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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-16 16:09:37 初中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于初中物理說(shuō)課稿范文六篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的初中物理說(shuō)課稿6篇,歡迎大家分享。

關(guān)于初中物理說(shuō)課稿范文六篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  教材分析

  教材地位和作用

  《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級物理﹙上﹚第一章聲現象的第五節.體現了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì )”的新課程理念.在聲現象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過(guò)這一節的學(xué)習,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣.學(xué)好這節內容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎.

  學(xué)生分析

  物理是八年級新開(kāi)設的課程,學(xué)生對它充滿(mǎn)了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力,也缺乏對聲現象的尖端應用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.

  教學(xué)目標

  知識與技能:

  了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)小組競賽、分組討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識;通過(guò)實(shí)驗探究和創(chuàng )新了解聲可傳遞能量.

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  了解聲在現代技術(shù)中的應用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài); 通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗探究和創(chuàng )新培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力;通過(guò)聲的利用和危害培養學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

  教學(xué)思路

  這節課的教學(xué)設計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀(guān)念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化

  教學(xué)重點(diǎn)

  現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用.

  教學(xué)難點(diǎn)

  聲在現代技術(shù)中的應用

  實(shí)驗目標

  通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力

  教法

  ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)

  考慮到我校八年級學(xué)生的現狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.

  ﹙二﹚自主探究和創(chuàng )新

  在聲可傳遞能量的實(shí)驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新,開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.

  ﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

  應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。

  學(xué)法

  我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng )新法、總結反思法。

  教學(xué)程序分析

  引入新課

 。ǎ撤昼姡

  采用創(chuàng )設問(wèn)題情境引入新課。

  由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)《蝙蝠與聲吶系統》,自然將課題導向“聲的利用”【提問(wèn)】物理知識從實(shí)際中來(lái),又要應用到實(shí)際中去,你對聲的利用知道多少?

  新課教學(xué)

 。ǎ常捣昼姡

  ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”(20分鐘)

  新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組,比賽內容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗.

 、疟卮痤} 在規定的時(shí)間內每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例,允許討論,不準重復,其他組參與評判.舉出一個(gè)正確事例得100分,錯誤不得分,超過(guò)時(shí)間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價(jià).最后要求學(xué)生歸類(lèi).

 、.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實(shí)物投影儀投影.

 、趯W(xué)生根據桌面上提供的實(shí)驗器材自主設計實(shí)驗.可進(jìn)行小組討論,正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的創(chuàng )新,換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗器材驗證聲可傳遞能量.說(shuō)出創(chuàng )新實(shí)驗的每組加200分.

  ﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)

  在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類(lèi).超聲波和次聲波對人類(lèi)有利用的一面,但也有危害的一面.

  ﹙三﹚創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)

  要求學(xué)生利用聲的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造,提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分

  利用雄蚊的聲音來(lái)驅趕咬人的雌蚊

  利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠

  歸納小結與評估(3分鐘)

  師:本節課你學(xué)到了什么?

  學(xué)生討論交流并對本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估

  鞏固反饋(4分鐘)

  1.課本P30,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3

  2.選用課時(shí)優(yōu)化設計,對學(xué)生進(jìn)行分層訓練,既可以使掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達到“拔尖”和“減負”的目的.

  板書(shū)設計

  五、聲的利用

  1.聲能傳遞信息

 。.聲能傳遞能量

  自我評價(jià)

  一.對教材內容的處理

  根據新課標的要求,知識的跨度,學(xué)生的認知水平,我對教材內容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實(shí)驗創(chuàng )新,聲的利用小發(fā)明,培養了學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進(jìn)一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài).通過(guò)增加對噪聲的應用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養了學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

  二.教學(xué)策略的選用

 、暹\用擂臺賽式游戲活動(dòng)

  通過(guò)游戲活動(dòng),既培養了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養了學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的能力.通過(guò)游戲活動(dòng),不知不覺(jué)進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育.收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽(tīng)同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會(huì )到物理知識與社會(huì )的聯(lián)系,更加熱愛(ài)物理.并受到了愛(ài)國主義的教育.通過(guò)把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺賽,讓學(xué)生體會(huì )到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識.

