初中地理說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一名人民教師,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的初中地理說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
初中地理說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識,內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線(xiàn)圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規律等。
本節課的教學(xué)內容在初中地理學(xué)習中,不僅容量大,而且難點(diǎn)多,氣溫的變化影響了降水的分布,降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用,也是今后學(xué)習分區地理的基礎。
2、教學(xué)目標的確定
根據課程標準,并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節的教學(xué)目標確立如下:
1)知識目標:
1。能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說(shuō)明降水變化的規律。
2)能力目標:
1。培養學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力,判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3。通過(guò)活動(dòng)設計,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì )閱讀和繪制水柱圖。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
關(guān)注生活中的地理,增強學(xué)習地理的興趣,增強自信心,培養學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志,提高與他人合作學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):
根據教學(xué)目標,并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節確立如下:
教學(xué)重點(diǎn):1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學(xué)難點(diǎn):降水的形成和季節變化。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法,但必須得法。教學(xué)方法的'選擇直接影響教學(xué)目標的實(shí)現,正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。本課將采用“學(xué)生觀(guān)察、自主探究為主,教師啟發(fā)、指導為輔 ,問(wèn)題為情境,活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現教學(xué)目標,本課將采用如下教學(xué)方法:
1、小組交流討論法:新課程理念指導下的教學(xué)應該是以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng),給予學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作探究,分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、感悟、歸納,提升思維能力。
2、談話(huà)法:談話(huà)法有助于拉近師生的距離,便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考,可以達到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法:通過(guò)多媒體課件直觀(guān)展示所學(xué)知識,有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識。
三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法
1、說(shuō)學(xué)情
我校是一所初級中學(xué),地處農村,基本為農民子女,家庭經(jīng)濟較一般,家里幾乎沒(méi)有電腦,學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限,所在地沒(méi)有圖書(shū)館。
學(xué)生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺(jué),求知欲強,好奇心大,學(xué)習積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節內容時(shí)會(huì )覺(jué)得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水過(guò)程,但在降水季節變化和降水的分布上,認知水平短缺,加上學(xué)生的空間思維能力不足,地理的學(xué)習方法,習慣沒(méi)有完全養成,學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
2、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。培養學(xué)生的學(xué)習能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法:
1)學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析:培養學(xué)生通過(guò)圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結論。
2)學(xué)會(huì )合作與交流:通過(guò)小組討論活動(dòng),培養學(xué)生合作與交流的意識,學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3)學(xué)會(huì )探究:在合作與交流中學(xué)會(huì )探究,掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論,并將知識落實(shí)在地圖上,培養觀(guān)察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄔ鞖夥,導新課)
用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運動(dòng)過(guò)程,說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成,用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式,使學(xué)生直觀(guān)獲取,得出降水的定義。
初中地理說(shuō)課稿2
[練習鞏固]
課本:
P66-67活動(dòng)題
調查身邊的日本事物
思考:假如你是日本首相,依據日本自然條件你會(huì )如何發(fā)展日本的經(jīng)濟?
回憶,總結
學(xué)生看圖思考
讀圖,說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土組成。
試著(zhù)分析
計算日本的人口密度
學(xué)生回答:“不對”
認真觀(guān)察
讀圖完成相應練習
討論
觀(guān)看視頻
學(xué)生討論
學(xué)生思考、討論
學(xué)生回憶,回答
課后分組討論學(xué)習
讓學(xué)生了解學(xué)習自然地理的一般思路,也是歸納方法,實(shí)現技能的遷移、鞏固
創(chuàng )設教學(xué)情境,利用學(xué)生興趣的問(wèn)題引入,提起學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生在好奇心驅使下,以高度智力投入學(xué)習活動(dòng),而且是學(xué)習內容和形式都十分豐富的學(xué)習活動(dòng)。突出學(xué)生學(xué)習的“主體性”和教師的主導作用。
學(xué)以致用,舉一反三
培養運用地理語(yǔ)言準確表述的能力
利用多媒體給學(xué)生直觀(guān)感受
利用學(xué)生興趣的問(wèn)題引入,創(chuàng )設情境,同時(shí)充分估計了學(xué)生的回答,自然的實(shí)現教學(xué)內容的過(guò)渡
利用地圖的優(yōu)勢,化抽象難以理解的或無(wú)法了解的內容以直觀(guān)簡(jiǎn)潔的方式呈現
培養學(xué)生的讀圖觀(guān)察、應用資料的能力,在學(xué)習的過(guò)程中直接掌握知識,也作為參與教學(xué)的一種形式培養將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題,應用知識解決問(wèn)題的能力,同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,體現學(xué)習對生活有用的地理的課改精神
不用成熟的`結論來(lái)代替學(xué)生的思考,問(wèn)題解決得完美與否并不重要,只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教學(xué)就是成功的。
通過(guò)對照得出區域地理特征
鍛煉學(xué)生的思維,也學(xué)會(huì )比較法在地理中的使用及重要性
通過(guò)回顧一節課的教學(xué)內容,以結構圖的形式展示出來(lái),讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路,同時(shí)更好的理解地理事物之間存在內在聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)
“調查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習的空間,使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界,讓地理的學(xué)習在課外得到延伸,同時(shí)也體現地理就在生活之中的課改思想,鍛煉學(xué)生的應用知識能力!凹偃缒闶侨毡臼紫唷!苯巧缪,提高學(xué)生興趣,同時(shí)也作為下一節課教學(xué)的知識準備。
初中地理說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都,每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況;
北京還是一個(gè)特大城市,教材通過(guò)對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始,也是代表,通過(guò)本節的學(xué)習,學(xué)生掌握了城市區域學(xué)習的方法才能更好地學(xué)習后面的內容,并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區域。
2、教材處理
學(xué)生對于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區域地理的學(xué)習方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎上引導、強調,幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。
3、教學(xué)目標
知識與技能:運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià);
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就,從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解北京是我國的.首都,有著(zhù)悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程,增強愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn):對北京地理位置的評價(jià);
