初中地理說(shuō)課稿精華[15篇]
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的初中地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
![初中地理說(shuō)課稿精華[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b5d8c0ed08_5fbf7f312ab2a.jpg)
初中地理說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節，該單元以“中國的河流”為主題展開(kāi)。著(zhù)重講了長(cháng)江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內流區和外流區以及主要的內流河和外流河為引線(xiàn)，著(zhù)重介紹了長(cháng)江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養學(xué)生的愛(ài)國主義。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能掌握我國內流區與外流區的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、長(cháng)江和黃河的概況及其水文特征;
3.知道長(cháng)江和黃河的資源現狀，培養學(xué)生的環(huán)保意識;
4、知道中國是多山多河的國家，長(cháng)江長(cháng)度世界第三，亞洲第一，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神。
由于長(cháng)江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：長(cháng)江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區、流經(jīng)地形區、主要支流和上中下游的劃分;以及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和黃河的治理。
因為學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：長(cháng)江和黃河的識記內容。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問(wèn)題的答案，從而獲取知識。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。并且在知識的總結方面，讓學(xué)生將自己的體會(huì )總結出來(lái)，配合教師的點(diǎn)撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第二章中國的自然環(huán)境 第三節 中國的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長(cháng)江
學(xué)習目標：
1.能夠說(shuō)出長(cháng)江的源流概況、長(cháng)江各河段特征。
2.能夠說(shuō)出長(cháng)江的干流和支流。 3.知道長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用現狀及綜合治理。
4.通過(guò)學(xué)習長(cháng)江了解我國的地大物博，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情節。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 長(cháng)江的源流概況、各河段特征和水能開(kāi)發(fā)利用現狀。
【目標導引】
以科技小制作的形式導入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學(xué)生利用課余時(shí)間用彩燈制作一個(gè)中國河流的展示圖，通過(guò)作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個(gè)班展示。
【教學(xué)策略】
首先，按我校地理組現行校本教研：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法。按照循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的順序提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
然后，讓學(xué)生自學(xué)課本，相互討論，自主問(wèn)答上述問(wèn)題。(討論交流)
然后，以小組pk的方式，每個(gè)組自主派個(gè)代表來(lái)問(wèn)答，每組回答一題。(自我展示)
再次，讓學(xué)生自己改錯，發(fā)現錯誤的學(xué)生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的.獎勵(包括加分或是一些小小的實(shí)物獎勵如：棒棒糖等)(學(xué)生糾錯)
最后，教師總結，對學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行分析，對完成的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P加分。(教師糾錯)
【教師總結】
在講述長(cháng)江源頭的時(shí)候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯(lián)系和連續性。在講述長(cháng)江干流的時(shí)候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個(gè)字母組成。(講黃河時(shí)講清它是“幾”字形)。在講述長(cháng)江支流的時(shí)候，用口訣來(lái)講“農民家舞，想汗干”----只要在農民家里跳舞，想身上的汗干了。來(lái)講解長(cháng)江的七條支流。便于學(xué)生記憶。
【跟蹤練習1】 ⑴長(cháng)江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長(cháng)江干流流經(jīng)的直轄市共有 ( ) A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè) ⑶長(cháng)江干流流經(jīng)的地形區的代號：①長(cháng)江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區，按先后流經(jīng)的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長(cháng)江中、上游的省區是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長(cháng)江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽(yáng)湖 C.巢湖 D.洪澤湖
(跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問(wèn)題最多并且全部正確的，給予適當獎勵;回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責擦黑板等)
知識點(diǎn)二、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用現狀及綜合治理
【合作探究】 長(cháng)江水能的開(kāi)發(fā)利用 長(cháng)江水能資源蘊藏量占全國的____，其中可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁(yè)圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長(cháng)江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長(cháng)江的__游段。三峽壩址在___省，長(cháng)江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。 思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。
【知識拓展運用】
1、長(cháng)江的航運 長(cháng)江自古以來(lái)就有“黃金水道”的美譽(yù)。原因：
�、砰L(cháng)江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長(cháng)。
�、坪竭\價(jià)值大：
�、匍L(cháng)江航線(xiàn)與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優(yōu)點(diǎn)。
�、陂L(cháng)江流域資源、農產(chǎn)豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。
�、鄹闪骱骄�(xiàn)與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線(xiàn)和京杭運河相交，既溝通了內地和沿海，又聯(lián)系了南北廣大地區。
2、長(cháng)江洪澇的原因
�、帕饔蛎娣e廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時(shí)來(lái)水，干流水量大，汛期長(cháng)。
�、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐�，蓄水滯水能力下降;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調蓄能力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。
�、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”)
3、治理長(cháng)江的首要任務(wù)是防洪，主要的措施為：
�、偌庸探来筇�，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點(diǎn)治理荊江河段。
�、谕烁�林、植樹(shù)造林，保持水土。
�、弁烁�湖、疏浚河道。
【跟蹤練習2】
�、砰L(cháng)江中下游平原地區夏秋季節洪澇災害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節 B.圍湖造田，湖泊蓄水調洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道
�、崎L(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽
�、恰叭f(wàn)里長(cháng)江，險在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無(wú)湖泊調節洪水 D.河段特別彎曲
