初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容,適用于八年級的學(xué)生。下面,我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一:說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析:唱(藍臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。)京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù),它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù),僅靠老師的語(yǔ)言介紹,或聽(tīng)唱段欣賞,對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性,因此,采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析:八年級學(xué)生對京劇了解不多,他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡,但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet,有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析:本節課在多媒體教室授課,便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段,這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標:
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標:
借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。
3、能力目標:
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè ),從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn):調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn),本課采用的教學(xué)方法是:情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛,激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣,課前,多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷,學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室,營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
。ǘ、課中——創(chuàng )設情景,加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題,引出課題。
課開(kāi)始,我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎?”結合學(xué)生回答,引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作,了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組,并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站:“中國臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國粹”網(wǎng),讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識,然后整理所查到的資料,分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱,我挑選其中幾個(gè)較好的,由學(xué)生在課上給大家展示、分享,這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師,教與學(xué)角色的變換,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,在熱烈、高漲的課堂氣氛中,通過(guò)自主合作,大家了解了京劇的四大行當,四大功夫,臉譜特點(diǎn),伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生,初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū),大大拓展了教學(xué)內容的信息量,演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現,改變了傳統的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景,加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷,為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù),京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式,這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法,使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn),體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng),更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞,提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》,試圖利用學(xué)生各種感官參與,在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下,通過(guò)觀(guān)其形,辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺,讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合,聲像一體,提供的外部刺激多樣化,能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象,產(chǎn)生強烈的情感共鳴,大大激發(fā)了學(xué)生興趣,從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野,提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報?商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物,京劇故事,藝術(shù)家的軼聞,可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲,也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇,你真ok!”。這一切說(shuō)明,信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富,學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化,師生交流,生生交流,師機交流,生機交流,使課堂生機勃勃,學(xué)生學(xué)習方式的變革,必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人,成為學(xué)習的主人。
本節課中,信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是:憑借信息技術(shù)手段,營(yíng)造京劇氣氛,優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝您的指導。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.教材分析:
本課選自人民音樂(lè )出版社《音樂(lè )鑒賞》(全一冊)第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”!渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪;▋,在全國各地頗具影響,聲譽(yù)極高!赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目,表現腳夫的復雜心情。 (通過(guò)對教材的分析,我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn))
2.教學(xué)目標:
、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。
。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕,我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:)
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生,知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面,達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 (下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻,配合西北風(fēng)情圖片導入,營(yíng)造氛圍,從而集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。
、谥笪覍⑻釂(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌;哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞,形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答,我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng),這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北,去感受(上去高山望平川)的感覺(jué)”
、弁暾雎(tīng)《上去高山望平川》之后,分小組討論:音樂(lè )情緒是怎樣的?讓你聯(lián)想和想象到了什么?下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是:旋律高亢悠長(cháng),多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
、芙酉聛(lái)在欣賞《腳夫調》之前,我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞,
由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題(《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的)去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
、葑詈笤俅务雎(tīng) 《上去高山望平川》和《腳夫調》,讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征,我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外,家喻戶(hù)曉,震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》,可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力,形成良好的人文素養,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂(lè )八年級(下冊)第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn),旋律樸實(shí),親切,具有濃郁的京劇韻味,是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成,(引子+A段+間奏+B段)。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感;A段為降B宮調式,由四個(gè)樂(lè )句組成,歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調,但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法,使之更加貼近于語(yǔ)言音調;B段轉入降E宮調式,四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén),歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調,較多運用了凈的行腔特點(diǎn),使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標:
根據新課程標準、教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標:
(1)、學(xué)唱《唱臉譜》,了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn),力求唱出風(fēng)格特點(diǎn),并且要能背唱。
(2)、結合《唱臉譜》的演唱,使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當,臉譜的知識。
(3)、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn):
(1)理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
(2)在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,各地不同的地方劇種多彩多姿,而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生,對戲曲更是知之甚少。新課標中指出:興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此,我利用學(xué)生的求知欲,選取了一些戲曲片斷(海南瓊劇、京劇等)播放及戲曲行當圖片、臉譜來(lái)吸引學(xué)生的注意,結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”,而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能,但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠,所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上,還配合講,解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等,以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲,在教學(xué)中,我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,并學(xué)得快樂(lè ),最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè ),喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好,學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃,而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能,具有一定的理解作品的能力,但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí),根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力,緊緊圍繞教學(xué)目標,組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)靜結合,師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格,了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷,出示戲曲行當圖片、臉譜等,引導學(xué)生思考:我國有多少個(gè)劇種?你都知道那些?能不能哼唱一下?
