初中音樂(lè )《江河水》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的初中音樂(lè )《江河水》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《江河水》是九年級下冊第三單元的一節欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個(gè)側面演繹著(zhù)孟姜女哭長(cháng)城的故事�！督铀肺迨甏踅�(jīng)加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲后流傳更為廣泛。無(wú)論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂(lè )曲開(kāi)始，雙管從最低音區起奏，旋律連續四次四度上揚，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂(lè )曲第二部分音調平穩，采用了富有民族特色的同音轉調方法，由第一部分的激越的A羽轉入暗淡的A徽同主音調使他和第一部分形成調性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現。樂(lè )曲展現出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè )由哭訴、沉穩變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音階基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè );這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞樂(lè )曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、比較、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂(lè )和樂(lè )曲《江河水》的音樂(lè )特點(diǎn)。
知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語(yǔ)言表達出對音樂(lè )的感受。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分析各段落音樂(lè )所表達的不同感受，并表達自己對音樂(lè )的感受和理解;
難點(diǎn)是試著(zhù)學(xué)唱主題部分的旋律，根據音樂(lè )要素進(jìn)行分段分析。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、對比法、分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、分段聆聽(tīng)、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，播放不同樂(lè )器演奏出來(lái)的樂(lè )曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能聽(tīng)出哪些樂(lè )器的聲音并說(shuō)出樂(lè )器得名稱(chēng)，之后向學(xué)生們展現雙管，觀(guān)察雙管的外形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結出不同的樂(lè )器能夠吹出不同的.音色，今天我們就共同學(xué)習一首用雙管演奏的樂(lè )曲《江河水》。在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感受體驗環(huán)節
感受體驗這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲從低音區起奏，整首樂(lè )曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲的曲式結構是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進(jìn)行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢曰卮鸪�，�?lè )曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè )特點(diǎn)以及樂(lè )曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是分段聆聽(tīng)環(huán)節
分段聆聽(tīng)樂(lè )曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用對比聆聽(tīng)的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是聆聽(tīng)引子部分，學(xué)生聆聽(tīng)后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生可以發(fā)現節奏自由、情緒是凄涼地。緊接著(zhù)聆聽(tīng)第一段并進(jìn)行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂(lè )曲所表達出主人公的茫然無(wú)奈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂(lè )譜旋律，并跟琴彈唱，便于學(xué)生更好的理解樂(lè )曲。教師引導學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并讓學(xué)生說(shuō)出第二段跟第一段對比有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。
其次，學(xué)生對比聆聽(tīng)第三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現第三段是第一段的再現，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂(lè )曲展現出激動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè )有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力;
最后學(xué)生帶著(zhù)情緒完整的聆聽(tīng)歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學(xué)生對比欣賞，開(kāi)拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂(lè )情緒，以及不同音色的樂(lè )曲特色。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集收集《江河水》有關(guān)的其他知識，下節課共同分享。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
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