初中思想品德說(shuō)課稿12篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的初中思想品德說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中思想品德說(shuō)課稿1
各位專(zhuān)家、評委：
大家好！
今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設計及其依據。我說(shuō)課的內容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計。
一、教材分析
下面我來(lái)談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。
首先，來(lái)談教材的地位和作用：
上一課我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。
本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：
根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
再來(lái)看能力目標：
1能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。
最后是知識目標：
1.了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；
2.知道中國在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導學(xué)生了解中華民族精神，會(huì )導致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承
依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學(xué)方法
以上就是我關(guān)于對教材的認識。
為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
�。ㄒ唬┙谭�
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng )設情境，增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。
3、活動(dòng)法:本節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來(lái)談一談與之相應的學(xué)法的引導：
�。ǘ⿲W(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。
四、教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來(lái)看我設計的第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課
讓學(xué)生觀(guān)看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
導課設計的依據：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。
初中思想品德說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過(guò)對第三、第四課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學(xué)習與能力目標要求
�。�1）知識目標
�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀(guān)念。
�、壑婪蓪駛�(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
�。�2）能力目標
能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據主要有三點(diǎn)：
�。�1） 針對學(xué)生對個(gè)人隱私認識上的偏差：由于長(cháng)期受封建觀(guān)念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個(gè)人隱私，從而保護個(gè)人隱私，對學(xué)生成長(cháng)十分必要。
�。�2） 針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習隱私的內容，有助于學(xué)生積極維護個(gè)人隱私權。
�。�3） 針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現實(shí)：由于對個(gè)人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個(gè)人的文明素養、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )尊重他人的隱私。
二、說(shuō)教法
1、討論式教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生充分表達自己的看法。通過(guò)對典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養團隊合作精神。
2、情境式教學(xué)
在講述保護隱私的必要性這部分內容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
3、體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導學(xué)生，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。根據本課的特點(diǎn)，我有意識地指導學(xué)生采用合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。
1、合作學(xué)習
在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補，培養合作意識。
2、探究學(xué)習
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風(fēng)波等，要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私？
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
�。�1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
�、僖龑W(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
�、谝髮W(xué)生運用所學(xué)知識對 “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內容的學(xué)習我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報社侵權案”引出隱私權的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權首先是指個(gè)人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
�、邸般y行、郵局一米線(xiàn)的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個(gè)人信息的保密權。
�、芡ㄟ^(guò)對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導檢查下屬信件現象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過(guò)渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結強化認識
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對著(zhù)板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
4、板書(shū)
板書(shū)要講究直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1、隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2、隱私的內容
3、保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權利
1、隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2、保護隱私權的意義
3、隱私權的具體內容
�。�1）私人生活安寧權
�。�2）私人信息的保密權
�。�3）私人通信的秘密權
�。�4）個(gè)人對其隱私的利用權
4、不得濫用隱私權
5、課外作業(yè)
“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：讓學(xué)生做社會(huì )調查，調查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)的影響，并制作一份相關(guān)內容的板報。
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家！
初中思想品德說(shuō)課稿3
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設計首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導學(xué)生學(xué)
會(huì )用“分”計時(shí)、區分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì )學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、導入新課：
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說(shuō),人們對待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應該怎樣正確對待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的.又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略
3、區分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復習今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話(huà)。 問(wèn)題：你如何安排這十項，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
完成本節課同步指導練習。
�。ㄋ模�、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
初中思想品德說(shuō)課稿4
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生獨立意識發(fā)展，開(kāi)始有了權利義務(wù)觀(guān)念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯誤觀(guān)念影響，存在認知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
期望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，能夠樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學(xué)生能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀(guān)念。知道法律對公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說(shuō)出隱私權的內容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學(xué)生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權被侵犯的事實(shí)。
五、說(shuō)教法
教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節。
1、導入
首先在導入環(huán)節，我選用多媒體呈現案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私?
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對隱私進(jìn)行分析。首先引導學(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
其次要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢Υ�，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的秘密權
(4)個(gè)人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家!