(目的:營(yíng)造藝術(shù)氛圍,利用學(xué)生已有的知識,討論交流,激發(fā)他們的興趣)
然后我再概括,介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
(1)初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放《唱臉譜》,提示學(xué)生:這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系?唱腔跟哪個(gè)行當相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
(目的:讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠)
(2)朗讀歌詞,感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞,然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀。
(目的:引導學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏,到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱)
(3)分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉,所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜,學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示:調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等,引導學(xué)生唱得更準確。然后跟琴唱詞。
(依據:樂(lè )譜是記載音樂(lè )的符號,是學(xué)習音樂(lè )的基本工具,學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表演和創(chuàng )造等活動(dòng)。)
(4)欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習,學(xué)生會(huì )唱歌曲了,但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠,所以我安排再欣賞一遍歌曲,讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱,請他們當一回“評委”,(目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力,建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛)最后我伴奏,學(xué)生有表情的演唱歌曲,并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后,我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”,邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。(目的:加強了與相關(guān)學(xué)科(美術(shù))的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。)
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品;如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了,但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束,還在延伸。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿4
我們的祖國幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化,成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化,培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計,結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神,本節課安排了以下內容:
、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標
1.通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識;了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2.培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征,培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和目標,我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。
首先,民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),反映人們的思想情緒,要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言,首先要了解本民族的風(fēng)土人情,所以,我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放,既引起學(xué)生們的注意力和興趣,又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識,開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
其次,根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng),愛(ài)展示自我的特點(diǎn),我采用了設置疑問(wèn),啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法,以“老師為主導、學(xué)習為主體”,讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識,得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先,音樂(lè )是聲音的藝術(shù),聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。
其次,利用小組活動(dòng)法,讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識,不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神,又調動(dòng)學(xué)生們的積極性,創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目:選擇與本片內容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖:通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片,可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力,并通過(guò)討論,師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想,豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節中,老師要做好引導工作,讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前,把學(xué)生們分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂(lè )形象?
[播放樂(lè )曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們暢所欲言,老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如:歌曲純粹用人的聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想,讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先,老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題,歌曲旋律有什么特點(diǎn)?
寬廣、悠長(cháng)、深情,表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節,這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。
2)跟琴唱歌詞
要求學(xué)生們輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。
3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習了歌曲,培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。
在此環(huán)節,補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器,因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng),演奏時(shí)像二胡,但音色像大提琴。
[播放樂(lè )曲]
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容:萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。
四、創(chuàng )作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當地指導。
用小組比賽的形式表演,以調動(dòng)學(xué)生們積極性,此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng),約十五分鐘左右。
五、結束語(yǔ)
一方水土養一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎,人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個(gè)高級知識分子口中學(xué)得,并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏,同樣的旋律重復而讓人百唱不厭,只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充,在稍許變化的旋律中,用鄉間土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結束全曲。
。ǘ┙虒W(xué)目標:
認知目標:學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標:通過(guò)音樂(lè )活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):感受歌曲的音樂(lè )表現形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識,但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生,都是鄉鎮的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂(lè )接觸,因此,對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識,那必須要培養學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā),根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、說(shuō)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫皩 引情激趣
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲,并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,因此,運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設,運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法,讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學(xué)做了很好的鋪墊,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
。ǘ┱w感知 引導掌握
1。教師范唱《青春舞曲》
設計意圖:讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習欲望,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲
。1)隨老師跟唱歌曲旋律。
。2)教師唱旋律,學(xué)生唱詞。
。4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
。5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
。6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖:七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
。ㄈ┮魳(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖:通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力,提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
。ㄋ模┩卣
1。思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2。討論(師生、生生互動(dòng))
設計意圖:音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科,它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
。ㄎ澹┬〗Y:
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化,繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時(shí)光,展現自我。
總之,在整個(gè)教學(xué)設計中,力求體現以學(xué)生為主體的思想,著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn),貫穿整堂課。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿6
我今天的課題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一說(shuō)教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲,1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌,由四部分組成,教材中選用了第二部分,其音樂(lè )為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情,B部在調性上與A形成對比,最后四個(gè)樂(lè )句完全再現。本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索,通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè )作品的欣賞,使學(xué)生感受音樂(lè )與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析,討論,體驗,使學(xué)生意識到各音樂(lè )要素在表現歌曲內在感情上的作用,在以后地歌唱中,對音樂(lè )要素能自己進(jìn)行分析,合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求,我制定了我的教學(xué)目標,和教學(xué)重點(diǎn)
二教學(xué)目標
。1讓同學(xué)們在各種愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗、感受:愛(ài)——————人類(lèi)永恒不變的主題。
。2在學(xué)習中,探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,注意保護啜子。
教學(xué)內容:《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
三教學(xué)重點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗和感受教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
教具:多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
四說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng),看,等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1我通過(guò)愛(ài)心故事導入創(chuàng )設情景向同學(xué)們
。1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非(典事跡B抗洪搶險C美國9。11救災現場(chǎng)D希望工程,在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō))然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?
