【精華】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：（1）、掌握重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及對話(huà)
�。�2）、熟讀課文并運用之
2、過(guò)程和方法：（1）、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性
�。�2）、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，展示學(xué)生個(gè)性特征
�。�3）、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力、聽(tīng)和說(shuō)的能力
3、情感價(jià)值觀(guān)目標：（1）、培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習能力，增強競爭意識。
�。�2）、鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗成功
上述目標的確定是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎上，能靈活綜合運用所學(xué)知識，充分貫徹新課標精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng )新課本”。
教學(xué)重點(diǎn)：對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生輕松地掌握本課內容
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機、磁帶
二、說(shuō)教法
根據教材和學(xué)生因素等特點(diǎn)，本課采用如下教法
1、以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法
通過(guò)設置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立完成任務(wù)的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
使教學(xué)內容跟家生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生更容易掌握。
3、、啟發(fā)式教學(xué)法
全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。讓學(xué)生課前準備、預習，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。
2、探究合作學(xué)習
課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，學(xué)會(huì )本課內容，這樣設置的目的，一是避免在小組學(xué)習中，個(gè)別學(xué)生掉隊；二是為了在小組探究合作學(xué)習中，更能提高自己，培養探究、合作能力，增強競爭意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1.Begin this class . Greeting.
Step 2.Lead in the new lesson .
Step 3.Answer the questions .
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的能力。
Step 4.listen and read.
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的能力。
Step 5.listen and answer.
Step 6.Learn something important.
利用多媒體展示本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于理解，加強記憶。
Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.
共同參與培養學(xué)生的合作、探究精神，并通過(guò)互相評價(jià)激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
Step 8. Class activity .
Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .
學(xué)生通過(guò)課堂寫(xiě)，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學(xué)知識有一定的發(fā)揮和提高，達到了學(xué)以致用的目的。
Step 9.Homework.
Write your hobby in your exercise books.
Step 10、listen to music,End this Lesson .
五、說(shuō)板書(shū)設計
優(yōu)美的板書(shū)會(huì )給學(xué)生留下美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
課堂上對學(xué)生的`評價(jià)，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中把掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和培養學(xué)生個(gè)性健康有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動(dòng)完成本課的學(xué)習任務(wù)，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人長(cháng)處，增強學(xué)生的成功欲和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開(kāi)教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，對于三年級的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標（Teachingaims）
1、理解“三會(huì )”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學(xué)會(huì )Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、通過(guò)練習和唱歌，學(xué)習運用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）
1、“三會(huì )”單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及在句子中的運用。
2、創(chuàng )設情境進(jìn)行對話(huà)的創(chuàng )編
二、說(shuō)教法
本課我主要采用：1、引導教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結合教學(xué)內容創(chuàng )造性的設計切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習，培優(yōu)補差，讓他們樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習的快樂(lè )，這樣不僅可以培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹(shù)立起自信，在以后的學(xué)習過(guò)程中，成為自己學(xué)習的主人。
四、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對英語(yǔ)接觸的不多，并沒(méi)有很深入的了解，他們天真，活潑，開(kāi)朗，機智，好表現，愛(ài)發(fā)現，因此，他們愛(ài)玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復習，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應該注重培養他們學(xué)習英語(yǔ)的`興趣，培養他們自主學(xué)習的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(cháng)進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著(zhù)重培養，多鼓勵他們，多表?yè)P他們，多激發(fā)他們學(xué)習的潛能，牢固樹(shù)立他們學(xué)習的信心。
五、教學(xué)過(guò)程
1、熱身復習（Warming—up）
�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學(xué)習單詞（Learntonewwords）
�。�1）、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新單詞：bike，taxi，train.