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習,通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現教學(xué)的創(chuàng )新,實(shí)現教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設計為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節:師生互動(dòng)導入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》,開(kāi)課后用問(wèn)題導入,如:在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么?第29界奧運會(huì )將在哪里舉行?這樣一問(wèn)一答,學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上,開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺節目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認識。
第二環(huán)節:組織活動(dòng)學(xué)習新課
本環(huán)節我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗,指導學(xué)生學(xué)習方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置;
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖;
在學(xué)生匯報時(shí),用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習,為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設計了這樣一個(gè)活動(dòng),如在了解北京是文化中心時(shí),我列舉若干項文化的內容,讓學(xué)生任選一項介紹,在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng),如在介紹音樂(lè )方面時(shí),學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句;
還穿插一些視頻和音樂(lè ),讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,看誰(shuí)認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹,這樣可以培養學(xué)生的表達能力,在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節:回顧活動(dòng)測試應用
在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲,再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞,從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節:升華情感倡導行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人,我們應該為奧運會(huì )和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )做點(diǎn)什么?最后在奧運會(huì )會(huì )歌聲中,用激勵性的語(yǔ)言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計,還很不成熟,懇請各位老師予以指正,
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解,還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容,這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此,本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標
在新課程改革理念的指導下,結合對教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標:
1。知識與技能目標:理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2。過(guò)程與方法目標:學(xué)會(huì )運用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān),意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題,樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn);人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應,與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學(xué)難點(diǎn):人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念;人口增長(cháng)的地區差異;人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對基本地理知識已有了一定積累,但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識,有可能激發(fā)學(xué)習興趣,也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題,各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的`學(xué)生思維活躍,求知欲強,有強烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。
三、說(shuō)教法
1。讀圖分析法:教學(xué)中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。
2。分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);
以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習和資料,創(chuàng )設情境、啟發(fā),體現地理課堂的特色,另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身,。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課標理念的指導下,結合本節課內容,我確定本節課的學(xué)法如下:
1。圖導圖練法。引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖,培養良好的學(xué)習習慣,及時(shí)鞏固地理知識,指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學(xué)生通過(guò)各種途徑,()如:報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。
3。自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀:培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力;思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識。
通過(guò)以上方法的運用,使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲氩糠
用(視頻)《復活節島》的故事引入,故事大致內容為:戰爭使人們忘記了自己的文明,忘記了自己的傳統,在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中,這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化,終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后,啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容,問(wèn)題如下:這只是世界的一個(gè)角落的故事,那么,整個(gè)世界的人口狀況如何呢?
。ǘ┬率
1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念
。1)播放嬰兒的啼哭聲,引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么?通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式,讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)
。2)請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載:本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分,從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音,南斯拉夫一個(gè)新的公民,世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載:據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分,一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生,成為地球上的第六十億位居民。
引導學(xué)生思考:世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn),變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加,培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過(guò)讀圖,引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示?從而引出人口自然增長(cháng)率的概念,并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式:人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
。3)指導學(xué)生完成課本p65練習題,使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的,從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解,在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。
初中地理說(shuō)課稿5
一、分析教材
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學(xué)生已有的氣候知識,來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容,進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在于使學(xué)生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的.原理等,從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排,也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境──資源──人口這一主線(xiàn),正確地闡明了人地關(guān)系。
二、教學(xué)目標:
知識目標:認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過(guò)對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,適應自然的情感,培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的:根據教學(xué)大綱及教學(xué)目標要求,確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述,我把本課教學(xué)設計成一課時(shí),關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情,接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分,以教師為主導、學(xué)生為主體,通過(guò)課件演示,形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上,我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān),符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法