。2在我總結學(xué)生回答后,展示主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
。3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè )人————郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
。4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習習慣選擇學(xué)習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習,要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方
5、請學(xué)生提出問(wèn)題,全班同學(xué)幫助解決并提出OX節奏與X———在演唱時(shí)應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習,要求聲音柔和、抒情,有感情地演唱
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求:(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿(mǎn)感情
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉》創(chuàng )作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常;結構簡(jiǎn)練,富有敘事性。特別是最后兩句,情深意長(cháng),表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析,在新課程改革理念的指導下,我制定了如下的教學(xué)目標:
。1)能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲;運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,并根據設
計進(jìn)行演唱。
。2)在音樂(lè )實(shí)踐中,培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
。3)在分析處理歌曲的過(guò)程中,采用自主學(xué)習的方法,引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù),同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為:鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習,音樂(lè )知識不斷積累,對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強,本節課根據學(xué)生年齡特征,認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué),所以,根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平,采用如下教學(xué)方法:
1、教師點(diǎn)撥、引導,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力,讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境,動(dòng)手創(chuàng )作,動(dòng)腦分析,動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作,充分體現出教為主導,學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法,讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標,最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法,指導學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作,觀(guān)察分析,使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習,目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
。ǘ⿲氕h(huán)節
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛,我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出:大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產(chǎn),大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊,故鄉》
。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
在這一環(huán)節,首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲,讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍,由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強,通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng),學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱,當然,可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠,可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后,我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲,同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
。ㄋ模┚毩暩枨
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題,培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理:
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》,并思考:
。1)歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
。2)歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲,為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等,對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì ),在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
。ㄈ、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗,引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材分析:本次參賽課的內容,是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí),我上的是第一課時(shí),本課時(shí)的主要教學(xué)內容有:歌曲《新年好》、綜合訓練(一)(二)(三)。
《新年好》是一首英國兒童歌曲, 拍,F大調,是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞,互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練
。ㄒ唬┦钦J識鈴鼓并掌握其演奏方法;
。ǘ┦怯免徆、碰鐘為歌曲伴奏。
。ㄈ┳寣W(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學(xué)目標:
。ǎ保、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒,柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
。ǎ玻、認識鈴鼓,掌握其演奏方法,并會(huì )使用其為歌曲伴奏;進(jìn)行創(chuàng )編練 習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
。ǎ保、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
。ǎ玻、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲節奏,用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習的主體,要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),必須靠教師的啟發(fā)、指導,“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律,充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境;谝陨显,我設計如下教法:
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理,運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法,使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識,把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí),我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式,讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà),學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法:通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心,注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念,我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件,聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后,我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及,選擇表演形式自編表演動(dòng)作,對歌詞二度創(chuàng )作,讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力,在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法:利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如:在節奏練習時(shí),通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà),讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去;在歌曲導入時(shí),我充分運用了VCD范唱及圖片,使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣,并使學(xué)生感受到了新年的情景。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委、老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是人音版初中音樂(lè )教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分:說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè )教師的基本功。
本節課教材對學(xué)生了解和認識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著(zhù)重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點(diǎn)和獨特魅力,特別是對京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。
八年級的孩子活潑、好動(dòng),樂(lè )于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對他們來(lái)說(shuō)很新奇,八年級還是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對音樂(lè )審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標:
【教學(xué)目標】:
1、知識目標:能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè )文化識。
2、能力目標:提高學(xué)生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力,增強對京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
3、情感目標:能對京劇藝術(shù)感興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇,愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識