 、娼M織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新

  在聲可傳遞能量的實(shí)驗中,學(xué)生根據桌面上提供的實(shí)驗器材自主設計實(shí)驗.并且要求學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新,采用其它的器材來(lái)完成.開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”培養學(xué)生的實(shí)驗探究和創(chuàng )新能力.既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,認識到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習的樂(lè )趣.

 、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)

  應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng),學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境,學(xué)習興趣將得到極大的提高。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  各位老師.各位評委 大家好!

  我說(shuō)課的內容是:《電流和電路》。

  一. 教材分析

  《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容,本節課是學(xué)好電學(xué)的基礎,貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來(lái)看,學(xué)生在第一節學(xué)習了電荷的知識后,可以更好的理解本節課內容,而在本節課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規定,電路的構成,能規范地畫(huà)出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習打下了基礎。

  二. 學(xué)生情況分析

  初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著(zhù),看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提供了前提;同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習,具備了一定的實(shí)驗技能,觀(guān)察、實(shí)驗、分析概括能力已初步形成,為本節課的探究實(shí)驗奠定了基礎。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節課的內容。

  三. 教學(xué)目標

  我將本節課的教學(xué)目標定為:

  1. 知識與技能目標

 。1)知道電流的形成、電流方向的規定,能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,

 。2)能記住并會(huì )畫(huà)一些常用的電路元件的符號,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

 。3)能辨別通路、短路和開(kāi)路(斷路),并能說(shuō)出短路的危害

  2. 過(guò)程與方法

  在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,多媒體輔助教學(xué)等方法,讓學(xué)生從現象中分析問(wèn)題,總結規律

  3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

  在學(xué)習電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

  通過(guò)對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源的意識。

  四. 重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):我把本節課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點(diǎn):根據電路圖連接實(shí)物圖和根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖 五. 教學(xué)過(guò)程

  為了達到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設計了以下教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,實(shí)驗引入新課:

  我們生活在電的世界里,也許你會(huì )感到它很神秘,為什么錄音機通電就能播放音樂(lè ),冰箱通電就能工作,這些看似復雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著(zhù)利用多媒體展示學(xué)習目標。

 。ǘ﹪@目標,展開(kāi)探究

  實(shí)驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:

 。1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

 。2)連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,讓學(xué)生認真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過(guò)導線(xiàn)的電流會(huì )很大,會(huì )將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗習慣,必須有正確的實(shí)驗操作,先結合實(shí)驗的進(jìn)程,規范實(shí)驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導線(xiàn)來(lái)連接電路,小燈泡亮)

  實(shí)驗結束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過(guò)程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解)

  然后,教師設問(wèn):“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導下, 引導學(xué)生討論交流,認識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結合自己的實(shí)驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導線(xiàn)。并用多媒體向學(xué)生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān),同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據平時(shí)的觀(guān)察,列舉知道的用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn),并說(shuō)出它們的作用。體會(huì )物理來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

  接著(zhù)用多媒體展示電飯鍋內部的'復雜電路,引出畫(huà)電路圖的必要性。(從日常生活的現象入手,體現了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習畫(huà)電路圖,所以對學(xué)生要求規范十分重要。進(jìn)行規范的畫(huà)圖示范,結合元件符號的特點(diǎn),針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫(huà)好元件符號的要求。規范畫(huà)電路圖的電路圖的要求,并結合同學(xué)們的實(shí)驗,讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練,認識電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì )有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

  最后,教師再次設問(wèn):“在剛才的實(shí)驗中,有的小組的同學(xué)滿(mǎn)懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應該是正確的,可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開(kāi)路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向學(xué)生介紹短路帶來(lái)的危害,體現從物理走向社會(huì )的理念。

 。ㄈ╈柟叹毩,拓展提高

  講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關(guān)練習題,在講課過(guò)程中穿插一些練習,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)效果。

 。ㄋ模┱n堂小結,單元回歸

  以知識樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結既可以使學(xué)生對本節課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、知識與技能

 、僦榔胶鉅顟B(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。

 、谥牢矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)所受的力將為平衡力,最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡。

 、劾斫舛ζ胶鈼l件。

 、苣芾闷胶鈼l件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法

 、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察演于實(shí)驗(或實(shí)驗探究)二力平衡的條件培養學(xué)生對信息的收集、處理能力。