1.分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué);
2.分析講解法:對地理原理和難點(diǎn),教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。
3.比較教學(xué)法:通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開(kāi)拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
初中地理說(shuō)課稿6
各位評委老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、 說(shuō)教材的地位和作用
。ń處熯^(guò)渡:從本課教材的地位和作用來(lái)看)
本節是初中地理必修 第 單元《xxx》第 節內容,主要講述
就初中自然地理整個(gè)知識系統而言本節是具有強烈后續支撐作用的知識模塊。如果就章節聯(lián)系而言,本節承上啟下,所以本節是本模塊本章的重要內容。此外,本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系,因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是:知識間前后聯(lián)系非常密切;特點(diǎn)之二是:知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節教學(xué)內容涵蓋的時(shí)空跨度非常大,思維的鏈鎖很長(cháng)很廣,同時(shí)該部分是自然地理與區域地理有機的結合,體現了學(xué)科知識的綜合性,能培養學(xué)生運用地理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習打下很好的基礎。
。榱烁侠砀珳实拇_定教學(xué)目標,我們接下來(lái)有必要對教學(xué)對象進(jìn)行合理的分析。)
2、說(shuō)學(xué)情
初的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改,個(gè)性普遍突出,他們富有好奇心又活躍;在心理上,他們渴望自主探究和表現,對感興趣的知識表現出高度的熱情,具有一定的團結協(xié)作能力,同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習,已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法,但應該清楚一個(gè)并不樂(lè )觀(guān)的現實(shí):地理空間分析能力較差。
。ń處熯^(guò)渡:根據上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認知結構心理特征,我把本節的三維目標確定為)
3、說(shuō)三維教學(xué)目標
。1)知識與技能目標:
。2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集信息,并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析,把這些信息運用于地理學(xué)習過(guò)程,最后,運用適當的方法和手段,表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì ),見(jiàn)解和成果。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法,體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護環(huán)境的意識。
。ń處熯^(guò)渡:通過(guò)對教學(xué)目標的分析,根據教材和授課對象的特點(diǎn),確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為)
4、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn):
難點(diǎn):
二、說(shuō)教法
1、說(shuō)教法及選擇依據
教無(wú)定法,應“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn),根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,本節課主要采用以下教學(xué)方法:
。1)小組合作學(xué)習:這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識,又能培養學(xué)生競爭意識,提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
。2)學(xué)案導學(xué)法:在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問(wèn)題,增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
。3)情境教學(xué)法:通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索,幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。
。4)自主探究法:具體采取了視聽(tīng)、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式,做好學(xué)生學(xué)習的`組織者、引導者和合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來(lái)的文盲不是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀(guān),不僅教知識,更重要的是教方法,培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
。1)運用圖表:培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,圖標是地里的第二語(yǔ)言,在地理課中,圖表是最重要的一種知識載體,在圖表上可以獲得很多地理信息。
。2)學(xué)會(huì )合作探究:通過(guò)小組討論、小組活動(dòng),培養學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。使學(xué)生在探究性學(xué)習中,
掌握比較,分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之,通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導,讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標,在活動(dòng)中歸納知識,在參與中培養能力,在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
。ń處熯^(guò)渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢?接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化
。1)理論依據
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為,知識的學(xué)習過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向學(xué)生傳遞、轉移的過(guò)程,而應是在教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下,在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中,完成教師對學(xué)習過(guò)程的引導,而學(xué)生運用已有知識建構生成新知識,完成對新知識的理解、把握。故本節課采用激疑導趣——設疑導讀——啟思樂(lè )動(dòng)——概括升華的四個(gè)過(guò)程,引導學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉換過(guò)程,完成教學(xué)。
。2)具體教學(xué)過(guò)程
【激疑導趣】(課堂時(shí)間:分鐘)
教學(xué)手段:情境教學(xué)法、圖表教學(xué)
預期目標:通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索,幫助學(xué)生導入并構建當前所要學(xué)習的知識,讓學(xué)生帶著(zhù)興趣帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。
【設疑導讀】
【啟思樂(lè )動(dòng)】
請同學(xué)們按照課前要求分組入座,以小組為單位,合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。
探究一(課前通過(guò)學(xué)案預習完成一部分,課堂時(shí)間:分鐘):有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題
探究二(課堂時(shí)間:分鐘)設置第一個(gè)教學(xué)高潮:
設計意圖:
教育心理學(xué)上認為,在上課后第5分鐘到第20分鐘之間,這一段應該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征,此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn),抓住教學(xué)時(shí)機,設置了第一個(gè)教學(xué)高潮,以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn),順利的完成教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生愉快地接受地理知識。
探究(課堂時(shí)間:分鐘)設置第二個(gè)教學(xué)高潮:
設計意圖:
教育心理學(xué)上指出,由于中學(xué)生注意力的穩定并不很長(cháng),一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征,此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn),抓住教學(xué)時(shí)機,設置了第二個(gè)教學(xué)高潮,來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴,激起思想上的喚醒,使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索,希望能夠再次集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生愉快地接受地理知識。
教學(xué)手段:小組合作探究
預期目標:通過(guò)小組討論、小組活動(dòng),培養學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性,主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
整個(gè)課堂時(shí)間安排:根據各個(gè)學(xué)校一節課不同的時(shí)間長(cháng)度,根據學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當的在時(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機動(dòng)點(diǎn)。
【概括升華】
學(xué)生在我“知識小結”完成后,老師再出示板書(shū)以參考。
板書(shū):
教學(xué)手段:合作探究
預期目標:自主構建知識網(wǎng)絡(luò )。
五、說(shuō)反饋練習
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規性練習,如配套作業(yè)本;為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力,設計一個(gè)半開(kāi)放性題目,布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習。
六、小結
本節的課堂設計,我以建構主義為理論指導,主要采用自主合作探究的方法,主線(xiàn)是xxx。課堂設計符合新課程理念,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度,利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關(guān)系,在課堂活動(dòng)中加強教師的指導作用。
我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位評委老師!