【教學(xué)重點(diǎn)】:了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
【教學(xué)難點(diǎn)】:引導學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn),培養學(xué)生對京劇的興趣。
【教法】我運用了講授、演示相結合的教學(xué)方法。引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。運用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結合、視聽(tīng)結合,很好的調動(dòng)學(xué)生的興趣,突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),充分利用多媒體,使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生更直觀(guān)的感受音樂(lè )的意境。
【學(xué)法】體驗、比較、探究、合作的學(xué)法
對于音樂(lè )課,我的設計理念是:給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍,讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野為主線(xiàn),喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此,我是這樣設計教學(xué)流程的:
【環(huán)節一:創(chuàng )設情境,導入主題】
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對本課充滿(mǎn)了好奇。激發(fā)了學(xué)習熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。
設計意圖:創(chuàng )造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節二 視聽(tīng)感知,走近京劇】
精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當。徹底征服學(xué)生的注意力,接著(zhù)完成對京劇行當及相關(guān)知識的認知,在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過(guò)渡。
教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。
【環(huán)節三 勇于實(shí)踐,提升審美】
1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過(guò)的知識來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲,難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節,實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖:在實(shí)踐學(xué)習中,進(jìn)一步體驗京劇的樂(lè )趣和美妙。
【環(huán)節四:拓展延伸,情感升華】
完美的課堂應該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向學(xué)生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠的,在流行音樂(lè )中完美結合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢(mèng)想總會(huì )實(shí)現。
【環(huán)節五:教師寄語(yǔ)——小結】
京劇讓我們音樂(lè )更加絢爛;音樂(lè )讓我們的人生更加美麗多姿;音樂(lè )為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀,讓我們在音樂(lè )的曼妙天空下,自由的翱翔! 希望我們每一個(gè)人,都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè ),用音樂(lè )美化我們的人生!這也是我這樣設計這節課的目的。
【板書(shū)】我的板書(shū)展示出了這節課的知識要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識及教學(xué)流程。
【效果】我認為我的這節課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點(diǎn)及獨特魅力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認識到戲曲的美,是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣,使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的`文化知識并參加創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng),也因為我個(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿10
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》,主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》,欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲,隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計:介紹電影劇情——聽(tīng)《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語(yǔ)演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段,以欣賞電影片斷為手段,引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比,拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí),以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維,在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前,都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境:
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉,。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些,音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng),我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事, 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二為老師,她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系,瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力,對影片產(chǎn)生好奇感,自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎,學(xué)生積極性一下子提高了,出示圖片,讓學(xué)生猜植物,我再介紹雪絨花的得名!堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲:
。1)首先聽(tīng)老師演唱歌曲,再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音,回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號,幾拍子的?強弱規律是什么?學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問(wèn)題,再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后,讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方,老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏,再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。
。2)在進(jìn)行歌曲處理時(shí),也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),以使他們從內心感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn):“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動(dòng)人!老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受:
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞,我用英語(yǔ)演唱歌曲,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望,我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同,英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個(gè)電影片斷。(播放多媒體課件)引導學(xué)生通過(guò)分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力,同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》(全一冊)第一單元《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》第一節《音樂(lè )與人生》。 本課將主要欣賞學(xué)習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè )的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲!兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆(chuàng )作的,具有很高的藝術(shù)成就。 (通過(guò)對教材的分析,我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn))
2.教學(xué)目標:
、僖龑W(xué)生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒,感受音樂(lè )的形式要素,培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。
、诔醪綄W(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素,有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。
。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕,我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:)
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
、偻ㄟ^(guò)欣賞作品和對音樂(lè )的理解,學(xué)生能夠認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生,知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面,達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 (下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、賹氩糠郑菏紫炔シ膨v格爾《天堂》的音頻,配合草原風(fēng)光圖片導入,營(yíng)造氛圍,從而集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。
、谥笪覍⑻釂(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么” 學(xué)生回答,最后我來(lái)總結“騰格
爾把大草原,他的家鄉比喻成天堂,可見(jiàn)他對大草原的熱愛(ài),接下來(lái)我們再聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事,這個(gè)故事很特別,是用琵琶來(lái)講述的”
、弁暾雎(tīng)《草原放牧》之后,問(wèn)學(xué)生音樂(lè )情緒是怎樣的?(富有生機和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,②樂(lè )曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內容。
、芙酉聛(lái)我將有請本班學(xué)習舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè ),展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,意圖是加深音樂(lè )記憶,培養和激發(fā)持久興趣.