�、任挥陂L(cháng)江中游對長(cháng)江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽(yáng)湖 C.巢湖、鄱陽(yáng)湖 D.洪澤湖、洞庭湖
�、扇藗儼验L(cháng)江譽(yù)為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價(jià)值高 D.流域內礦產(chǎn)豐富
【教學(xué)策略】
方式與知識一相似，只是知識點(diǎn)不同。
初中地理說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好，我今天我說(shuō)課的內容初中地理《澳大利亞》。
一、指導思想
新課程標準下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習方式，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構建開(kāi)放式地理課程，拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化學(xué)習需求;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習意識和能力創(chuàng )造適宜的環(huán)境”，“轉變教師角色，教師應是學(xué)習活動(dòng)的組織者、設計者、輔導者”�；谶@些理念，對“澳大利亞”一節我是這樣處理的，在擬定課程目標后，重組教學(xué)內容，從網(wǎng)上搜索圖片、設計并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學(xué)生提供較完備的知識系統，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習和探究協(xié)作交流的機會(huì ) ，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析
1、知識結構
“澳大利亞”一節是在學(xué)生學(xué)習了多個(gè)國家和地區之后的又一個(gè)區域地理的學(xué)習內容。教材沒(méi)有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個(gè)形象的標題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車(chē)上”的國家，來(lái)突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。
就本節課的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎知識點(diǎn)較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門(mén)等只作簡(jiǎn)單介紹，而將重點(diǎn)放在獨有動(dòng)物的形成、探究其養羊業(yè)的.分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正弄懂。
2、課程目標
●知識與技能
1、運用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2、根據地圖和資料，說(shuō)出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現象，
并簡(jiǎn)單分析說(shuō)明其特有自然現象的形成原因。
3、學(xué)會(huì )運用地圖和資料，分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對其農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過(guò)程與方法
通過(guò)探究、合作的學(xué)習過(guò)程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過(guò)閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過(guò)觀(guān)察澳大利亞豐富而古老的動(dòng)物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的原因。通過(guò)閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習分析澳大利亞自然環(huán)境對其農業(yè)、經(jīng)濟等的影響。
●情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、 通過(guò)學(xué)習澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)理解自然環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2、澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、澳大利亞農牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)法和教法分析
在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習課件。為學(xué)生對自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設有意義的學(xué)習情境;設置一些富有啟發(fā)性的探究性問(wèn)題;在學(xué)生已有知識的基礎上，充分利用圖片，來(lái)獲取地理知識。
(一)說(shuō)教法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，填寫(xiě)知識結構建立知識結構體系。
圖導圖練法;通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
(二)說(shuō)學(xué)法
1、讀;培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2、思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。(培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的)
3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。
4、填：填寫(xiě)知識機構提綱，在頭腦中形成知識體系。
教學(xué)方法及其理論依據
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標
四、部分教學(xué)程序設計：
�、佟按笾l”：主要內容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個(gè)內容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片入手，讓學(xué)生對澳大利亞特有的動(dòng)物有一定的感性認識，在此基礎上提出探究性問(wèn)題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導學(xué)生完成對此問(wèn)題的探究過(guò)程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內容探究此問(wèn)題，結合教材內容設計了三個(gè)問(wèn)題(具體見(jiàn)課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習資源，合作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)逐步探究，從而認識事物發(fā)展變化的規律，達到由感性認識到理性認識的飛躍。
�、凇膀T在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農牧業(yè)發(fā)展成就，簡(jiǎn)介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習興趣，從而進(jìn)行探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更容易了解養羊業(yè)的分布，引導學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農牧業(yè)分布特點(diǎn)的影響 ，并引導學(xué)生分析自然條件與農牧業(yè)之間有何內在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)有一定認識，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
�、� 在此基礎上，繼續深入探究地形和氣候對人口分布的影響，很容易得出結論：即人口主要集中在東南部。然后簡(jiǎn)單介紹澳大利亞的三大著(zhù)名城市。
�、� “坐在礦車(chē)上的國家”：設計了 2 個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢)。在完成活動(dòng)的基礎上幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的價(jià)值觀(guān)念。
通過(guò)以上設計的活動(dòng) ,希望引起學(xué)生對澳大利亞地理現象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動(dòng)中，并通過(guò)探究性的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過(guò)知識遷移解決新問(wèn)題的能力，以及培養學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的價(jià)值觀(guān)念。
初中地理說(shuō)課稿3
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)的課題是《水旱災害和印度農業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
首先，對教材進(jìn)行分析：
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學(xué)生已有的氣候知識，來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境－資源－人口這一主線(xiàn)，正確地闡明人地關(guān)系。
據此，根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的教學(xué)目標如下。
知識目標：
認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：
達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標：