初中地理說(shuō)課稿7
尊敬的各位評委老師:
大家好
今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課
一,說(shuō)教材
《天氣》是初中地理的一節重要內容,課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習中和生活中的作用,從而表現出天氣的多種多樣。通過(guò)對這節內容的學(xué)習,學(xué)生能更好的完成三維目標,同時(shí)通過(guò)這節內容的學(xué)習,能為培養學(xué)生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實(shí)的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我制定了一下三維目標:
知識目標:
學(xué)會(huì )各種天氣的判讀,學(xué)會(huì )判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標:
能用普通話(huà)正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標:
通過(guò)這節內容的學(xué)習培養學(xué)生了解天氣的多種多樣,從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據中學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我制定了這節內容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點(diǎn):
知道天氣和地理的重要性,培養學(xué)生學(xué)習地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國大好河山。
二,說(shuō)教法學(xué)法
針對以上分析,結合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結構特點(diǎn),為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本節我主要采用提問(wèn)法、練習法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當今信息時(shí)代,現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識,二十如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習,加強對學(xué)生學(xué)法的指導尤為重要。因此我依據學(xué)生的認知特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習,安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬簣D片引入、導語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習這節內容,我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習這節內容中來(lái),從而高效的完成三維目標。
。ǘ┏踝x內容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀,把課文中出現的不理解的地方圈劃出來(lái),然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解,讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn),以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習這節內容,整體感知課文內容。
。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組,每個(gè)小組分配一頁(yè),要求小組以合作競爭的意識完成兩個(gè)任務(wù):找出本頁(yè)主要講的內容以及它和我們的關(guān)系,以此來(lái)增強學(xué)生的競爭意識和合作意識,培養他們的語(yǔ)言表達能力。
。ㄋ模┩伙@重難點(diǎn)、積累知識
分析了課文內容后,我讓學(xué)生仔細看56頁(yè)濟南天氣預報和60頁(yè)的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況,并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報得更快捷、更準確,好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn),學(xué)會(huì )實(shí)踐運用。
。ㄎ澹┻w移訓練、布置作業(yè)
通過(guò)這節內容的學(xué)習,學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力,要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學(xué)生知識的.遷移。
。┛偨Y與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節內容,了解知識點(diǎn),根據學(xué)生的認知結構特點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性,讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構,我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我幫助,我將不甚感激。
四,說(shuō)教學(xué)總結與反思
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構,我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我幫助,我將不甚感激。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中地理說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節,主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區域地理的內容,第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本節內容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強,但不穩定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng )設情境引起學(xué)生的注意和興趣,()從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習本節內容之前,學(xué)生已學(xué)習過(guò)日本、中東等區域地理知識,對學(xué)習區域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據資料說(shuō)出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.運用地圖和其他資料,分析美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)了解華人對美國繁榮做出的共享,增強民族自豪感。
2.通過(guò)認識美國人種存在的問(wèn)題,培養種族平等的觀(guān)念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國農業(yè)帶(區)分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實(shí)例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點(diǎn)】
1.根據資料說(shuō)出美國的種族構成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運用地圖和資料,理解美國因地制宜的`農業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念,創(chuàng )造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上,引入新課:讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問(wèn)題:
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)
2、 美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分,美國屬于哪個(gè)大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)
4、按照半球來(lái)看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后,教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". (授人以魚(yú),不如授人以漁)
二、分角色體驗,訴說(shuō)移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多,隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客,大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即:國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō),你從哪里來(lái)?比一比,誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng )辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統,飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻)
基于上面比比貢獻大的活動(dòng),此時(shí)學(xué)生融入了角色,感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人".設問(wèn):反映美國什么社會(huì )現象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。)
基于以上情感,最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng),主題為反對種族歧視的活動(dòng),知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說(shuō)課稿9
各位評委老師,下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內容是地形類(lèi)型齊全,山區面積廣大。
根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
《地形類(lèi)型齊全,山區面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》這一節中的第一個(gè)框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點(diǎn),了解基本國情后,認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習的氣候、水文等關(guān)系密切,起著(zhù)承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類(lèi)型,引出我國是一個(gè)多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現我國山脈分布規律和主要地形區。學(xué)好本節能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受,也能為今后學(xué)習自然地理打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】授課過(guò)程中需要關(guān)注自己的授課對象,本次課所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn):
