究學(xué)習法”,學(xué)生通過(guò)多媒體的演示;主動(dòng)探索,發(fā)現規律;并及時(shí)進(jìn)行歸納總結,使學(xué)生的主體地位得以體現又讓學(xué)生充分感受探究有理數加法法則的過(guò)程,符合學(xué)生的認知過(guò)程。并且將單調的練習轉換成學(xué)生互相提問(wèn),互相比賽的方式,使學(xué)生的學(xué)習熱情得以調動(dòng)。
采用這種學(xué)習方法的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生主動(dòng)參與知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習,在探究的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作新熱情。掌握這種學(xué)習方法后,對學(xué)生的終生學(xué)習、終生發(fā)展有積極的意義。
教學(xué)過(guò)程
《數學(xué)課程標準》明確指出:“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人!睘槟芨嗟叵驅W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),我將本節課的教學(xué)過(guò)程設為以下五個(gè)環(huán)節:發(fā)現新知—再探新知—應用新知—深化拓展—小結鞏固。
初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標:
知識目標:讓學(xué)生理解并掌握有理數的乘方、冪、底數、指數的概念及意義;能夠正確進(jìn)行有理數的乘方運算。
能力目標:在生動(dòng)的情境中讓學(xué)生獲得有理數乘方的初步經(jīng)驗;培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、概括的能力;經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過(guò)程,從中感受轉化的數學(xué)思想。
情感目標:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理,歸納出有理數乘方的符號法則,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心。經(jīng)歷知識的拓展過(guò)程,培養學(xué)生探究的能力和動(dòng)手操作的能力,體會(huì )與他人合作交流的重要性。
1、教學(xué)重點(diǎn):
有理數的乘方、冪、底數、指數的概念及其相互間的關(guān)系;有理數乘方的運算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
有理數的乘方符號法則的理解。
二、說(shuō)教學(xué)方法
啟發(fā)誘導式、實(shí)踐探究式。
三、說(shuō)教學(xué)設計
。ㄒ唬﹦(chuàng )設問(wèn)題、引入新知
a(1)邊長(cháng)為2的正方形的'面積是多少?
。2)棱長(cháng)為2的正方體的體積是多少?
。3)學(xué)生活動(dòng):
我們把一張紙對折后裁開(kāi),可以裁成幾張紙?對折兩次后可以裁成幾張紙?對折三次呢?
猜想對折10次后可以裁成幾張紙?
對折20次后的紙張的厚度比我們大唐發(fā)電廠(chǎng)的煙囪的高度還高,你信嗎?
學(xué)完這節課后,你就知道結果了。
。ㄗ寣W(xué)生思考回答、教師引導、歸納同時(shí)板書(shū)問(wèn)題答案)
學(xué)習新知:
。ǘ、自主學(xué)習新知:
1、閱讀書(shū)了解什么是乘方?還有那些新的概念?
2、同學(xué)們想一想?以上乘法與前面學(xué)習過(guò)乘法有什么不同?
。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察回答,教師引入乘方、冪、底數、指數的概念、歸納同時(shí)板書(shū)問(wèn)題答案)
板書(shū):求n個(gè)相同因數的積的運算叫做乘方。
乘方的結果叫做冪。
一個(gè)數可以表示成這個(gè)數本身的一次方,指數1通常省略不寫(xiě)。
3、提出問(wèn)題:到目前為止,對有理數來(lái)說(shuō),我們學(xué)過(guò)的運算有哪些?分別是什么?運算結果叫什么?(讓學(xué)生討論交流回答,教師板書(shū)問(wèn)題答案)。
板書(shū)答案:
運算:加、減、乘、除、乘方
結果:和、差、積、商、冪
4、檢驗學(xué)習:
在這里,我設置了三組題,第一組學(xué)生組內完成,采用組內互檢方式完成。
第二三組題先由學(xué)生獨立完成,在由組長(cháng)檢查,并讓兩名學(xué)生到黑板上展示交流,教師給予點(diǎn)評。
。ㄈ┨骄砍朔降姆柗▌t
設置了四組習題探究規律:
1、完成下面的計算:
22= 32= 43 = 104=
。-3)2= (-2)4= (-3)4=
。-3)3= (-10)3= (-2)5=02= 03 = 04= 06=
2、思考:根據上面計算的結果想一想:正數的冪的符號與指數有何關(guān)系;負數的冪的符號與指數有何關(guān)系?