通過(guò)對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據課程標準及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情，接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分，以教師為主導、學(xué)生為主體，通過(guò)演示，形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。
教學(xué)方法
1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過(guò)程
首先是前提測評：復習印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？
接著(zhù)請學(xué)生自讀課文“水旱災害頻繁”，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)？板書(shū)。這一部分內容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
下面師生共同總結：印度大部分地區屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩定，有的`年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大影響。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的？
師生總結：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來(lái)分析一下。
讀課本37頁(yè)孟買(mǎi)年內各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學(xué)們前后桌一組，結合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來(lái)臨時(shí)會(huì )是一番什么樣的景象？到了旱季農田里又會(huì )是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成P38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結
印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業(yè)的發(fā)展。
轉承：印度的農業(yè)
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書(shū)）
在學(xué)生自讀課文之后，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。
1.讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義？它對我們的家鄉農業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過(guò)對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過(guò)展示師生共同總結。）
3.接著(zhù)通過(guò)討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)討論一種農作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結，通過(guò)多媒體展示結果。
4.看資料剪輯“飲食習慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類(lèi)等為主，東部和南方沿海地區以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類(lèi)，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應，是很難習慣的。此外，無(wú)論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì )有一杯涼水。
課堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng)，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
板塊運動(dòng)的規律。
【難點(diǎn)】
世界火山、地震的分布規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
【設計意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?
(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。
【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設計意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動(dòng)對地形的影響，建立起地理分析的.思維。
3.板塊的內部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問(wèn)題】學(xué)生分組討論：
(1)板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
(2)板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】?jì)炔枯^穩定，邊界較活躍�；鹕�、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。
【設計意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養合作探究能力。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業(yè)：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中地理說(shuō)課稿5
各位評委老師，下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：天氣和氣候。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節教材講述天氣和氣候的概念以及常見(jiàn)的天氣符號，本節課是學(xué)習這一章節的基礎。學(xué)生學(xué)習完本節課內容后，可以對天氣概念有一個(gè)基本的認識，為后面的學(xué)習做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習本節課內容可以培養學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)念，培養學(xué)生的讀圖能力。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級的學(xué)生思維活躍，善于表現，課堂上可以設置活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生從而提升課堂效果。學(xué)生初次學(xué)習天氣與氣候的相關(guān)概念，因此需要教師注意引導學(xué)生區分近似概念，同時(shí)設立課堂活動(dòng)，能夠及時(shí)吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生課堂注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.知道天氣與氣候的區別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ);識別常用天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認識氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
2.通過(guò)閱讀地圖，小組討論的方式學(xué)生能夠正確的區分天氣與氣候的概念認識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3.形成對生活有用的地理這一思想觀(guān)念，同時(shí)樹(shù)立人地協(xié)調的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區別;學(xué)會(huì )閱讀簡(jiǎn)單的衛星云圖和天氣預報圖。
難點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區別。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法、講授法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
生活實(shí)例導入。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于今天外面的感受是什么，是晴是雨?是冷是暖?根據學(xué)生回答順勢提問(wèn)“這些都是描寫(xiě)哪方面知識的用詞，有什么特點(diǎn)呢?”根據學(xué)生回答順勢導入新課。
【設計意圖】情景導入的方式能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生能夠對本節課的學(xué)習有一個(gè)初步的認識和理解，為本節課的學(xué)習做好準備，同時(shí)響應了新課標的要求，學(xué)習對生活有用的地理。
環(huán)節二：新課講授
1.天氣和氣候
首先提問(wèn)學(xué)生天氣和氣候的概念是什么，結合生活實(shí)際思考二者之間的區別并完成下列表格，根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充講解。
在此基礎上我會(huì )出示四組詞語(yǔ)請學(xué)生區分哪些詞是描述天氣的，哪些詞是描述氣候的，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對于內容的理解。
【設計意圖】表格能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生區分天氣和概念的區別和聯(lián)系，探究的學(xué)習方法能夠培養學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)緊密聯(lián)系生活能夠便于學(xué)生理解二者區別。
2.天氣預報和常見(jiàn)天氣符號
在這一環(huán)節，首先我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：如何準確的知道每天的天氣?學(xué)生回答天氣預報。在此基礎上繼續提問(wèn)，你們知道天氣預報中的符號分別代表什么，并在多媒體上呈現衛星云圖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生不同的顏色分別代表著(zhù)什么。學(xué)生回答代表陸地，大氣，水等不同的要素。緊接著(zhù)會(huì )出示天氣預報的常見(jiàn)符號，提問(wèn)學(xué)生知道哪些。在學(xué)生回答的.基礎上補充學(xué)生不知道的符號含義。并且補充沙塵暴，風(fēng)等符號的相關(guān)知識。