 、谕ㄟ^(guò)運用知識分析實(shí)例加深對知識的理解,培養學(xué)生的分析概括能力。

 、矍楦、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

  通過(guò)平衡、初步領(lǐng)略自然現象中美妙與和諧培養對大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。

  二、教學(xué)過(guò)程設計

  1、觀(guān)看錄像片段:

 、僭谄街避壍郎蟿蛩傩旭偟幕疖(chē),②勻速步行的學(xué)生。③勻速下落的跳傘運動(dòng)員。④靜止在地面上的汽車(chē)⑤矗立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。

  2、教師提出問(wèn)題:

 、偕鲜鑫矬w分別處于什么狀態(tài)?

 、谟蓪W(xué)生分析出它們處于:

  a、勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。b、靜止狀態(tài)。

 、劢處熤苯咏o出平衡狀態(tài)的概念,

  板書(shū): 物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài):叫做平衡。

  平衡的物體所受的力叫做平衡力。

  如果物體只受兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài),這種情況叫做二力平衡。

  3、教師提出問(wèn)題:

  作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,什么條件下才能使物體平衡呢?

  4、我們用實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

 、僬故緦(shí)驗器材

 、谝龑W(xué)生觀(guān)察、思考與記錄

  a、在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼,塑料板是否靜止,板受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?(用激光筆沿線(xiàn)的方向照射)方向有什么特點(diǎn)?

  b、把紙板扭轉一下(用小鉤勾住一小孔)使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上,板是否靜止?重新平衡后,兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?()(用激光筆沿線(xiàn)的方向照射)

  c、換用不同位置進(jìn)行以上實(shí)驗

  d、在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼,板是否靜止。

  e、在紙板上任選其他兩上孔系線(xiàn)重復上述實(shí)驗。

  5、引導學(xué)生根據觀(guān)察結果自己得出結論。

  注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力:根據力的合成知識,彼此平衡的,兩個(gè)力的合力是多少(問(wèn)學(xué)生),學(xué)生答:(為零)。

  最后得出二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力;大小相等,方向相向,且作用;在一同直線(xiàn)上,即合力為零。

  6、生活中二力平衡的例子很多

 、凫o止的砝碼。②二人推門(mén),二人拉門(mén)。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落的跳傘運動(dòng)員。⑤水上漂浮的船只。⑥勻速拉動(dòng)的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空靜止的磁環(huán)。

  7、分析開(kāi)始錄像片段的6種情況,二力平衡在其中的利用,找學(xué)生分別進(jìn)行分析。

  8、想想議議:

 、贋槭裁磳⑽矬w掛在彈簧測力計下靜止時(shí),彈簧測力計的示數就等于物體所受重力的大?

 、谠诩滓覂扇税魏颖荣惖倪^(guò)程中,甲給乙的拉力為F1,乙給甲的拉力為F2,已知F1=F2,那么,這兩個(gè)力屬于平衡力嗎?為什么?

  二、小結

  三、課堂練習

  四、布置作業(yè)

初中物理說(shuō)課稿 篇4

  大家好!我是來(lái)自謝河鎮廟山中心學(xué)校的趙國輝,我今天的說(shuō)課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級物理(下)第十一章第一節。

  一、對本節教材的理解

  《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節內容主要分成兩部分,對功的理解,功的計算。在學(xué)習第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識,本節課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標準》的科學(xué)內容的三大主題之一,通過(guò)本章的學(xué)習,為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節內容又是學(xué)習本章知識的基礎,有著(zhù)承上啟下的作用。因此,我設定了以下的教學(xué)目標。

  二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

  知識與技能:

  1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

  2、理解功的含義、計算公式和單位,并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)觀(guān)察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒(méi)有做功

  2、通過(guò)觀(guān)察、分析,得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

  2、通過(guò)討論,展示性交流,增強自信,學(xué)會(huì )合作的意識,追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計算公式,會(huì )用公式進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據本節課特點(diǎn),盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì )、日常生活的關(guān)系。因此這節課可綜合應用學(xué)生觀(guān)察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習,獲得知識,并培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導,根據本節的內容特征,教師要引導學(xué)生如何去觀(guān)察?并由他們總結和發(fā)現規律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養,通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律,聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┡d趣導入:

  通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識點(diǎn)《功和機械能》。緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思?把學(xué)生引入到本節課的知識《功》的教學(xué)中。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、物理學(xué)中的功

 。1)用多媒體播放叉車(chē)托起物體的過(guò)程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。

 。2)用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認識,并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對功的理解。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  緊接著(zhù)給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、不做功的情況分析

  通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生結合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

  4、功的計算

  用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗在多媒體上展示出來(lái),讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過(guò)觀(guān)察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

 。ㄈ┱n堂小結:通過(guò)小結鞏固本節課的知識點(diǎn),了解學(xué)生的掌握情況。

 。ㄋ模┱n堂練習:檢測學(xué)生的學(xué)習效果和導學(xué)案的實(shí)施效果,總結經(jīng)驗,吸取教訓。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè):課本64頁(yè)1、2、3題。

  五、說(shuō)教學(xué)反思:

  這一節課,心里有很多感受,雖做了一番準備,但上完后感覺(jué)并不是很滿(mǎn)意,我總結了主要有以下幾個(gè)方面的不足:

  1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

  2、物理新課程標準要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,教師就要多啟發(fā)提問(wèn),多讓學(xué)生思考,但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多,過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  雖然有那么點(diǎn)的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

  1.基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。

  2.重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深

  對物理知識的領(lǐng)會(huì ),掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,增強學(xué)習物理的能力。

  3.重視知識在現實(shí)生活中的運用,多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現象,加深對物理知識的理解,培養學(xué)生應用知識的能力。

  總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教,用心備好每一節課,用心上好每一節課。在此,我誠心的希望各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我的課給予批評指正,提出寶貴的意見(jiàn)和建議,讓我能更快的成長(cháng),謝謝大家!

初中物理說(shuō)課稿 篇5

  一.說(shuō)教材

  1.教材的地位和作用

  新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現代社會(huì )中。所以本課

 。 )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

  2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

 、匐y點(diǎn): ②重點(diǎn):

  3.教學(xué)目標

 、僦R與技能: ②過(guò)程與方法:

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)直觀(guān):

  4.教具與學(xué)具

  電教器材:教師演示用: 學(xué)生每組器材:

  二.說(shuō)學(xué)情

  八年級上冊

  初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理,對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學(xué)生身邊現象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。

  八年級下冊

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養,他們從事物的對立統一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂(lè )于獨立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關(guān)系,在學(xué)習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題,層層深入,最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì )大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。

  九年級上冊

  初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,心智較為成熟,通過(guò)一年的物理學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

  但是初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言,不主動(dòng)表現自我,課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動(dòng)。初四年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規律要求在教學(xué)中要充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算,但樂(lè )于參與動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象、了解與物理規律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。

  九年級下冊

  經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,初四學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣,欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手,得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后,學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。但我面對的是農村初中生,相對來(lái)說(shuō)知識面窄,知識信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

  三.說(shuō)學(xué)法

  1.設計理念:

  根據物理課程標準的要求,結合本節課的實(shí)際情況,改變過(guò)分強調知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。

  “從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,揭示其中的物理規律。

  “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗,主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過(guò)媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

  2.學(xué)法指導

  以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現問(wèn)題——動(dòng)手實(shí)驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

  1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組試驗,全體學(xué)生參與,使每個(gè)學(xué)生都能體驗探究過(guò)程,得到發(fā)展。

  2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng )設問(wèn)題情景,讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,通過(guò)思維碰撞,培養思維能力。

  3.學(xué)生的表現空間。通過(guò)把自己的想法、結果展示給大家,學(xué)習交流與合作,體驗成功的愉悅。

  四.說(shuō)教法

  教法突出以學(xué)為本,因學(xué)論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景,引導啟發(fā),評價(jià)方案,分析討論,指導實(shí)驗,歸納結論。

  教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

  運用提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、直觀(guān)法、探究法等。

  五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)

  本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué):

  創(chuàng )設情境,引入新知-----合作學(xué)習,探究新知------內化提高,實(shí)際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業(yè),鞏固升華。

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,引入新知。

  第二環(huán)節:合作學(xué)習,探究新知。

  第三環(huán)節:內化提高,實(shí)際應用。

  第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。

  第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。

  六.說(shuō)板書(shū)設計

  最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計,為了使學(xué)生對 的知識有個(gè)系統全面的掌握,板書(shū)如下:

  七.結束語(yǔ)

  以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計,由于本人水平有限,上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專(zhuān)家多多批評指正,謝謝!