師生總結:正數的任何次冪都是正數;0的任何次冪都是0;負數的奇次冪是負數,負數的偶次冪是正數。
板書(shū)結論:負數的奇次冪是負數,負數的偶次冪是正數。
正數的任何次冪都是正數,0的任何正整數次冪都是0
。ㄋ模⿲W(xué)習使用計算器計算乘方的方法。
1、每組一個(gè)計算器,教師講解,學(xué)生操作。
2、解決引例折疊20次后紙張的厚度。如果一張紙的厚度為0.2毫米,試用計算器求出結果。
。ㄎ澹┬〗Y反思
通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?你還有什么疑惑?
課堂檢測、布置作業(yè)。
。康:為鞏固本節所學(xué)的知識,了解學(xué)生掌握知識的情況及應用知識的能力。)
初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容分析:
《有理數的乘方》是人教版七年級上第一章第五節內容,是有理數的一種基本運算,從教材編排結構上,此節內容共3課時(shí),本課為第一課時(shí),是在學(xué)生學(xué)習了有理數的加、減、乘、除運算后學(xué)習的,是有理數乘法的推廣和延續,也是后續學(xué)習有理數的混合運算、科學(xué)計數法和開(kāi)方及指數冪運算的基礎,起到承前啟后的作用。通過(guò)本節課學(xué)習可以讓學(xué)生發(fā)現規律,培養學(xué)生的歸納能力,感受化歸及分類(lèi)的數學(xué)思想。
教學(xué)目標分析:
。1)、知道乘方、底數、指數和冪的概念,會(huì )進(jìn)行有理數的乘方運算;
。2)經(jīng)歷有理數乘方概念的推導,培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括的能力,進(jìn)一步感受化歸、分類(lèi)的數學(xué)思想方法
。3)學(xué)生嘗試利用知識的遷移獲得新知,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題,探索規律,增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)分析:
1、學(xué)情分析:從知識基礎看,學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習了求正方形的面積及正方體的體積,具備求一個(gè)正數的`平方和立方的知識水平,且剛學(xué)完有理數的乘法,能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示,實(shí)現知識的正遷移。但學(xué)生對于有理數乘方的符號法則的掌握上會(huì )有難度,對于這類(lèi)計算容易混淆,是本節課的難點(diǎn)。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解乘方定義,會(huì )進(jìn)行有理數的乘方運算;
教學(xué)難點(diǎn):有理數乘方運算的符號法則的形成與運用
教法學(xué)法分析:
教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué),多媒體輔助教學(xué);
學(xué)法:觀(guān)察、比較、歸納,合作探究。
教學(xué)過(guò)程設計:
1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
。1)、邊長(cháng)為3的正方形的面積是___3×3可以記作___,讀作_________.
。2)、棱長(cháng)為3的正方體的體積是___3×3×3可以記作___,讀作_________.
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境,喚起舊知,為學(xué)習新知做好鋪墊
2、自主探索形成新知
觀(guān)察下列各式有何特征?
