初中音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
根據教學(xué)目標和重點(diǎn),我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的,它由三大環(huán)節構成:第一個(gè)教學(xué)環(huán)節:感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》,學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后,迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容,即:
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。(各為2分40秒)
問(wèn)題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?
4、引導學(xué)生展開(kāi)討論:為什么要將老師比喻成米蘭??jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別?這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用?
根據學(xué)生的討論,老師適時(shí)的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香,而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。)
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程,我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè ),因為我認為:音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達,理解音樂(lè )最好的方法就是:仔細地聆聽(tīng)音樂(lè ),用心去感受音樂(lè )。加之,經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求,也是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。(課本第40頁(yè))從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節:演唱歌曲、表達情感,計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中,我將主要運用:視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現情感,具體過(guò)程是:(重點(diǎn)說(shuō):教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段)
1、教師彈琴伴奏,引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜;這時(shí),我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確,還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護嗓音,我還會(huì )引導學(xué)生們明白,這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱,檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感;
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時(shí)的引導;
如,提出問(wèn)題:你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢?從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的`情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來(lái)的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時(shí)地引導,最后,老師彈著(zhù)伴奏,請學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據學(xué)生討論的結果,達到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。
第三大環(huán)節:拓展創(chuàng )編、深入體驗(8分鐘)我主要采用:"分組合作,現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感,老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗,愉快的體驗了過(guò)程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然,由于時(shí)間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái),我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計,不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展,而且,還將這一內容擴大到了課后,為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之,我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課,體現了新課標要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標的總體規劃下,體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內容,達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評委、老師。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》,主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》,欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲,隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,情緒沒(méi)有較大的起伏,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計:介紹電影劇情――聽(tīng)《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段,以欣賞電影片斷為手段,引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比,拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí),以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維,在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前,都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。創(chuàng )設情境:
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些,音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的`孩子上課好調動(dòng),我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事,70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì )彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二為老師,她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系,瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力,對影片產(chǎn)生好奇感,自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎,學(xué)生積極性一下子提高了,出示圖片,讓學(xué)生猜植物,我再介紹雪絨花的得名!堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲:
。1)首先聽(tīng)老師演唱歌曲,再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音,回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號,幾拍子的?強弱規律是什么?學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問(wèn)題,再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后,讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方,老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏,再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。
。2)在進(jìn)行歌曲處理時(shí),也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),以使他們從內心感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn):"我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動(dòng)人!老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法:那就是"要想把歌唱好,情感的表現很重要"。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受:
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞,我用英語(yǔ)演唱歌曲,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望,我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同,英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個(gè)電影片斷。(播放多媒體課件)引導學(xué)生通過(guò)分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力,同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
【初中音樂(lè )說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
初中音樂(lè )說(shuō)課稿11-16
初中音樂(lè )說(shuō)課稿最新02-16
關(guān)于初中音樂(lè )說(shuō)課稿06-06
初中音樂(lè )說(shuō)課稿模板04-21