接著(zhù)我會(huì )組織一個(gè)小活動(dòng)，以小組為單位選派代表進(jìn)行你畫(huà)我猜，看看哪個(gè)小組符號畫(huà)的好又能準確說(shuō)出其含義。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生對于符號的認識理解，又通過(guò)活動(dòng)活躍了課堂氛圍，環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )設置一個(gè)小活動(dòng)，天氣預報播音員，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)城市，并充當天氣播報員發(fā)布天氣預報。
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)豐富了課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性同時(shí)也進(jìn)一步回顧了本節課所學(xué)重點(diǎn)內容，做到學(xué)以致用。
環(huán)節四：小結作業(yè)
在小結環(huán)節，我會(huì )利用多媒體呈現本節課的知識結構，帶領(lǐng)學(xué)生復習回顧。這樣做一方面能夠讓學(xué)生加深對本節課所學(xué)知識的理解，同時(shí)也能夠建立知識的框架。
作業(yè)：課后思考并收集相關(guān)資料，氣候是如何影響我們的生活的?我們的活動(dòng)和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護我們的生態(tài)環(huán)境?
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，提高學(xué)生的信息收集提取能力，為下節課的學(xué)習打下基礎。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綱目式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿6
各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：八年級地理上冊第四章第一節《農業(yè)》，首先，我對本節教材做如下分析：
一、說(shuō)教材：
教材的地位和作用：
《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了中國的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下作用。（根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學(xué)目標）
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解農業(yè)的五個(gè)部門(mén)。
2、通過(guò)了解農業(yè)發(fā)展的成就，認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農業(yè)部門(mén)，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì )分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
精心創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實(shí)踐性和探索性，著(zhù)力體現課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護和可持續發(fā)展觀(guān)教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀(guān)和樸素的可持續發(fā)展觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
本節課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì )賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì )讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著(zhù)的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現“學(xué)習生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說(shuō)學(xué)法：
美國未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識字的'人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。本節課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì )析圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(cháng)我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè )！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底
教師啟迪學(xué)生認識“衣”和“食”都是農業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導入農業(yè)的學(xué)習。
設計意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農業(yè)的現實(shí)性，進(jìn)而導入新課。
�。ǘ�競賽斗智搶答競賽題目：
判斷：以下農業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農業(yè)的哪一種？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚(yú)9、豆腐
設計意圖：
這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識學(xué)習打基礎。
�。ㄈ┣榫吃O計，問(wèn)題探究，認識我國農業(yè)總量多但，人均占有量少的原因
情境：假設你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？
設計意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續發(fā)展道路。
�。ㄋ模﹫D解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)
3、填圖設計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
�。ㄎ澹�知識技能運用
A、探究我國農業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節：
1、出示我國農業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì )不會(huì )存在一些問(wèn)題呢？比如：
5、針對這些問(wèn)題我們應該怎么做呢？
B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理說(shuō)課稿7
各位評委老師：
下午好！
今天我說(shuō)的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
說(shuō)教材
作為區域地理的內容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學(xué)目標：
1、知識與能力 使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì )運用圖片、文字資料說(shuō)明美國的民族、種族構成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
根據新課標對學(xué)生認識水平的要求確定：美國的`位置和種族構成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認識觀(guān)和世界觀(guān)還沒(méi)形成，如何讓他們正確對待種族歧視問(wèn)題，形成正確的觀(guān)念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內容：移民國家，農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內容的學(xué)習。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據學(xué)生的心理特征，引導他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動(dòng)的學(xué)習。
說(shuō)教法學(xué)法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計如下：
教學(xué)過(guò)程
運用多媒體課件 感知西半球國家
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問(wèn)題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚(yú)，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說(shuō)移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng )辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人".設問(wèn)：反映美國什么社會(huì )現象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。）
基于以上情感，最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對種族歧視的活動(dòng)，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說(shuō)課稿美國，希望同學(xué)們認真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
初中地理說(shuō)課稿8
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線(xiàn)，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習本課內容是學(xué)習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)社會(huì )科學(xué)知識打下基礎。