初中思想品德說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教學(xué)理念
1、活動(dòng)、民主、自由；
2、與學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)踐緊密結合；
3、尊重學(xué)生獨特的感受和理解，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)；
4、自主探究、合作學(xué)習。
二、說(shuō)教材
1、教材地位：
《學(xué)會(huì )自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節從社會(huì )層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì )自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。
2、結構：
防患于未然（增強自我保護的意識）
學(xué)會(huì )自我保護
及時(shí)報警
依法實(shí)施自我保護 學(xué)會(huì )請律師
�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo的能力） 尋求法律援助
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實(shí)施自我保護的方法；
難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。
4、教材的處理：
�。�1）、基于生活中熟知的事例，設置任務(wù)與問(wèn)題，達到新課標的要求。
�。�2）、拓展自我保護的技巧。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）幫助學(xué)生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。
2、能力目標
�。�1）初步理解社會(huì )生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；
�。�2）提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
充分認識自我保護的重要意義，珍愛(ài)生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
四、說(shuō)教法
1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生體悟保護自我的方法，并進(jìn)而培養學(xué)生健康的心理，初步的法律意識，良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學(xué)：通過(guò)老師設計問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)師生之間的討論，在討論過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識。
4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。
五、說(shuō)學(xué)生
1、未成年學(xué)生，社會(huì )閱歷較淺，社會(huì )生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題。
2、從學(xué)生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中，遵循從現象到本質(zhì)的認識規律，努力創(chuàng )設情景，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
六、說(shuō)學(xué)法
1、運用"引導發(fā)現式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生思考提出的問(wèn)題，提高學(xué)生判斷、分析能力。
2、合作學(xué)習法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。
3、參與學(xué)習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng )造參與機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè )和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長(cháng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。
�。ǘ�、情境熏陶，激發(fā)興趣
"以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生",在現代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀(guān)的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據情境設置問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
�。ㄈ�、整體認知，掌握技巧
通過(guò)感悟、總結，使學(xué)生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。
�。ㄋ模�、學(xué)生體驗，解決問(wèn)題
在課堂中我開(kāi)辟了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗如何打求救電話(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；"自護訓練營(yíng)",以小組合作交流的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng )新的能力，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結本課知識，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且還爭著(zhù)要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、我根據學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內容更能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。
課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。
在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
初中思想品德說(shuō)課稿6
各位老師，你們好！
我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是：《感受大自然》
1、教材的地位：
《感受大自然》是魯教版思想品德八年級下冊第六單元，第12課的內容。本課主要以“與大自然和諧相處”為教育主題，讓學(xué)生感受到自然的美好，同時(shí)學(xué)會(huì )怎樣鑒賞自然美，最關(guān)鍵的是面對如今人與大自然出現的不和諧之音，引導學(xué)生樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護意識，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的自然。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：感受大自然之美，了解鑒賞大自然的方法，知道人與大自然存在哪些不和諧之音。
�。�2）能力目標：讓學(xué)生能夠從自我做起，培養鑒賞自然、關(guān)愛(ài)自然、保護環(huán)境的能力。
�。�3）結合初中的大綱要求，重點(diǎn)：理解自然物種在減少和自然景觀(guān)遭到人為破壞，及其原因。難點(diǎn)：知道環(huán)境狀況不容樂(lè )觀(guān)。
3、學(xué)法：
初中生好動(dòng)，好奇，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們在教學(xué)的過(guò)程中，可以抓住這個(gè)特征，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、教法：
針對本節課的學(xué)習，我主要采用討論法，因為這節課的內容相對比較簡(jiǎn)單，很多問(wèn)題同學(xué)們可以聯(lián)系實(shí)際，自行找出答案，對于相對比較難理解的地方，小組進(jìn)行討論、思考之后，再對其進(jìn)行相應的引導，師生一起共同找出答案。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入：運用羅丹曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“生活中從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛”，讓同學(xué)們通過(guò)自己的眼睛找出生活中的美，然后總結出美包括：藝術(shù)美、社會(huì )美、自然美，從而導入新課。
�。�2）自主預習：10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對照學(xué)案上的問(wèn)題，仔細的閱讀課本，目的是讓同學(xué)們對課本內容有一個(gè)大致的了解，知道這節課講了什么，這節課我們要著(zhù)重解決哪幾個(gè)問(wèn)題。
�。�3）具體知識講解：
�、�、大自然美的表現？