、萑缓笮蕾p《第六悲愴交響曲》,了解作品創(chuàng )作背景與作曲家的性格特征,讓學(xué)生從社會(huì )、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)和體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖,培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基:(④書(shū)上第6頁(yè))
、藿酉聛(lái)引導學(xué)生初步學(xué)習和認識音樂(lè )的基本要素和形式要素的基本內容。(⑤書(shū)上第8頁(yè))之后再次聆聽(tīng) 《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》,通過(guò)對音樂(lè )的理解,向學(xué)生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè )形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結
四、拓展
、垴雎(tīng)管弦樂(lè )曲《森吉德瑪》,感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒,想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象及意境,分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
五、總結
通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》,可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力,形成良好的人文素養,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《非洲音樂(lè )》是人民音樂(lè )出版社初中音樂(lè )鑒賞教中《亞非音樂(lè )神韻》中的內容。本課介紹了非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式等。在一課時(shí)的時(shí)間里,我將內容作以整合,我重點(diǎn)介紹非洲音樂(lè )的基本風(fēng)格與獨特的節奏運用。
根據對教材的分析,在新課改理念指導下,我特制訂如下三維目標:
1、學(xué)生通過(guò)演唱非洲歌曲,欣賞非洲鼓樂(lè )、非洲歌舞等,把握非洲音樂(lè )的獨特風(fēng)格。
2、通過(guò)教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生節奏練習、探究合作等過(guò)程與方法,學(xué)生充分參與課堂。
3、學(xué)生通過(guò)對非洲音樂(lè )的學(xué)習了解非洲的人文精神氣質(zhì),從而激起理解多元文化、探究世界音樂(lè )的興趣。
根據如上闡述,我制定本課重難點(diǎn)如下:
本課重點(diǎn)是:模仿非洲鼓樂(lè )的節奏,進(jìn)行表演與聲部合作,培養音樂(lè )實(shí)踐能力。
本課難點(diǎn)是:感受非洲音樂(lè )的特點(diǎn),理解非洲音樂(lè )中節奏的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè )學(xué)習已經(jīng)具備了基礎的音樂(lè )理解力與感受力。他們正直青春期,這個(gè)年齡段是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段,社會(huì )道德、倫理等觀(guān)念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強烈而不穩定,音樂(lè )鑒賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育,富有感染力的音響會(huì )豐富學(xué)生內心對美的理解,而音樂(lè )作品深層次的內涵與思想性也會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )體驗潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。
三、教法學(xué)法分析:
教法分析:教師主要采用示范法、情境法等引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )要素。
學(xué)法分析:學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、演唱等方法,理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)課堂導入:我采用的是情境導入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片,播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考:這首歌是哪個(gè)地區的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂(lè )器?學(xué)生回答,教師歸納,引出課題:《非洲音樂(lè )》。
(二)簡(jiǎn)介非洲的風(fēng)土人情與音樂(lè )文化。學(xué)生討論、分享課前準備的有關(guān)非洲文化的資料。教師歸納:非洲的音樂(lè )文化特點(diǎn)以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂(lè )器舉足輕重的作用。
(三)欣賞非洲鼓樂(lè )與學(xué)生學(xué)習節奏表演。首先,我播放非洲鼓樂(lè ),學(xué)生感受鼓樂(lè )節奏靈活與多聲部交錯的特點(diǎn)。然后我將學(xué)生分簡(jiǎn)單分組,每一組進(jìn)行一個(gè)聲部的節奏練習,學(xué)生用擊掌與跺腳表現節奏,強調不同位置出現的重音。然后我會(huì )逐漸引導學(xué)生進(jìn)行多聲部的節奏合作,合作整齊正確之后,我會(huì )請每個(gè)聲部幾名同學(xué)出來(lái)圍成一個(gè)圈,我來(lái)掌握總體速度,學(xué)生們一邊走一邊表現節奏,臺上與臺下的同學(xué)一起表現各自聲部的節奏,感受非洲人民圍繞火堆歡樂(lè )舞蹈的情境,體驗參與音樂(lè )課堂歡樂(lè )的氣氛。
(四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片,教師范唱,學(xué)生模仿,提示學(xué)生音高要準確,用聲音表現出非洲人民熱情與富有動(dòng)感的演唱風(fēng)格。接下來(lái)每個(gè)節奏聲部組的同學(xué)統一創(chuàng )作一個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán),適合為非洲贊歌伴奏的節奏型,利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏,完整演唱《非洲贊歌》,感受非洲音樂(lè )歌唱、伴奏與肢體表現與一體的音樂(lè )特色。激發(fā)學(xué)生繼續探究非洲音樂(lè )的興趣。
(五)課堂小結:我將用凝練的語(yǔ)言總結本節課所學(xué)的內容。并引導學(xué)生關(guān)注非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )甚至流行音樂(lè )的影響。最后我將引導學(xué)生課下繼續探究非洲音樂(lè ),感受非洲音樂(lè )帶給我們的樂(lè )趣。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、 內容分析:交響詩(shī)《嘎達梅林》時(shí)人音版第15冊第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內容,他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原,率領(lǐng)牧民起義,與當時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰的悲壯事跡。音樂(lè )素材來(lái)自同名民歌,作品曲式為奏鳴曲式,分呈示部、展開(kāi)部和再現部。作品體材為交響詩(shī),開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè )章管弦樂(lè )曲,使用了交響形式的手法,以著(zhù)名的蒙古民族歷史故事為題材,故事情節形象的呈現于樂(lè )曲中,全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位:在本單元中,安排的三首都是標題音樂(lè )的作品,前兩首都是交響音畫(huà),比較平面、簡(jiǎn)單,而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩(shī),而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻,容量也更大。鑒于此,應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè )體系來(lái)說(shuō),教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂(lè ),15冊二單元安排了藏族民間民族音樂(lè ),而蒙古族音樂(lè )在初中教材中出現是第一次,也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè )作品,它也應當承擔起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè )的作用。