通過(guò)七年級的地理學(xué)習,初一學(xué)生對初中地理新課程的學(xué)習要求和方法有了一定了解,但是學(xué)生還是以具體形象思維為主,讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的基礎。因此,針對本部分地形特征來(lái)說(shuō),我會(huì )采用直觀(guān)式教學(xué)的方式,以地圖為基礎,從學(xué)生的能力出發(fā),引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
1.結合中國地形圖,歸納我國地形特征,并能解釋地形與當地人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
2.通過(guò)多種途徑歸納我國的地形特征,提升歸納總結能力。
3.增加對我國國情的了解,樹(shù)立因地制宜的理念,增強熱愛(ài)祖國的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據教學(xué)目標、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內容。
我確定本節課的重點(diǎn)是我國的地形特征,我國地形特征對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標。
我主要采用以下幾種方法:地圖法、小組討論法、談話(huà)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
巧妙的導入,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性和注意力,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現《中國分層設色地形》圖,提問(wèn)學(xué)生:是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問(wèn):地形的類(lèi)型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)習興趣,進(jìn)而導入今天的新課。
環(huán)節二:新課講授
1.地形類(lèi)型齊全
首先我會(huì )展示《中國的地形》圖,引導學(xué)生讀圖并思考:我國主要的地形類(lèi)型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過(guò)讀圖能夠說(shuō)出我國主要地形類(lèi)型齊全,有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會(huì )組織學(xué)生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中,用不同顏色的水彩筆描畫(huà)不同走向的山脈,并嘗試分類(lèi)識記。師生共同總結得出我國山脈的主要走向有:東西走向,東北-西南走向,西北-東南走向。
最后我會(huì )引導學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來(lái),構成網(wǎng)格圖,并找出主要山脈兩側的地形區。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁,構成了我國地形的“骨架”。在山脈構成的“網(wǎng)格”中,鑲嵌著(zhù)高原、盆地、平原和丘陵。
【設計意圖】中國的山脈和地形,學(xué)生已有一定了解,可以設置“山脈位置畫(huà)一畫(huà)”的游戲去呈現這部分的知識點(diǎn),且該部分知識為本節內容重難點(diǎn),結合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握,更好地識記中國的山脈。
五種常見(jiàn)的地形類(lèi)型我國都有,但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識點(diǎn)的講解。
2.山區面積廣大
我會(huì )先組織學(xué)生猜想:我國哪種地形類(lèi)型占比最高?學(xué)生自由交流,暢所欲言。然后我會(huì )展示《中國各類(lèi)地形面積比例》圖,引導學(xué)生讀圖,并思考:我國以哪類(lèi)地形為主?學(xué)生通過(guò)讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會(huì )進(jìn)行補充:通常把山地、丘陵,連同比較崎嶇的高原統稱(chēng)為山區。據統計,我國山區面積約占全國總面積的2/3,故而山區面積廣大。
3.地形與人類(lèi)活動(dòng)
首先我會(huì )組織學(xué)生結合教材閱讀材料,以地理興趣小組為單位,5分鐘時(shí)間討論:我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí),我會(huì )進(jìn)行巡視指導,指導學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言,并給予學(xué)生鼓勵性評價(jià)。最后師生共同總結得出:我國地形復雜多樣,可以進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng),但是我們也要認識到我國山區多,平原少,因而耕地資源不足,山區在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜,合理開(kāi)發(fā)。
【設計意圖】本部分是本節內容的重難點(diǎn),小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量,集思廣益,也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節三:鞏固提高
為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后,我會(huì )設置一個(gè)“我說(shuō)你指”的游戲,學(xué)生一個(gè)說(shuō)山脈或地形名稱(chēng),另一個(gè)指出在地圖中相應位置。
環(huán)節四:小結作業(yè)
在課堂結束前,我會(huì )和學(xué)生共同總結本節課內容。
并布置以下作業(yè):搜集資料了解我國山區發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中地理說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委:您們好!
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理(七、八)年級第章第節:在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了(地球和地圖、區域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學(xué)習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著(zhù)密切的聯(lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養,有促于學(xué)生初步形成全球意識(可持續發(fā)展觀(guān)念)的形成。為學(xué)好(區域地理)高中地理知識,培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。
根據以上教材分析和課程標準,結合學(xué)生的認知規律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn):
本課的教學(xué)目標
。1)知識與技能:
知識:掌握地球與地圖的知識,能初步說(shuō)明自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能:掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀(guān)測、實(shí)驗、調查的技能。
。2)過(guò)程與方法:
通過(guò)感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會(huì )發(fā)現地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力,形成自己的見(jiàn)解或成果,培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。運用適當的方式方法,交流表達學(xué)習的體會(huì )、想法和成果。
。2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養好奇心,提高興趣和審美情趣;培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的情感;培養全球意識,樹(shù)立環(huán)保和可持續發(fā)展觀(guān)念
本課的重點(diǎn):。
本課的難點(diǎn):較抽象,學(xué)生難以理解和掌握。(注意活動(dòng))
為了突破重難點(diǎn),達到本節內容設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養人的創(chuàng )新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”,我堅持以“學(xué)生為主體,教師為主導”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中得到認知和體驗,提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地理的興趣和動(dòng)機,達到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法:
。1)激勵競爭教學(xué)法(2)問(wèn)題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的'引導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:讀圖分析法自主探究法合作展示法歸納總結法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)過(guò)程中,我注重抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。內容安排注重互動(dòng)交流,最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書(shū)設計5.布置作業(yè)
各位評委,本節課,我根據初中學(xué)生的心理特征和認知規律,采用了直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來(lái),張揚了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),體現了以“學(xué)生為主體,教師為主導”的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習,力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達到了預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評委老師!