這個(gè)問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單，不是本節課的重點(diǎn)內容，只需要同學(xué)們進(jìn)行理解。我主要是通過(guò)幾組圖片的展示，讓同學(xué)們自己歸納出大自然的美主要表現在哪幾個(gè)方面。
�、�、怎樣鑒賞大自然？
這個(gè)問(wèn)題相對也比較簡(jiǎn)單，但是經(jīng)常作為選擇題的考點(diǎn)。
我主要是把一些景點(diǎn)作為例子，并且將這些景點(diǎn)以圖片的形式給同學(xué)們展示出來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)出鑒賞這些風(fēng)景的時(shí)候，應注意什么。例如：鑒賞泰山日出的時(shí)候，要注意時(shí)間，角度。黃山猴子觀(guān)海的時(shí)候，要發(fā)揮想象力等等。最后總結出應怎樣鑒賞大自然。
�、�、人與大自然的不和諧之音表現在哪些方面？這個(gè)問(wèn)題是本課的相對重點(diǎn)內容，但是難度不大。
通過(guò)課本上的四幅圖面，分別是亂砍濫伐、濫捕濫殺、大氣污染、水污染，首先讓同學(xué)們談一下，看到這四幅圖片有什么樣的感想，然后再讓同學(xué)們想一下他所知道的，目前大自然面臨著(zhù)哪些威脅？最后將他們所說(shuō)的這些威脅對照課本做一下總結，也就是人與大自然不和諧之音的表現。
�、�、自然物種減少的原因？
這是本課的重點(diǎn)內容，也是比較重要的考點(diǎn)。
展示給同學(xué)們一組圖片，例如：斑驢、旅鴿、類(lèi)人猿、恐龍等已經(jīng)滅絕的物種。首先讓同學(xué)們指出，他們滅絕的原因是不是一樣的？然后再指出他們各自是怎樣滅絕的？從而總結出物種減少的原因。
�、�、什么是環(huán)境問(wèn)題及其危害？
這是本課最重點(diǎn)的內容，一般是結合具體案例進(jìn)行考察，是很重要的考點(diǎn)。
首先讓同學(xué)們對照課本，找出什么是環(huán)境問(wèn)題。并著(zhù)重指出是人類(lèi)不合理的利用所造成的，如果人類(lèi)合理的利用這些問(wèn)題就可以避免。并且著(zhù)重從原因和危害兩個(gè)方面講解全球變暖這個(gè)比較熱點(diǎn)，也是比較�？嫉沫h(huán)境問(wèn)題。
�。�4）鞏固：最后通過(guò)題目，對這節課的內容做一個(gè)鞏固。
初中思想品德說(shuō)課稿7
各位評委老師：
下午好！
我是xxxx號考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設計5個(gè)方面談?wù)剬@節課的設計思路。
一、教材分析
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛(ài)你，中國》知識的延伸，又為下面內容的學(xué)習做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
二、說(shuō)目標、重難點(diǎn)
根據以上我對教材的理解和分析，結合XX年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）知識目標：認識中華民族是一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力和生命力的民族。
�。�2）能力目標：理解臺灣自古以來(lái)就是中國不可分割的一部分，實(shí)現祖國的完全統一是不可抗拒的歷史潮流（通過(guò)學(xué)習初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力），
�。�3）情感目標：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據以上我對教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節課的重點(diǎn)確定為：我與祖國共命運依據是：因為繼承民族精神，自覺(jué)維護祖國統一，為振興中華而勤奮學(xué)習是本節課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運既是本課學(xué)習重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據是：對于初二的學(xué)生對于祖國的歷史現實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法分析
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據“思維總是始于疑問(wèn)的思維規律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設計一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生的參與意識。
2、直觀(guān)教學(xué)法，根據“班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論，主張向榜樣模仿學(xué)習，榜樣的理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強學(xué)生接受知識點(diǎn)過(guò)程中的直觀(guān)性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法等等。
四、學(xué)法分析
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì )學(xué)習，因此學(xué)法指導和能力培養是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據本框教學(xué)內容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導是：
1、指導學(xué)生結合學(xué)案研讀教材。
目的：培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結合自身體驗去認識問(wèn)題，并能夠學(xué)以致用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這個(gè)環(huán)節我將重點(diǎn)講解
在這一節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
�。ㄒ唬�，導入新課
創(chuàng )設情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著(zhù)洋裝，身在他鄉也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。
�。ǘ�、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習目標，生成本課題的目標及重難點(diǎn)
措施：
1、讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
2、在這一步中我要求學(xué)生在研讀課本和學(xué)案的基礎之上，用雙色筆在課本和學(xué)案上標注目標重點(diǎn)、疑難知識，并完成學(xué)案上獨學(xué)內容
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現問(wèn)題、解疑解惑，指導學(xué)生。
目的：是理清本節課的知識點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節課的任務(wù)掃清知識上的障礙。
�。ㄈ�、合作探究，展示成果
措施：
1學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報，學(xué)師補充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現學(xué)生自學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導，發(fā)現共性問(wèn)題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。
�。ㄋ模�、探究和精講的重難點(diǎn)內容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國共命運”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）
針對這一重點(diǎn)內容
措施：
在這個(gè)環(huán)節上我我利用多媒體多媒體展示一組資料：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙、鐵人王進(jìn)喜、九八年抗洪，抗擊非典的事例，學(xué)生思考是什么精神不斷激勵著(zhù)中國人民勇往直前？教師引導點(diǎn)撥，使學(xué)生逐步認識到中華民族以愛(ài)國主義為核心的團結統
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國共命運。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養了學(xué)生自主思考能力，又體現了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國共命運”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）
措施：
針對這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國國旗的愛(ài)國事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì )被稱(chēng)贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學(xué)生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學(xué)生討論：作為中學(xué)生應該為祖國做些什么，學(xué)生通過(guò)對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個(gè)結論。