。1)2×2×2×2=
。2)(-3)×(-3)×(-3)=
引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、探究、歸納乘方定義及表示,實(shí)現知識的遷移,培養學(xué)生歸納、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式,體現化歸的數學(xué)思想。
3、應用新知鞏固概念
練習1、2鞏固乘方定義及乘方表示的注意點(diǎn),培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。例題進(jìn)一步強化乘方運算
4、探索研究發(fā)現規律
通過(guò)題組訓練,探索規律,合作交流,獲得乘方運算的符號法則,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用,體現分類(lèi)的數學(xué)思想。
5、應用新知鞏固訓練
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對符號法則的運用及利用乘方的知識解決問(wèn)題的能力
6、拓展思維知識延伸
利用故事提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣,培養學(xué)生應用數學(xué)解決解決問(wèn)題能力,激發(fā)學(xué)生的探索的熱情。
7、課堂小結歸納反思
鍛煉學(xué)生及時(shí)總結的良好習慣和歸納能力
教學(xué)評價(jià)分析:
對學(xué)生探究過(guò)程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評價(jià),以增強學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性;
。1)關(guān)注學(xué)生的智力參與度
。2)學(xué)生的課堂參與度
初中數學(xué)《有理數減法》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
有理數的運算是本章的重點(diǎn),是學(xué)好后續內容的重要前提。本節課是在學(xué)習了有理數乘法的基礎上進(jìn)行的,是熟練進(jìn)行有理數運算的必備知識,它與有理數的其它運 算形成了一個(gè)完整的知識體系。整節內容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數學(xué)思想方法。通過(guò)本節學(xué)習讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,體驗數學(xué) 思維的力量,發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。
2、教學(xué)目標。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用,依據課程標準,我確定本節課的教學(xué)目標為:
。1)知識技能方面:理解有理數除法的意義,熟練掌握有理數除法法則,會(huì )求有理數的倒數,會(huì )進(jìn)行有理數的除法運算。
。2)過(guò)程與方法方面:通過(guò)有理數除法法則的導出及運算,讓學(xué)生體會(huì )轉化思想,感知數學(xué)知識的普遍性、相互轉化性。
。3)情感態(tài)度方面:通過(guò)生生合作,使學(xué)生體會(huì )在解決問(wèn)題中與他人合作的重要性,通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗問(wèn)題的探索過(guò)程,培養學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在整個(gè)知識系統中,學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數的'運算是很重要的,因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數的除法運算。勤思、善思,是學(xué)好數學(xué)的必要條 件。本節內容是在有理數乘法的基礎上進(jìn)行的,有理數的除法可以利用乘法進(jìn)行,基于此,教科書(shū)中給出了兩種法則,對初一學(xué)生來(lái)說(shuō),理解這兩種法則有一定的難 度,因此,本節課的教學(xué)難點(diǎn)定為:理解有理數的除法法則。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標,我采用的教學(xué)方法是:
針對初一學(xué)生的思維依賴(lài)性強,思維活躍,但抽象概括能力相對較弱的特點(diǎn),本節課充分借助多媒體來(lái)增強直觀(guān)效果。運用“自學(xué)—輔導”模式,遵循“面向全體, 尊重主體”的教學(xué)理念,采用“先學(xué)后教,當堂訓練”的課堂教學(xué)結構,把教學(xué)過(guò)程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結的過(guò)程,使課堂教學(xué)遵循從生 動(dòng)、直觀(guān)到抽象思維的認識規律。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,在教師的組織引導下,采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習方式,讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識、掌握方法,從而培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,成為學(xué)習的真正主人。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、設計問(wèn)題,導入課題,提出課堂教學(xué)目標。
本著(zhù)設計問(wèn)題要有啟發(fā)性、探索性的原則,首先出示了學(xué)生熟知的問(wèn)題8÷(-4)=?也就是說(shuō)(-4)*?=8