初中地理說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1.地位和作用:
《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家,同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此,印度是南亞8個(gè)國家中,要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家,也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節課是在學(xué)習了世界地理總論之后,繼第一冊日本之后,又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節課文為了避免與前一節南亞概述內容重復,著(zhù)重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來(lái)闡述印度的地理特征,從而為后面學(xué)習國家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標:
根據《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學(xué)目標:
(1)知識目標:
a.知道印度是當今世界人口位居第二,歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件,并知道印度主要的農作物種類(lèi)及其分布。
(2)能力目標:
通過(guò)對印度農業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農作物與自然條件關(guān)系的分析,培養學(xué)生運用地理科學(xué)的邏輯思維方法,認識和評價(jià)地理事物的能力。
(3)德育目標:
a.通過(guò)對印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介,使學(xué)生樹(shù)立反對殖民主義的觀(guān)念。
b.通過(guò)講述印度的人口和農業(yè)發(fā)展情況,使學(xué)生認識到人口的增長(cháng)一定要與經(jīng)濟的增長(cháng)相適應,讓學(xué)生進(jìn)一步認識到控制人口數量,提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義,從而樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是農業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家,農業(yè)物種類(lèi)豐富,糧食在正常年份基本自給,但自然條件對農業(yè)生產(chǎn)影響顯著(zhù),人口給農業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大,因此把農業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節的'教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對農作物分布的影響,只有通過(guò)講解不同農作物的習性和分布與氣候、地形的關(guān)系,步步啟發(fā),層層突破,從而達到解除難點(diǎn),突出重點(diǎn)之目的。
4.教材處理:
本節教材的內容有:
(1)世界文明古國
(2)農業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外,還安排了四幅人文景觀(guān)圖和印度年降水量分布圖,以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習。
教材的第一部分內容略講,主要通過(guò)看人文景觀(guān)圖和有關(guān)錄相以及自讀課文,了解印度是一個(gè)世界文明古國。
教材的第二部分內容是本節重點(diǎn)及難點(diǎn)所在,所以要詳講,主要通過(guò)讀圖析圖,歸納總結從而達到解除難點(diǎn),突出重點(diǎn)之目的,當然在講述"人口壓力"這部分內容時(shí),由于課文較簡(jiǎn)單,還須補充材料,列舉事實(shí),說(shuō)明人口增長(cháng)過(guò)快不僅給農業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
由于第一:中學(xué)地理是一門(mén)包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性,地理空間的遙遠性與學(xué)生視野、見(jiàn)聞的局限性之矛盾,所以要求學(xué)習地理必須經(jīng)常借助地圖,以小見(jiàn)大。
第二:中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗少,理解能力差,習慣機械記憶,思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,所以對具體形象的事物比較感興趣,也容易理解和接受,對抽象的概念和原理,往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機械記憶。
因此:根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律,采用以下兩種主要教法:
1.讀圖分析法:通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖,動(dòng)腦析圖,動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程,理解和鞏固地理知識,培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
2."引導--探索"啟發(fā)式教學(xué)法:由教師提出問(wèn)題并引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習中獲到知識,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué),從而體現了以"教師為主導,學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時(shí),針對本節課有較多的提問(wèn)而采取小級競賽的方法來(lái)達到調動(dòng)學(xué)生積極性,集中學(xué)生注意力,培養學(xué)生競爭意識之目的,也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的'高潮。
教具:南亞地形掛圖,有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農作物分布圖的電腦課件,印度舞蹈錄相片(約2分鐘),若干景觀(guān)圖。
三、說(shuō)學(xué)法
1.培養學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切,這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系,地圖猶如"骨架",只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上,才能容易記住,并引起一系列聯(lián)想,從而獲得豐富的地理知識。因此,地理教學(xué)必須重視培養學(xué)生閱讀地圖的基本技能,而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節課通過(guò)教師設問(wèn),啟發(fā)學(xué)生運用相地理知識、地理圖表來(lái)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、經(jīng)過(guò)推理解答問(wèn)題,從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課:
大家先盾一段錄相,看完后請回答,說(shuō)出這是哪個(gè)國家的舞蹈?(板書(shū)課題:第二節印度)
這樣導入新課,比較生動(dòng)形象,能吸引學(xué)生注意力,從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
(二)講授新課
1.世界文明古國(板書(shū))
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文,并看"讀一讀"材料,"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論:
(1)為什么說(shuō)印度是世界文明古國?
(2)簡(jiǎn)述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
學(xué)生思考,討論問(wèn)題,教師巡回輔導,最后學(xué)生回答問(wèn)題。
小結:印度是南亞最大的國家,人口8億多,僅次于中國,居世界第二位,公元前200多年前印度就形成統一的國家,古代印度人發(fā)展了農業(yè),建造了城市,創(chuàng )造了燦爛的文化,是世界著(zhù)名的文明古國之一。18世紀,印度為英國的殖民地,長(cháng)期遭受英國的殖民統治,1947年印度宣布獨立,1950年成立共和國。
2.農業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書(shū))
讓學(xué)生根據第一節南亞概述中所學(xué)知識,回答下列問(wèn)題:
1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分?
2.看地圖冊第一頁(yè)《南亞地形圖》對照高度表,讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖,思考:
(1)印度大部分地區降水量約為多少毫業(yè)?
(2)從西南到東北降水有什么變化規律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來(lái)看,發(fā)展農業(yè)有哪些有利和不利條件?