其次我再讓學(xué)生設計一句或一段話(huà)，抒發(fā)熱愛(ài)祖國或期盼祖國統
一、親人團聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實(shí)現國富民強的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
�。ㄎ澹�、及時(shí)鞏固
目的：學(xué)生在自學(xué)、合作探究中明確了許多基礎知識、重點(diǎn)內容需要記憶鞏固，所以我及時(shí)給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生快速將這些知識背誦下來(lái)，
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內出現最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識抓牢。
�。�、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì )有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì )迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結果，對學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補充。
目的：我這樣設計，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄆ撸�、七嘴八舌話(huà)收獲、說(shuō)小結。
措施：讓學(xué)生從知識、方法、體驗三個(gè)方面談收獲，我設計了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識；
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么；
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政
治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
�。ò耍�、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節課的安排，我布置的作業(yè)是：請結合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節課的內容。
六、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：把知識推導過(guò)程寫(xiě)在左側，知識要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應用。
各位尊敬評委老師，本節課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。但仍然會(huì )存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
初中思想品德說(shuō)課稿8
第一部分: 教材分析
一、說(shuō)本課所處的地位：
《樂(lè )于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)知識結構
本目共分5層，講述四個(gè)內容： 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)七年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。
2、能力目標：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力
3、知識目標：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
重點(diǎn)的依據：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂(lè )于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(cháng)。所以，依據新課標要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據：現在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè )于與人交往，存在一定的難度。所以依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂(lè )于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學(xué)生認識青春期閉鎖心理現象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識結構更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導，讓他們確立樂(lè )于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì )與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容目標和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，掌握知識與培養實(shí)踐能力相統一的規律、教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀(guān)教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(cháng)。引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、問(wèn)卷調查法：學(xué)生通過(guò)心理測試分析，發(fā)現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，即學(xué)習共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略;創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨立發(fā)現學(xué)習法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著(zhù)通過(guò)一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀(guān)眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�(lái)，樂(lè )于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。
接著(zhù)學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(cháng)是離不開(kāi)他人和社會(huì )的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導入新課。
(板書(shū)：第五課 讓我們同行 樂(lè )于與人交往)
活動(dòng)二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書(shū)：一、閉鎖心理現象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會(huì )使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會(huì )厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①給小學(xué)的好朋友打電話(huà)傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設計的意圖：
通過(guò)心理測驗使學(xué)生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學(xué)生的想象能力、協(xié)調能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè )于與人交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀(guān)察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據漫畫(huà)編故事、演小品。
2、根據小品情節思考問(wèn)題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè )，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng )造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現了直觀(guān)演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學(xué)生分組討論，體現討論式教法和學(xué)法：體現合作學(xué)習、探究學(xué)習精神。通過(guò)討論對比兩組小品的情節，再次增強學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：
�、傩∮険谓M長(cháng)后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書(shū)：3、交往有利于培養熱情開(kāi)朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會(huì )?