2、教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱和教材內容及學(xué)生實(shí)際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過(guò)讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養： 學(xué)會(huì )計算人口密度; 培養學(xué)生讀圖、用圖能力;培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生發(fā)散思維能力;培養學(xué)生運用圖表、數據、文字材料等，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感教育：通過(guò)講述我國人口，使學(xué)生認識中國人口問(wèn)題的嚴峻性，初步樹(shù)立必須實(shí)行計劃生育國策的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀(guān);加強我國國情、國策等教育，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計劃生育是解決我國人口問(wèn)題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識打下基礎。我國人口分布特點(diǎn)上人類(lèi)在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟、社會(huì )歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認識的內容。)
難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。(理由是根據初一學(xué)生的認識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的'優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，根據教學(xué)目標、教學(xué)內容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節教學(xué)中圍繞教學(xué)目標，精心設計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
三、學(xué)法指導
自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
四、教學(xué)程序
問(wèn)題導入：世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對本課學(xué)習的內容有個(gè)粗略的認識。)
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結。(能使學(xué)生感性認識我國人口眾多)
接著(zhù)展示[課件]我國人口增長(cháng)圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數，并讓學(xué)生計算一下，當時(shí)我國人口占世界總人口的比例，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現“我國人口數量多、增長(cháng)快”及引導學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(cháng)情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區的人口數量(1999)”圖[提問(wèn)]我國人口最多的省級行政區是哪個(gè)，人口最少的省級行政區是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數據，使學(xué)生更加充分地認識到中國人口數量多的特點(diǎn)，各省數量相差大，為學(xué)習下一知識點(diǎn)作基礎)接著(zhù)師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強鄉土教育)針對前面得出的結論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數量多，增長(cháng)快，給我國社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設計意圖：可使學(xué)生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學(xué)生識圖和解題能力及培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著(zhù)設問(wèn)：針對我國人口眾多，對我國的社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了嚴重的影響，那么應用什么方法解決?(前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據結果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習接下來(lái)的內容作準備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我國人口界線(xiàn)是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區。師指導學(xué)生讀圖，歸納小結。(設計意圖：培養學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎)[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱(chēng)和之間的人口界線(xiàn) ?
[提問(wèn)]人口界線(xiàn)東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設計意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現重點(diǎn)的突破)
歸納小結：根據本節課知識內容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，加深對所學(xué)的知識運用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，培養學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習。
初中地理說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好
今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課
一，說(shuō)教材
《天氣》是初中地理的一節重要內容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。通過(guò)對這節內容的學(xué)習，學(xué)生能更好的完成三維目標，同時(shí)通過(guò)這節內容的學(xué)習，能為培養學(xué)生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實(shí)的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了一下三維目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )各種天氣的判讀，學(xué)會(huì )判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標：
能用普通話(huà)正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標：
通過(guò)這節內容的學(xué)習培養學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了這節內容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道天氣和地理的重要性，培養學(xué)生學(xué)習地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山。
二，說(shuō)教法學(xué)法
針對以上分析，結合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節我主要采用提問(wèn)法、練習法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當今信息時(shí)代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，加強對學(xué)生學(xué)法的指導尤為重要。因此我依據學(xué)生的.認知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬簣D片引入、導語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習這節內容，我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎？”通過(guò)這樣的導入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習這節內容中來(lái)，從而高效的完成三維目標。
�。ǘ┏踝x內容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解，讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習這節內容，整體感知課文內容。
�。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁(yè)，要求小組以合作競爭的意識完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養他們的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┩伙@重難點(diǎn)、積累知識
分析了課文內容后，我讓學(xué)生仔細看56頁(yè)濟南天氣預報和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報得更快捷、更準確，好不好？”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )實(shí)踐運用。
�。ㄎ澹┻w移訓練、布置作業(yè)
通過(guò)這節內容的學(xué)習，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