初中地理說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導,老師:
大家好!今天我講的課題是《北方地區和南方地區》。
首先,我對本節教材進(jìn)行一下分析:
一、說(shuō)教材:
1、教材的地位和作用
在編排上本節是八年級下冊第一章第二節的內容,在第一節時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國四大地理區域的劃分。教材的第二和第三節是在第一節教學(xué)內容的基礎上,進(jìn)一步明確四大地區的區域特征。本章內容是后面各章內容學(xué)習中不可缺少的基礎知識。又南北方地區平時(shí)大家了解較多,所以將南北方地區放在西北和青藏地區之前學(xué)習,有利于在掌握本課基礎知識的同時(shí),學(xué)習認識地理區域的方法。
在內容上本節所涉及的南北方地區同屬我國的東部季風(fēng)區,與西部地區有明顯的差異,在教學(xué)內容的選擇上,對于區域內的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2、教學(xué)目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
知識目標:
。1)了解我國北方地區和南方地區,在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異。
。2)了解北方地區和南方地區受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異。
能力目標:
。1)培養學(xué)生的讀圖,用圖能力。
。2)通過(guò)分析南北地區人文差異產(chǎn)生的原因,培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
德育目標:
通過(guò)圖片,資料,視頻等了解南北方地區的自然,人文特點(diǎn),培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想。
3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):南方地區和北方地區主要的自然特征和人文特征。
難點(diǎn):南方地區和北方地區的差異性與自然因素的關(guān)系。
二、教法學(xué)法分析:
1、教法分析:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課精心設計了信息整合課件,創(chuàng )設出全新的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,引導學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,對要學(xué)的新知識有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討,合作交流,由舊到新,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覓知識,自得方法,使他們樂(lè )學(xué),也會(huì )學(xué)。
2、學(xué)法分析:
學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中,人人動(dòng)手動(dòng)腦,在輕松的學(xué)習環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性,使得學(xué)習的過(guò)程很愉快,同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習的方法,有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔,理解知識,消化知識的速度和程度也會(huì )大大提高,從而達到"授人以漁"的目的。
三、說(shuō)教學(xué)程序
學(xué)生已學(xué)習了我國四大地理區域的分界線(xiàn),主要地形區的分布,行政區劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過(guò):導入→合作探究,教授新課→鞏固小結 →反饋練習等環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
。ㄒ唬⿲胄抡n
從《晏子使楚》的故事入手,說(shuō)的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個(gè)犯人從堂下押過(guò)。楚王問(wèn):此人犯了什么罪?
回答:一個(gè)齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說(shuō),你們齊國人是不是都很喜歡偷東西?
晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢?因為土壤不同。
從故事提出問(wèn)題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢?它們之間有什么差別呢?為什么會(huì )影響水果的生長(cháng)?
南,北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長(cháng),對于生活在當地的人們又有什么影響呢?
通過(guò)設問(wèn)的方式,激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情,也以問(wèn)題的形式帶出了本節課的重點(diǎn),也就是要學(xué)的內容。
。ǘ┖献魈骄,教授新課
本節課是信息整合課,每?jì)蓚(gè)同學(xué)就有一臺電腦,所以本節課我對學(xué)生進(jìn)行適當的分組,讓學(xué)生討論結果,教師再巡回指導來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習。這樣可以達到個(gè)別同學(xué)能力的'鍛煉與全班參與相結合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現了人人參與,營(yíng)造出了良好的學(xué)習氛圍。
第一部分,南北方地區的自然差異
1、學(xué)生讀中國地形圖,四地的年內各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據圖下面所設的問(wèn)題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區的地形特點(diǎn),氣溫和降水量上的區別以及河流徑流量的差異
2、提問(wèn):南北方地區在自然方面有什么區別,讓學(xué)生討論后回答,老師進(jìn)行引導和歸納總結。
。ㄟ^(guò)渡)用"一方水土養一方人"說(shuō)明自然差異往往會(huì )造成了人文方面上的差異,進(jìn)而過(guò)渡到第二部分南北方地區的人文地理差異。
第二部分,南北方地區的人文地理差異
在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學(xué)生通過(guò)圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區在農耕制度,傳統民居,飲食,傳統交通方式等方面的差異,后引導學(xué)生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
。ㄋ模╈柟绦〗Y
在學(xué)習中學(xué)生對重難點(diǎn)的把握還不夠準確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,回答課前導入時(shí)所提出的問(wèn)題,對本節課所學(xué)內容進(jìn)行小結。
。ㄎ澹┰谛〗Y完后通過(guò)反饋練習達到反饋,鞏固的作用。
四、亮點(diǎn)
本節課目的性強,層次感強,實(shí)踐性強,利用多媒體輔助教學(xué),充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,用合作交流學(xué)習經(jīng)驗的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人。
初中地理說(shuō)課稿13
一、教材分析
日本與我國經(jīng)濟貿易聯(lián)系密切,學(xué)生較為熟悉,興趣大,從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點(diǎn),了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著(zhù)安排櫻花圖,使內容“波浪起伏”,結構上呈現一定的內在聯(lián)系,輕松導向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候,教材設計了三個(gè)活動(dòng),從位置、地形等方面理解日本氣候的形成,使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R目標:指出日本的位置與領(lǐng)土組成,并了解其地形和氣候特征。
。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)比較、分析,理解日本的氣候特征。
。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn):掌握日本的地形、氣候特征,理解各地理要素間的內在聯(lián)系。
三、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
。ㄒ唬┙谭ǚ治觯骸耙詫W(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”,根據初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認知結構,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展,采取情境、讀圖分析、問(wèn)題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。
。ǘ⿲W(xué)法指導:依據新課程理念“學(xué)習對生活有用的地理,學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能”。根據本節課內容,將知識點(diǎn)歸納為圖,讀圖析圖是這節課的核心。教師指引圖像,引導學(xué)生準確讀圖。通過(guò)讀圖去分析、解決問(wèn)題,培養學(xué)生依據地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬┖(jiǎn)明導入,感受地震給人類(lèi)帶來(lái)的災難,明確日本是我國的近鄰,是一個(gè)多火山、地震的國家。
。ǘ┳x地形圖討論問(wèn)題:
1.說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。
2.利用比例尺,量算北京至東京的直線(xiàn)距離。
3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶(hù)內海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響?
