精選初中物理說(shuō)課稿4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中物理說(shuō)課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后,通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性;并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系,通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法:“轉換法”和“控制變量法”。
在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是:了解樂(lè )音的特性,了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。
二、說(shuō)學(xué)情
物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習,已經(jīng)對聲音有了一定的認識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認識上,學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區分,從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別,并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材作用及地位的分析,結合課程標準要求,我制定了如下三維教學(xué)目標,目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識,并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中,親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程,激發(fā)物理的學(xué)習興趣,并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察,歸納、總結。
知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過(guò)程與方法方面: 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面:從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣,并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)教材分析與學(xué)情分析,我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調)混淆,因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調的區別。
五、說(shuō)教法
本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合,同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合,指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習,鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗,學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結,有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式,即:提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。
七、說(shuō)教具準備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。
。ㄒ唬┬抡n導入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻,并提出問(wèn)題:小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節課的課題《聲音的特性》。(這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)
。ǘ┨骄啃轮
1.響度與振幅
學(xué)生活動(dòng):輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。
教師演示:擊鼓,引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想,得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)的幅度越大,響度越大”。
學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究:用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況,發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗,交流討論歸納得出結論。(設計意圖:在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗,目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。)
提出問(wèn)題:聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例,通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過(guò)程中,站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音,前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容,而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到;聽(tīng)診器。
2.音調與頻率
創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò),比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可)并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢;交流討論然后歸納總結出結論:聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。(設計意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái),而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用,增強民族自豪感)
讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷:
、佟澳械鸵舾呗暢,女高音低聲伴唱”,“竊竊私語(yǔ)”,“引吭高歌”,“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰(shuí)的響度大,水的音調高。
。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度)
3.了解音色
開(kāi)始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè ),然后提出問(wèn)題:是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的?引入音色的概念,引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)
學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應的一個(gè)作用。
。ㄈ┱n堂小結和鞏固
本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù):一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤(pán)把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識結構模型及框架,便于理解記憶。
最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實(shí)現了從物理走向生活,走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調,并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設計
由于有利用多媒體課件結合教學(xué),所以采用的是綱要式板書(shū),目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容,也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。
第二節 聲音的特性
1、響度——振幅 (轉換法、控制變量法)、距離聲源的遠近
2、音調——頻率
3、音色——結構 材料
初中物理說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容,壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內容的主線(xiàn),壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續,又為后面學(xué)習液體壓強做基礎,因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn):
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識,并學(xué)習了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的.思維定勢,這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系,以利于后續的應用。因此將教學(xué)目標確定為:
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算,了解如何增大或減小壓強。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習控制變量法,學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
(過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō):“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的,而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們,獨立地掌握它們!币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則,設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)習興趣,引出今天的課題——壓強。(板書(shū))
【設計意圖】正如高爾基說(shuō):“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑!边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇,帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗:(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同,丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上,再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明:上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補充:壓強單位除了N/m2外,還有專(zhuān)有名稱(chēng):帕斯卡(Pa),并且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎,對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū)),我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木,原因是什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)出:推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結:當壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )出示一道練習題,應用壓強公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書(shū),書(shū)所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計算書(shū)對桌面的壓強。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節:
在小結時(shí),我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn),在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
初中物理說(shuō)課稿 篇3
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位:《慣性現象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節《慣性 慣性定律》的第一課時(shí)內容,本節的學(xué)習為后面學(xué)習慣性定律起著(zhù)重要的鋪墊作用。因此,雖然內容相對簡(jiǎn)單,但對于慣性定律的理解,起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:
在多媒體演示實(shí)驗和學(xué)生自主實(shí)驗中,通過(guò)有趣的慣性現象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知欲;并培養學(xué)生有重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗現象,和準確按照實(shí)驗要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí),糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識,加強學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規范性和準確性,從而達到進(jìn)一步培養學(xué)生的邏輯思維能力的目的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本節課的重點(diǎn)是對慣性概念的理解和運用,難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。
下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
物理是一門(mén)培養人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取知識和方法的思維過(guò)程;诒竟澱n的特點(diǎn),應著(zhù)重采用實(shí)驗與討論的教學(xué)方法。即:通過(guò)對慣性現象的觀(guān)察、分析和討論,加深學(xué)生對慣性概念的理解,從而達到會(huì )用慣性概念解釋現象的目的。
五、學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不識字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
為上這節課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,使學(xué)生對慣性有一個(gè)初步的了解,起到預習的效果,在接受這節課的知識時(shí)不會(huì )感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對慣性現象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,培養其自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
初中物理說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節內容。
本節是在學(xué)習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習,既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎,所以歐姆定律是本章的重要內容。本節教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習,同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。
2、說(shuō)教材目標
根據《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎及認識能力,確定以下目標:
知識與技能
理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對歐姆定律的認識,體會(huì )物理規律的客觀(guān)性和普遍性,增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗控制變量法在實(shí)驗研究中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn):對歐姆定律的理解和應用。
二、說(shuō)教法
基于上面的教材分析,我根據一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面:
一是大膽設計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗,突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn),體現新課程"注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式多樣化"的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)研究方法,培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。
二是綜合運用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。
三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應關(guān)系,而是個(gè)人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此,我覺(jué)得在物理教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情,突出自主學(xué)習,本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習,已基本領(lǐng)會(huì )了科學(xué)探究的各主要環(huán)節,也具有一定的實(shí)驗設計能力及操作能力。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節課通過(guò)閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程,真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),則調節變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索,通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出"新"的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析,最終得出"導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比",培養學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具,使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過(guò)人體,流入大地。
讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn),并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導學(xué)生分析、提問(wèn):通過(guò)人體的電流有多?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過(guò)演示,創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題,本節課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,同學(xué)大多有使用過(guò),用這個(gè)例子引入,目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。
探究發(fā)現
提出問(wèn)題:
師:如果知道一個(gè)導體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計算通過(guò)它的電流呢?
2、猜想或假設
允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵、引導,對學(xué)生的回答加以篩選,如:
電壓越大,電流越大。
電阻越大,電流越小
也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)?也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。
3、設計實(shí)驗
學(xué)生實(shí)驗桌上擺著(zhù)的器材:定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導線(xiàn)若干。讓學(xué)生根據以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗:在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實(shí)驗
按圖連接電路,測量并記下幾組電壓和電流值。
換接另一個(gè)電阻,再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證
結論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為
6、評估與交流
遷移拓展
例題分析:我們已經(jīng),試電筆內必須有一支很大的電阻,用來(lái)限制通過(guò)人體的電流,F有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多,可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少?
教師啟發(fā)指導:
要求學(xué)生讀題;
讓學(xué)根據題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖,并標出已知量的符號及數值和未知量的符號;
找學(xué)生回答根據的公式。
布置作業(yè):
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4
【精選初中物理說(shuō)課稿4篇】相關(guān)文章:
初中物理說(shuō)課稿15篇11-05
初中物理《重力》說(shuō)課稿模板07-28
精選初中物理說(shuō)課稿集錦十篇05-24
《摩擦力》初中物理說(shuō)課稿08-18
最新初中物理《功》說(shuō)課稿范文07-28
精選初中物理說(shuō)課稿錦集十篇05-24
初中物理說(shuō)課稿模板匯編7篇06-20