�。┛偨Y與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節內容，了解知識點(diǎn)，根據學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
四，說(shuō)教學(xué)總結與反思
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中地理說(shuō)課稿10
一、教材頁(yè)展示
一、說(shuō)教材
《人口與人種》是人教版初中地理七年級上冊第四章第一節的內容。本課主要學(xué)習世界人口的增長(cháng)和分布，對培養學(xué)生正確的人口觀(guān)，樹(shù)立自然與經(jīng)濟相互聯(lián)系的地理觀(guān)念有重要作用。
在新課程改革理念的指導下，我制定如下教學(xué)目標：
1、了解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)，理解世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2、學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因，培養讀圖分析能力，綜合運用信息解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，初步形成正確的人口觀(guān)，意識到“控制人口數量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
依據以上對教材內容與作用及教材目標的分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)，理解人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。教學(xué)難點(diǎn)為：了解人口增長(cháng)的地區差異，了解世界人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對與生活有關(guān)的'地理現象已有一定的關(guān)注。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。
三、說(shuō)教法
擬將采用讀圖分析法為主，分組討論法為輔，培養學(xué)生從圖中讀取信息的能力和小組合作協(xié)調的能力。同時(shí)運用案例分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色。
初中地理說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區域地理的內容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本節內容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng )設情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已學(xué)習過(guò)日本、中東等區域地理知識，對學(xué)習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據資料說(shuō)出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.運用地圖和其他資料，分析美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。
2.通過(guò)認識美國人種存在的問(wèn)題，培養種族平等的觀(guān)念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國農業(yè)帶（區）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實(shí)例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點(diǎn)】
1.根據資料說(shuō)出美國的種族構成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )造性地使用教材，讓師生的.生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問(wèn)題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚(yú)，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說(shuō)移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng )辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人".設問(wèn)：反映美國什么社會(huì )現象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。）
基于以上情感，最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對種族歧視的活動(dòng)，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運動(dòng)是高中階段地理學(xué)習的基礎，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內容。對后面知識的學(xué)習，比如有關(guān)氣候知識、地理環(huán)境分異等有著(zhù)重要意義。
2、三維目標
�、僦R與技能：理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律以及四季五帶的形成，運用地球運動(dòng)的有關(guān)知識解釋生活現象和分析實(shí)際問(wèn)題。
�、谶^(guò)程與方法：學(xué)會(huì )根據光照圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(cháng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節變化，理論和實(shí)際相結合綜合分析和解決問(wèn)題。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解和掌握晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說(shuō)學(xué)生
高一學(xué)生尚未學(xué)習立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。但本節知識在現實(shí)中作用很大，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，
學(xué)習熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護。
三、說(shuō)教法
教師導學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導析法、多媒體演示法。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主探究
通過(guò)制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。
2、學(xué)會(huì )讀圖、繪圖、用圖
晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內含于地球運動(dòng)的圖示之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。
3、理論聯(lián)系實(shí)際
晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現象，有利于更好的掌握理論。
4、及時(shí)歸納總結
適時(shí)對地理現象進(jìn)行歸納總結，提高理解能力、思維能力并增強記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
聯(lián)系生活，導入新課---(作息時(shí)間的調整、俄羅斯與美國的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)
1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)：
造成晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律，是理解本節內容的關(guān)鍵。
2、晝夜長(cháng)短的分布和變化：
(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(cháng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(cháng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(cháng)短即可。
(2)展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況。
(為調動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促。分析完晝夜長(cháng)短的緯度變化規律后，播放全球晝夜長(cháng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(cháng)短的季節變化規律，最后歸納總結出晝夜長(cháng)短的變化規律，并補充晝長(cháng)、夜長(cháng)的計算方法及日出、日落時(shí)間的計算方法)
(3)晝夜長(cháng)短的分布、變化規律-----由于這部分知識空間性強，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過(guò)來(lái)就是冬至日的).
空間分布規律
�、偬�(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長(cháng)夜短，且越往北(或南)，晝越長(cháng)，夜越短;
�、谔�(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(cháng)。
時(shí)間變化規律
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長(cháng)，夜漸短。
�、诔嗟郎鲜冀K晝夜等長(cháng)。
極晝與極夜：
�、偬�(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現極晝現象，另一極點(diǎn)出現極夜。
�、趶拇悍值较闹僚c從秋分到冬至，極晝極夜區的.范圍逐漸擴大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區的范圍逐漸縮小。
講完這部分內容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度地區的極晝、極夜天數是否一樣長(cháng)，為什么?