。ㄈ├脤W(xué)生已有知識及日本的象
征——“櫻花”引入氣候,結合視頻,利用其直觀(guān)視覺(jué)效果及豐富內容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
。ㄋ模┩ㄟ^(guò)討論平原分布在沿海地區,引導學(xué)生分析河流對地形的影響,逆向分析氣候和地形對河流的影響,揭示地理要素的內在聯(lián)系。
。ㄎ澹┦崂碇R結構,鞏固所學(xué)內容。
。┎贾米鳂I(yè)。
中國行政區劃
在活動(dòng)教材部分安排了四項活動(dòng),編者設計的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng),由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區,本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認知規律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長(cháng)江干流,沿大陸海岸線(xiàn)、沿北回歸線(xiàn)等找出省級行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的'教學(xué)作必要的鋪墊。本節教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識,但是要辨認34個(gè)省級行政區的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節教學(xué)的難點(diǎn)。因此,確定本節的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標是:
教學(xué)重點(diǎn):34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn):34個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標:
1、知識目標:初步了解我國的三級行政區劃,記住34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、能力目標:能在中國政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區。
3、情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略(說(shuō)教法):
基于本節課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現教學(xué)目標,在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重采用地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結合法,重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導學(xué)的原則,通過(guò)精講多練,講練結合,反復運用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區圖。
2、學(xué)法指導(說(shuō)學(xué)法)
本節課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué),應用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即:一張中國政區圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現的特點(diǎn),積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習興趣。在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式,培養學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習。在教學(xué)中,一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解,多動(dòng)手練習,實(shí)現課標要求。
四、課堂教學(xué)設計
本節總體設計的依據:
1、充分體現新課標的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導”的原則;
2、突出體現使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理,學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識,學(xué)習基礎性的地理知識和技能,增強學(xué)生的認識能力,使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用,而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎上,通過(guò)教師導學(xué),運用多種教法和學(xué)法,培養地理學(xué)習方法,激發(fā)學(xué)習地理的熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽,調動(dòng)學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達到預期教學(xué)效果。
初中地理說(shuō)課稿14
大家好,今天我要為大家講的課題是東南亞,首先,我對本節教材進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
1.教材內容:
《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有:十字路口的位置;熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區
2.本課地位:
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一,尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察,加大了它的難度。
3.教學(xué)目標:
。1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
。2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
。3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性
。4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響;農作物及分布
難點(diǎn):東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系;農作物的分布
下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說(shuō)教法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律,采用以下兩種主要教法:
學(xué)案導學(xué):提前發(fā)學(xué)案,讓學(xué)生提前預習,可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知,有助于優(yōu)生的`培養。
自學(xué)討論法:通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱,引導學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
圖導圖練法;通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程,理解和鞏固地理知識,培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具:多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀;培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考,達到學(xué)習的要求。(培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,達到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的)
3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識的基礎上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內容。
教學(xué)方法及其理論依據
堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導”的原則,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則,根據學(xué)生的心理發(fā)展規律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上,在教師啟發(fā)引導下,運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法,引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì ),培養其自信心,激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。
初中地理說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句:教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。
“板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)”是“海陸變遷”這一節的重要組成部分,主要講述了“主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化過(guò)程中,對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句:合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”,第二章第一節“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平,要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡句:根據新課程標準,教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:
1、知道板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn),說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
2、通過(guò)小組合作探究,理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn),培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3、樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句:根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn):世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
難點(diǎn):板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)。
五、說(shuō)教法方法
過(guò)渡句:為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達成教學(xué)目標,我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的.地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖,設問(wèn):地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
設計意圖:運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片,視覺(jué)沖擊性很強,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二:新課教學(xué)
1、認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題:
六大板塊都有哪些?
學(xué)生活動(dòng):亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結:從澳六大板塊的示意圖我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
設計意圖:通過(guò)御用地圖展開(kāi)講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2、板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題:
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?
(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?
學(xué)生回答:主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。
教師總結:從圖中我們能讀到,主要有張裂和碰撞運動(dòng),張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂,易形成海洋和裂谷,例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升,易形成山脈,例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
設計意圖:通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析,能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運動(dòng)對地形的影響,建立起地理分析的思維。
3、板塊的內部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》,學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題:分組討論并展示
板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
學(xué)生活動(dòng):內部較穩定,邊界較活躍;鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。
教師總結:大家的介紹都很精彩,板塊內部比較穩定,而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運動(dòng)活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶。
設計意圖:通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習,培養合作探究能力。
環(huán)節三:小結作業(yè)
小結:請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
設計意圖:這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系,提高歸納總結能力。
作業(yè):結合六大板塊的示意圖,介紹紅海和地中海的位置,課后請同學(xué)預測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
設計意圖:有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識,提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綱目式的板書(shū),它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。
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