得出(-4)*(-2)=8所以8÷(-4)=-2而我們知道8*(-1/4)=-2所以8÷(-4)=8*(-1/4)
2、指導學(xué)生自學(xué)。
課件揭示自學(xué)指導(1)閱讀教材第34頁(yè)內容;(2)小組討論疑難問(wèn)題。這樣做的目的是:讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù),掌握恰當的自學(xué)方法,從而使自學(xué)更有效,與此同時(shí),堅持每次自學(xué)前給予方法指導,可以使學(xué)生積累自學(xué)方法,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
學(xué)生根據自學(xué)指導開(kāi)始自學(xué),通過(guò)察言觀(guān)色,了解學(xué)生自學(xué)情況,使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認真學(xué)習,從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì )重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生,幫助他們端正學(xué)習態(tài)度。
4、檢查自學(xué)效果。
課件展示與例題類(lèi)似的習題,讓后進(jìn)生板演或回答,要面向全體學(xué)生,后進(jìn)生回答或板演時(shí),要照顧到全體同學(xué),讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題,隨時(shí)準備糾正錯誤,通 過(guò)巡視,搜集學(xué)生存在的錯誤,并在頭腦里分類(lèi),哪些屬于新知方面的,哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的,把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫(xiě)在黑板對應練習處,供講評 時(shí)用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及學(xué)已致用的能力。
5、引導學(xué)生更正,指導學(xué)生運用。
學(xué)生觀(guān)察板演,找出錯誤或比較與自己做的方法,結果是否與板演的相同,學(xué)生自由更正,讓他們各抒己見(jiàn),小組討論,說(shuō)出錯因,更正的道理,引導學(xué)生歸納,上 升為理論,指導以后的學(xué)習。這個(gè)過(guò)程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題,又通過(guò)糾正錯誤,訓練一題多解,使優(yōu)等生了解更加透徹,訓練他們的求異思維和創(chuàng )新思維, 培養了他們的創(chuàng )新精神和一題多解的能力。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,要引導學(xué)生尋找規律,幫助學(xué)生歸納上升為理論,引導學(xué)生找出運用時(shí)可能出現的錯誤,這是從理 論到理論架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。
6、當堂訓練。
為學(xué)生鞏固知識,加深理解,我給出一組練習,這組題目,分三個(gè)梯度:法則的直接運用、有理數的除法運算、解決實(shí)際問(wèn)題,而且把這些題分為必做題、選做題。 通過(guò)完成課堂作業(yè),檢測每一位學(xué)生是否都能當堂達到學(xué)習目的。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì )不斷巡視,了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”,哪些同學(xué)課后需要“開(kāi)小 灶”,使課外輔導要有針對性。
7、反思小結,觀(guān)點(diǎn)提煉。
通過(guò)前六個(gè)環(huán)節,學(xué)生已對本節課所學(xué)的內容有了較深刻的理解和掌握,引導學(xué)生進(jìn)行反思,整理知識,總結規律,提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對本節課歸納總結、感悟點(diǎn)滴,使學(xué)生將知識系統化,提高學(xué)生素質(zhì),鍛煉學(xué)生的綜合及表達能力。
8、布置作業(yè)。
課本38頁(yè)四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上,以考查學(xué)生對本節基本方法和基本技能的掌握情況。
五、兩點(diǎn)說(shuō)明。
。ㄒ唬、板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我是這樣設計的,在黑板的正上方中間處寫(xiě)明課題,然后把板書(shū)分為左右兩部分,左邊是有理數除法的法則,為了培養學(xué)生把文字語(yǔ)言轉化成符號語(yǔ)言 的能力,板書(shū)中只出現兩種法則的符號表示,從而加深他們對法則的理解,板書(shū)右邊是學(xué)生的板演,以便于比較他們做題中出現的問(wèn)題。板書(shū)下方是課堂小結,重點(diǎn) 寫(xiě)出:有理數的除法可以轉化成有理數的乘法,以體現本節課中的重要的數學(xué)思想方法。
有理數的除法
有理數除法的法則:a÷b=a×1/b(b≠0) 板演練習:
a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; 2
a>0,b<0,a/b<0;a<0,b>0,a/b<0. 3
課堂小結:有理數的除法 有理數的乘法
轉化
(二)、時(shí)間分配:
教學(xué)過(guò)程中的八個(gè)環(huán)節所需的時(shí)間分別為:1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。
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