3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化
(首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度?”來(lái)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。)
結合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規律及隨季節的變化規律，通過(guò)公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結出正午太陽(yáng)高度的變化規律。
空間分布規律
任意時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時(shí)刻，太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時(shí)間變化規律
當太陽(yáng)直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線(xiàn)移動(dòng)時(shí)，則該緯線(xiàn)上的正午太陽(yáng)高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)四季的劃分依據是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì )發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習
�、僮灾魈骄拷裉焯�(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
(設計意圖：培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規律。)
�、谧x某日太陽(yáng)照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長(cháng)短關(guān)系并按晝長(cháng)由長(cháng)到短的順序排列;
(2)說(shuō)出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區;極夜---(90-a)?S及其以南地區】
(3)說(shuō)出C、J兩點(diǎn)的太陽(yáng)高度;(設計意圖：強化太陽(yáng)高度與正午太陽(yáng)高度的區別)
(4)已知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度。(設計意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度割裂開(kāi)來(lái))
【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】
初中地理說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的`觀(guān)念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念；人口增長(cháng)的地區差異；人口問(wèn)題及對策。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。
三、說(shuō)教法
1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學(xué)法如下：
1。圖導圖練法。引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學(xué)生通過(guò)各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。
3。自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
通過(guò)以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲氩糠�
用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�
1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么？通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)
�。�2）請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過(guò)讀圖，引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長(cháng)率的概念，并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式：人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導學(xué)生完成課本p65練習題，使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解，在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。
初中地理說(shuō)課稿14
各位評委老師：
我是X號考生。
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：《世界的氣候》，根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《世界的氣候》是人教版七年級上冊第三章第四節的內容，前三節有關(guān)天氣、氣溫和降水的知識是本節知識的準備和基礎，本節知識是前三節知識的歸納。本節分為氣候的地區差異、影響氣候的主要因素和氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響三部分，其中前兩個(gè)部分的內容是本節的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習方法、學(xué)習習慣、認識水平方面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，也有了一定的基礎。另外，七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識，因此對教材內容的理解和接受不是很困難。
由于學(xué)生在前面學(xué)習過(guò)氣溫和降水等知識，因此，在本節教學(xué)時(shí)，應注意引導學(xué)生運用前三節已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行歸納、綜合、比較，從而理解氣候的`有關(guān)知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.能夠區別“天氣”與“氣候”的概念和特點(diǎn)。
2.能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布地區。
3.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。
4.能夠舉出日常生活的實(shí)例說(shuō)明氣候對人類(lèi)生活和生產(chǎn)的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)閱讀地圖，提高學(xué)生讀圖素養和讀圖能力;通過(guò)對地理問(wèn)題的探究，提升地理探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
養成對地理問(wèn)題探究的習慣;學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，用地理知識解決生活中的地理問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)內容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的確定，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
世界氣候的分布和影響氣候的因素。
【難點(diǎn)】
世界氣候的分布和影響氣候的因素。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我采用的教學(xué)方法有：地圖法、探究法、比較法、游戲競賽法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課標強調，教師應發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。據此本節課我分以下環(huán)節組織教學(xué)。
環(huán)節一：導入新課
采用圖片導入的方式導入新課。展示不同地區的景觀(guān)圖：秘魯伊托基斯、埃及阿斯旺、英國倫敦、格陵蘭地區，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對這四個(gè)地區的直觀(guān)感受。
【設計意圖】采用圖片的方式導入新課，形象直觀(guān)，能夠讓學(xué)生直觀(guān)感受到世界氣候多種多樣，地區差異大，為新課教學(xué)奠定基礎。
環(huán)節二：新課講授
(一)氣候的地區差異
1.天氣與氣候
(1)識別二者特點(diǎn)
我會(huì )用PPT展示不同天氣和氣候的圖片，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。通過(guò)學(xué)生對天氣與氣候的描述和認識，考查學(xué)生對天氣與氣候的理解，讓學(xué)生明確天氣的定義及形容天氣的詞語(yǔ)，識別描述天氣與氣候所包含要素的差別。
【設計意圖】從感性材料入手，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行天氣和氣候的對比學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )、認識天氣與氣候的內涵，降低學(xué)生學(xué)習難度。
(2)學(xué)以致用
采用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我會(huì )向學(xué)生展示如下諺語(yǔ)古詩(shī)：①清晨雨漣漣，晴朗在午前;②東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴;③三伏天孩兒面，說(shuō)變就變;④一山有四季，十里不同天。學(xué)生搶答，區分哪些是“天氣”，哪些是“氣候”。