�、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)模式。體現了師生互動(dòng)學(xué)習法，通過(guò)討論、爭論、培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結：
從古至今，個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì )使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè )于與人交往，學(xué)會(huì )與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學(xué)習練習，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著(zhù)眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì )有什么樣的結果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。
設計的意圖：
板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔，體現板書(shū)的科學(xué)性、系統性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結合板書(shū)設計，進(jìn)行歸納總結本課知識，使學(xué)生知識系統化。
鞏固練習作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設計使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè )曲中增強情感體驗，培養他們積極樂(lè )于與人交往的主動(dòng)性。
設計這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習空間，達到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
初中思想品德說(shuō)課稿9
一、 學(xué)習目標 ：
1、認識新的學(xué)習環(huán)境、新同學(xué)與新的班級
2、與同學(xué)友好相處，對新的學(xué)校和班級產(chǎn)生一定的歸屬感
3、對初中生活充滿(mǎn)興趣，滿(mǎn)懷信心地迎接初中生活。
二、 重點(diǎn) ： 認識新環(huán)境
三、 教學(xué)難點(diǎn) ： 珍惜新友誼
四、 教學(xué)方法 ： 事例分析法; 講解法;討論法
授課理念：堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開(kāi)放性教學(xué)中,結合學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗和真實(shí)體驗。構建“自主——探究——合作”的學(xué)習模式。
五、 教學(xué)過(guò)程 ：
(一)初中生活新體驗
1、當你踏入中學(xué)的校門(mén)，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)?
2、你喜歡現在的學(xué)校嗎?喜歡這里的老師和同學(xué)嗎?
小結：初中是我們人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)。我們從不同的地方來(lái)到新的學(xué)校，組成了一個(gè)新的集體。也許我們還對過(guò)去的伙伴依依不舍，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學(xué)。我們將在這個(gè)新集體中共同學(xué)習、共同生活，度過(guò)人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。
(二)珍惜新友誼
同學(xué)們怎么樣才能盡快地熟悉起來(lái)呢?我們將要進(jìn)行“破冰行動(dòng)”，讓大家盡快熟悉起來(lái)。
游戲方法：老師任意讓一名同學(xué)站起來(lái)自我介紹及簡(jiǎn)要說(shuō)明他與本班第一個(gè)同學(xué)的認識經(jīng)過(guò)，下來(lái)是被提到的同學(xué)以此類(lèi)推，5分鐘后第一環(huán)節結束。第二環(huán)節比賽看誰(shuí)記住剛才提到的人名多。
注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以記在本子上。
算一算你記住了多少新同學(xué)的名字?他們是誰(shuí)?
小結：在我們這個(gè)新的班級里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認識你，也讓你認識我，從記住對方的名字開(kāi)始，大家就成為了好兄弟，好姐妹。
(三)、組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論。
指導學(xué)生著(zhù)重從“開(kāi)設的課程、上課時(shí)間、學(xué)習特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。
(四)、學(xué)習新課程
1、初中思想品德課程的功能?
(1) 明是非，即明白成長(cháng)過(guò)程中和現實(shí)生活中的是非問(wèn)題，形成自己的價(jià)值觀(guān)
(2)表達是非，即應對考試
2、想不想學(xué)好本門(mén)課程?為中考，拿滿(mǎn)分
3、如何學(xué)好本門(mén)課?
諧音(貝多芬，馬克思)
總結：通過(guò)這節課，我們認識了很多新的同學(xué)，結交了新的朋友，老師希望在以后的日子里同學(xué)們能各盡其能，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
(可在《明天會(huì )更好》的歌聲中結束)。
初中思想品德說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下堅實(shí)的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的理念，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導：調查法，小組合作討
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊精神。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
(2)創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的批評，對此我毫無(wú)怨言，這次批評提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門(mén)立雪”、******訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯怪你時(shí);
當老師當眾粗暴地批評你時(shí);當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、感悟升華：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
初中思想品德說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學(xué)會(huì )控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì )拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線(xiàn)，使教學(xué)內容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復雜的社會(huì )生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個(gè)人、家庭、社會(huì )都有著(zhù)嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強、社會(huì )經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著(zhù)十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰勝不良誘惑的信心。
(二)能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
(三)知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )(輕音樂(lè ))
(一)導入新課(2—3分鐘)
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的前半段。
第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(cháng)，你會(huì )想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽?