初中物理說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析

  1.地位及作用:

  壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續,又為后面整個(gè)章節奠定了基礎,是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節。

  2.教學(xué)目標

  根據教學(xué)大綱的要求,結合教學(xué)內容和學(xué)生本身的特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標:

 、胖R與技能:知道壓力的概念,理解壓強的概念,知道壓強的單位,能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算,知道改變壓強的方法,了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。

 、七^(guò)程與方法:通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),進(jìn)一步學(xué)習使用控制變量法,培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗能力;通過(guò)對壓強概念的學(xué)習,進(jìn)一步理解比值定義法;通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生運用物理知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

 、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性;通過(guò)對日常生活中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

  3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解壓強的概念,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。(壓強的概念貫穿全章,起著(zhù)統領(lǐng)全章的作用)

  教學(xué)難點(diǎn):壓強概念的形成。(如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。)

  4、學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識,有了初步的受力分析能力和觀(guān)察能力,對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識,也具備了基本的觀(guān)察、分析和較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念,最好通過(guò)形象直觀(guān)的實(shí)驗,讓他們在親身體驗的過(guò)程中獲得。

  二、教法與學(xué)法

  教法:根據學(xué)生的學(xué)習情況,依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。這節課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的引導下,通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。

  學(xué)法:根據以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn),這節課我主要采用的學(xué)法為:觀(guān)察法,實(shí)驗法,對比法,歸納法,比值定義法,數學(xué)推理法。

  三、 教學(xué)過(guò)程

  1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,體驗插入的難易程度引入新課;

  2.復習彈力引入壓力,詳細講解概念、方向、作用點(diǎn)

  先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖,再畫(huà)重力示意圖,分析壓力與重力的關(guān)系

  大。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗,讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區別),

  通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果,引出也有作用效果:

  人站在泥潭里,單腳站立和雙腳站立,陷入泥潭的難易程度,進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

  氣球、鉛筆實(shí)驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)?學(xué)生設計實(shí)驗方案,進(jìn)行實(shí)驗,怎樣來(lái)探究呢?(控制變量)

  演示實(shí)驗,完善數據,得出實(shí)驗結論;

  3.為了表示壓力的作用效果引出壓強,讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量;學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小,從而引出壓強定義式;分析單位,得出國際單位帕斯卡,對生活中的報紙對折展開(kāi)壓強的大小進(jìn)行介紹;

  4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習并分析、講解;

  現實(shí)生活中要增大(減。〾毫Φ淖饔眯Ч,舉例(切菜、切肉(磨刀、大刀))

  5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強的實(shí)例(打地基、沙發(fā)舒服,沙發(fā)變形增大受力面積、注射器),并說(shuō)出是增大還是減小壓強,讓學(xué)生根據公式分析具體的方法,并把圖片拖至各種方法邊,一一對應;

  6.鞏固練習;課堂小結

  四.教學(xué)反思

  本課成功之處:

  1.充分利用實(shí)驗,創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗,這是后進(jìn)生的強項,讓他們展示了自已的能力,增強了他們的自信心,克服了畏難心理,照顧了學(xué)生的差異。

  3.在分析講解壓強的概念、公式時(shí),用類(lèi)比法步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念,從而更好的突破了難點(diǎn)。

  4.在增大和減小壓強方法的學(xué)習中,從公式、現象出發(fā),并結合實(shí)例分析,不僅鞏固了壓強的知識,還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì )”的教育理念。

  本課需要改進(jìn)之處:

  1.時(shí)間的控制需要加強。

  2.課件做得再靈活簡(jiǎn)潔一些,可以隨時(shí)應對可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì )加強課件制作的學(xué)習,將多媒體技術(shù)更好的應用在物理教學(xué)中。

  由于水平有限,可能有些細節把握的還不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當然我會(huì )繼續努力,懇請您的指導!謝謝!

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