【設計意圖】利用民間諺語(yǔ)和學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)，采用分組游戲的形式對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
2.世界氣候分布
(1)呈現圖片：世界氣候類(lèi)型分布圖。
(2)學(xué)生活動(dòng)：
�、僭谏蠄D中描出赤道、南北回歸線(xiàn)、30°和60°緯線(xiàn)、南北極圈。
�、谶B線(xiàn)：
【設計意圖】通過(guò)讀圖連線(xiàn)，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問(wèn)題，把握教學(xué)進(jìn)程。
�、壅页鲋饕植荚跓釒�、溫帶和寒帶的氣候類(lèi)型，找出主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類(lèi)型，填在下表。
【設計意圖】通過(guò)填寫(xiě)表格，讓學(xué)生既明確各地氣候類(lèi)型的分布規律，又化解了難點(diǎn)。
(二)影響氣候的主要因素
1.復習
由于學(xué)生在前兩節已經(jīng)學(xué)過(guò)了影響氣溫和降水的因素，因此教師采用復習提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶氣溫和降水的影響因素，為本節課學(xué)習影響氣候的主要因素奠定基礎。
2.探究影響因素
(1)探究因素
把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別探究氣候的影響因素。
�、俚谝恍〗M：展示赤道地區和南極地區的氣溫和降水量的月份分配圖，說(shuō)明導致兩地氣候差異的主要原因。
�、诘诙〗M：觀(guān)察亞歐大陸溫帶地區的沿海與內陸地區的氣候類(lèi)型，說(shuō)明造成二者差異的主要因素。
�、鄣谌〗M：山地迎風(fēng)坡降水多還是背風(fēng)坡降水多?
學(xué)生討論，展示成果，教師總結影響氣候的因素。
(2)學(xué)以致用
學(xué)生根據已學(xué)的知識指出影響下列各地氣候的主要因素。
�、偾嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。
�、诤Ｄ蠉u終年如夏，降水較多;黑龍江省北部冬季漫長(cháng)，多冰雪。
�、坌陆锬九璧貧夂蚋稍�，同緯度的北京氣候比較濕潤。
【設計意圖】讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的地理知識解釋生活中的地理現象，一方面能夠加深對知識的理解，另一方面能夠體現學(xué)習對生活有用的地理的課程理念，學(xué)以致用。
(三)氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
1.學(xué)生暢談，舉例說(shuō)明氣候對人類(lèi)的影響。
2.教師總結氣候對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生影響，尤其是氣候異常會(huì )給生產(chǎn)生活帶來(lái)災害。
【設計意圖】該部分內容相對簡(jiǎn)單，跟學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，因此讓學(xué)生結合自己已有生活經(jīng)驗和課前的調查，進(jìn)行交流和分享。一方面能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集信息的能力，另一方面也能夠讓學(xué)生體會(huì )地理與生活緊密聯(lián)系。
環(huán)節三：作業(yè)
搜集全球變暖的相關(guān)資料，說(shuō)明全球變暖的原因，全球變暖對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，人們應該如何應對全球變暖。
設計意圖：以全球變暖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行搜索資料，一方面能夠提升學(xué)生搜集地理信息的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì )用全球視角看待地理問(wèn)題，提升地理意識素養。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較系統地體現本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這就是我的板書(shū)設計。
初中地理說(shuō)課稿15
各位評委老師：
下午好！
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。
本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1、能夠說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察地球儀，認識到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。
3、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，獲得地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的'聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書(shū)寫(xiě)規范。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、談話(huà)法、對比法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。
【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、亞洲地形特點(diǎn)
在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。
【活動(dòng)一：知地形】
�、僬故尽皝喼薜牡匦巍眻D，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。
�、谡埓蠹腋鶕鄳崾�，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。
【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。
【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】
在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行；
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。
并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區？它們海拔多少？請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。
學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。
【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。
地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。
2、亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三：識河流】
再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。
a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流
b、黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河；（太平洋）自西向東
c、恒河，印度河；（印度河）自北向南
d、錫爾河，阿姆河；自東向西
當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？
之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。
3、地形對河流流向的影響
知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響？我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：
地形特點(diǎn)：中部高，四周低
↓
河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。
環(huán)節三：鞏固拓展
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的？
分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：
1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；
2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；
3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jì)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢？
【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
板書(shū)設計略過(guò)
【初中地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿07-20
初中地理說(shuō)課稿05-15
初中地理臺灣說(shuō)課稿07-14
初中地理《天氣》說(shuō)課稿07-12
優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿06-26
初中地理說(shuō)課稿模板06-27
初中地理說(shuō)課稿【薦】11-29
【推薦】初中地理說(shuō)課稿12-09