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
(二)講授新課(35分鐘)
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當遇到這些情景時(shí)，自己會(huì )怎么辦。
(情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙(實(shí)際是軟性毒品)，并請你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。)
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學(xué)生4人一組，結合教材第81頁(yè)的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀(guān)分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì )理智地拒絕不良誘惑。(此處板書(shū)：客觀(guān)分析理智拒絕)
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，最終導致了什么結果?如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò )游戲的同學(xué)，你想對他說(shuō)什么?我們從中可以吸取什么教訓?全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上。(此處板書(shū)：遠離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上)
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑?老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)。(此處板書(shū)：學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng))
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。(此處板書(shū)：遵守道德規范、法律法規和校紀校規)
2.我的“抗拒誘惑計劃書(shū)”
請學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書(shū)”，并堅決完成。(可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書(shū)”參考模板)
抗拒誘惑計劃書(shū)
我受誘惑的表現：
目前給我帶來(lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：
監督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
(一)客觀(guān)分析，理智拒絕
(二)遠離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上
(三)學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)
(四)遵守道德規范、法律法規和校紀校規
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
初中思想品德說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學(xué)生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學(xué)內容中具有不容忽視的重要地位。
二、說(shuō)學(xué)情
青春期的學(xué)生對父母和老師的依賴(lài)逐漸減少，對友誼非�？释拖蛲�，但由于誤讀友誼、交友不慎產(chǎn)生消極作用，學(xué)生需要這方面的指導和教育。進(jìn)入八年級來(lái)，學(xué)生自我意識和獨立性迅速發(fā)展，對師長(cháng)的依賴(lài)逐步減少。隨著(zhù)其生活、學(xué)習和活動(dòng)范圍的擴大，交往活動(dòng)的廣度和深度有了明顯發(fā)展，一方面，學(xué)生對于友誼的向往、追求和需要變得越來(lái)越迫切，關(guān)于友誼的問(wèn)題逐步成為學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題之一;另一方面，部分學(xué)生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因此，正確認識友誼、發(fā)展友誼成為八年級學(xué)生迫切的需求。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自我反思，力爭做他人的益友和諍友。
(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學(xué)的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。
(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：何為益友。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：真假朋友的分辨。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )(輕音樂(lè ))
(一)導入新課(2—3分鐘)
第一步，播放輕音樂(lè )，請一名學(xué)生講述教材第32頁(yè)馬克思與恩格斯的友情故事。
第二步，請學(xué)生分享自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)。
第三步，教師小結：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。馬克思和恩格斯的友誼是人類(lèi)友誼的典范，他們是對“益友”。從而引出本框題的主題：益友。
(二)講授新課(35分鐘)
1.七嘴八舌話(huà)益友
第一步，用多媒體展示我國古代思想家孔子對“益友”的分類(lèi)(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)
第二步，學(xué)生分組交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應該是什么樣的?對照孔子對“益友”的分類(lèi)，看看現在這個(gè)分類(lèi)是否有變化呢?
第三步，全班交流，教師進(jìn)行積極引導：雖然現在與古人對“益友”的分類(lèi)有變化，但其中的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進(jìn)步的人就是益友。
從而提出益友的概念，為后面的教學(xué)內容做鋪墊，并提供了認知基礎。
2.我有益友
第一步，將全班分為3大組，請學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當成益友的原因是什么?
第二步，全班交流，老師引導并小結：我們提出善交益友，同時(shí)應該給自己提出一個(gè)要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學(xué)識、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。
3.樂(lè )交諍友
第一步，將全班分為2大組，以“朋友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，舉行小型辯論。
第二步，老師總結，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。
4.情景分析——這樣的朋友是益友嗎?
第一步，多媒體展示情景案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車(chē)速過(guò)快，剎車(chē)不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。雖然雙方的車(chē)和人均無(wú)損傷，但因撞車(chē)責任產(chǎn)生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的事件，受到了法律的制裁。
第二步，請學(xué)生思考并回答：他們的“朋友”是益友嗎?為什么?從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別哪些是真正的朋友。
第三步，老師小結：善交益友要求分清真正的友誼與“江湖義氣”。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質(zhì)區別。
第四步，列舉教材第35頁(yè)思考中的兩個(gè)情景，請學(xué)生根據真正友誼與“江湖義氣”的區別進(jìn)區分。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了交友的兩個(gè)原則和注意事項。這些都是最基礎的交友原則，請大家結合自己的人際交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。
板書(shū)：
益友
(一)交友的兩個(gè)原則：善交益友、樂(lè )交諍友
(二)交友的注意事項：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
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