二、教學(xué)目標、
1、情感目標:通過(guò)延長(cháng)民歌和欣賞民歌,讓學(xué)生從“情”的角度,了解和體會(huì )民族音樂(lè )文化的精神內涵,引導學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè )。
2、認知目標:通過(guò)對《嘎達梅林》主題的學(xué)習和演唱,讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標:讓學(xué)生理解音樂(lè )中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),對音樂(lè )的了解和感知能力比較弱,所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解能力。因學(xué)生中大多數對簡(jiǎn)譜的認識能力不夠,所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上,并不斷的鼓勵和表?yè)P學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法:通過(guò)主題演奏,讓學(xué)生辨別音樂(lè )中速度對音樂(lè )情緒的影響,能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng),更加完整的理解音樂(lè )所表達的內涵。
2、視唱法:通過(guò)看譜演唱,提高對學(xué)生對簡(jiǎn)譜的認識,能夠輕易的分辨不同的節奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分:清點(diǎn)人數,復習舊課《我的祖家時(shí)歌鄉》;分男、女生組分別演唱。
2、準備部分:講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事,根據故事情節分析樂(lè )曲情緒。
3,新授內容:通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè )部主題,讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結合故事內容展開(kāi)想象。其次對《嘎達梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結束部分:布置課后作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示,總結整節課的重點(diǎn)。宣布下課。
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿14
我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè )教師黃曉樂(lè ),今天我給大家說(shuō)課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。
說(shuō)教材:
本 課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè )教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》!恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉村兒童歌曲,它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習這首歌曲為主,讓學(xué)生充分感受秋天的美景。
說(shuō)教學(xué)目標:
包括我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,創(chuàng )編能力的培養以及思想品德的教育。通過(guò)對歌曲《采金秋》的學(xué)習,讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音,富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感,從中領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)方法:
在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導入法、互動(dòng)學(xué)習法、分組游戲法等等,同時(shí)運用現代信息
音樂(lè )課應以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),所以在學(xué)習歌曲后,我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè )器給歌曲配上自己創(chuàng )編的節奏,同時(shí)分組進(jìn)行表演,引導學(xué)生用自己的方式來(lái)展現秋天的美,從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過(guò)程由節奏訓練、歌曲學(xué)習、創(chuàng )編表演三個(gè)環(huán)節組成。
首 先,我采用提問(wèn)的方式導入新課:“同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天,現在我們即將進(jìn)入什么季節呢?”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的 生活聯(lián)系很緊密,所以學(xué)生肯定會(huì )回答“秋季”;而后我接著(zhù)提問(wèn):“那你們喜歡秋天嗎?”這時(shí)大多數學(xué)生應該回答“喜歡”;緊接著(zhù),我引導學(xué)生說(shuō)出一系列喜 歡秋天的原因,比如“景色迷人、氣候涼爽”等等;與此同時(shí),我借助學(xué)生的回答繼續引導:“秋天是涼爽的,秋天是金色的,秋天不光景色美,而且秋天的聲音更 美!不信,你們聽(tīng):淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝!”這樣,我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練,同時(shí)大屏幕上也出示了這條節奏,然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨 的聲音來(lái)朗讀節奏。接著(zhù),大屏幕上出現歌詞,我讓學(xué)生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞:“今年又是大豐收喂!”并且要突出強弱,這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣;隨即大屏幕出現旋律,學(xué)生隨著(zhù)琴聲演唱這一樂(lè )句,在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準或節奏方面的錯誤,從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn),也讓學(xué)生對歌 曲有了初步了解。接下來(lái),我采用同樣的方式,讓學(xué)生進(jìn)行第二條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節奏難點(diǎn),也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習產(chǎn)生了一 定的興趣。
節 奏訓練結束后,本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節:歌曲學(xué)習。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。大屏幕出現了 《采金秋》的完整歌譜,我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲,同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景;接著(zhù),又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這 首歌曲,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,并順勢鼓勵學(xué)生:“現在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲,我相信我們班的同學(xué)們會(huì )比他們唱得更好!”接著(zhù),由我彈伴奏,并帶著(zhù)學(xué)生 演唱《采金秋》,在演唱的同時(shí),糾正學(xué)生的錯誤,如此反復幾遍,學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉,最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。
最 后,進(jìn)入本課的第三環(huán)節:創(chuàng )編節奏。學(xué)習完歌曲后,我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè )器,把學(xué)生分成五組,每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè )器,要求學(xué) 生利用樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編節奏,同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節中,學(xué)生的主體地位被充分體現,由于有了多種打擊樂(lè )器的加入,學(xué)生的學(xué)習興趣也得到提高, 學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,從而更加熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然。
這就是我的整個(gè)課堂設計思路,不足之處敬請指教!謝謝大家!
初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿15
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式,在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中,器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容,沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),既是很好的音樂(lè )實(shí)踐,又能促進(jìn)知識向能力的轉化,而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際,學(xué)生能力,我自選教材《薩克斯管演奏教程》,并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》,作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子,一段體結構,旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單,全曲只有G、A、B三個(gè)音符,學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
。1)認知目標:了解薩克斯管及歷史。
。2)、能力目標:掌握薩克斯管的基本演奏。
。3)、德育目標:引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣,樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法),并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是:學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期,身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件,只是薩克斯管看似復雜,一般學(xué)生望而興嘆,認為挺難學(xué),其實(shí)越復雜的樂(lè )器,越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法:
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài),樹(shù)立信心,創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè ),多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱".具體運用以下教學(xué)方法:
。1)探究發(fā)現法,
。2)器樂(lè )講解示范法,
。3)實(shí)踐練習法,
。4)模仿、接龍,
。5)欣賞體驗等。
2、學(xué)法
。1)、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,大膽地去模仿,去演奏,去競爭,充分表現展示自我。
。2)、注意與他人和教師溝通合作。
。3)、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣,慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng),去體驗,去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 導入新課(3分鐘左右)
首先,我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段,激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
。ǘ┬抡n教學(xué)
1. `認識了解薩克斯管(5分鐘左右)
1)、薩克斯管的簡(jiǎn)介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)
2)、薩克斯管的種類(lèi)及音域(五種薩克斯管的掛圖)
3)、薩克斯管的構造(bE薩克斯管示范)
。ㄋ_克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)
2. 掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等)這個(gè)環(huán)節中,主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏,()以及自我探究,師生交流、互動(dòng),引導解決本堂課的重點(diǎn),教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng),又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3. 學(xué)習吹奏《搖籃曲》(15分鐘左右)這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程,學(xué)生興趣濃厚,可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng),及連奏,盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現自我,并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分,課程進(jìn)行到這里,學(xué)生都躍躍欲試,表現自我展示自我,將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵,表現特突出的,教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
。ㄈ┩卣寡由
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》,介紹薩克斯管演奏風(fēng)格(古典與爵士),并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平,激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課,就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習,使學(xué)生在活動(dòng)中參與,在參與中體驗,在體驗中感悟,充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外,本科設計背景:在我校,學(xué)生大多家庭條件較好,一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難,并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好,學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團,因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
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