�。�2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫(huà)出四線(xiàn)三格，引到學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。
3、學(xué)習句型（Learntonewsentences）
�。�1）學(xué)生在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew...時(shí)，教師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動(dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導學(xué)生模仿練習。
�。�2）、創(chuàng )設情景：Peter在小區門(mén)口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f(shuō)什么，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“ReallyCanIseeit？”P(pán)eter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學(xué)習歌曲（Singasang）
6、家庭作業(yè)（Homework）
�。�1）Remembernewwords。
�。�2）Makethewordscards。
�。�3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書(shū)設計（Blackboarddesign）
1、學(xué)習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫(xiě)在四線(xiàn)三格內。
2、學(xué)習句型，通過(guò)單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
教材分析：
16單元是第二冊的第二個(gè)單元，也就是說(shuō)是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問(wèn)路和指路”展開(kāi)的，同時(shí)教學(xué)生，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來(lái)表達許可和可能。在第二冊上學(xué)期的課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問(wèn)路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關(guān)于許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候對學(xué)生在這方面的知識進(jìn)行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學(xué)生們的現實(shí)生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識的擴展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語(yǔ)法點(diǎn)。64課則是對于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認為這個(gè)單元的教學(xué)目標應該是：
認知：
1、 學(xué)生能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 學(xué)生能夠使用下列表達：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 學(xué)生能夠根據所給地圖或街道說(shuō)明一些地點(diǎn)的具體位置。
2、 學(xué)生可以用不同的方式問(wèn)路。
3、 學(xué)生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。
情感和態(tài)度
1、 讓學(xué)生感受到他們學(xué)習英語(yǔ)是為了在現實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應付考試而學(xué)習。
2、 讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵他們在英語(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng )新。
學(xué)習策略：
1、 學(xué)生應學(xué)會(huì )用不同的方式表達同一件事，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)去思考問(wèn)題，即用想象力表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、 學(xué)生應該在英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)會(huì )使用brainstorming
文化知識：
1、 教學(xué)生真誠待人，助人為樂(lè )。
2、 教學(xué)生如何設身處地為他人看想。
關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：
1、 如何準確自如地用這么多表達方式來(lái)問(wèn)路和說(shuō)明。
2、 如何用Can和May表達可能性。
根據教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：
1、 交際法和情景法教學(xué)
為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設計真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習互相之間的交流重心就放在了語(yǔ)言的意義上，與此同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)以培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )造性思維的.能力。
2、 以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。
需要注意的是學(xué)生作為獨立的學(xué)習者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導者，有時(shí)候會(huì )是一個(gè)團體，其中一員決定了我們學(xué)習任務(wù)類(lèi)型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的課堂活動(dòng)中設計信息差任務(wù)、問(wèn)題的互動(dòng)解決以及采訪(fǎng)和調查。在我們教案設計中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈式的因果關(guān)系，在此過(guò)程中，前一個(gè)活動(dòng)的成功成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。
教學(xué)步驟：
在61課中，首先我用節奏游戲來(lái)復習一些公共場(chǎng)所的名稱(chēng)。學(xué)生一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開(kāi)問(wèn)和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。
然后我會(huì )把寫(xiě)有這些地點(diǎn)名稱(chēng)的厚卡紙放在學(xué)生的課桌上，讓學(xué)生就此談?wù)撁總�(gè)公共場(chǎng)所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。
我將以這種方式呈現新單詞和表達方式：我告訴學(xué)生這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：
1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
讓學(xué)生回答我要做以上事情將要去的場(chǎng)所。在適當的時(shí)候，我會(huì )向學(xué)生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問(wèn)他們如何到這些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。讓學(xué)生參考表格里寫(xiě)出的表達方式練習如何到達以上地點(diǎn)之后，讓學(xué)生四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。
接著(zhù)便是學(xué)生將學(xué)到的新知識運用到他們的真實(shí)生活中去。我會(huì )把我們本地的地圖掛出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)明去一些地方（汽車(chē)站，圖書(shū)館，長(cháng)城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。
在這一課時(shí)，我會(huì )設計一個(gè)信息差的任務(wù)。每對學(xué)生中的兩個(gè)人將會(huì )得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過(guò)彼此問(wèn)答來(lái)完成B同學(xué)手中的地圖。當然前提是不許看對方的地圖。
最后一個(gè)任務(wù)是創(chuàng )造性的。我讓學(xué)生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據這個(gè)地圖，其他人就如何去他/她家展開(kāi)問(wèn)答。
62課是一個(gè)短劇，所以我會(huì )讓學(xué)生看影碟模仿而不是單純聽(tīng)磁帶。
在常規閱讀步驟之后，為了讓學(xué)生對于整編文章有一個(gè)大致的了解，我會(huì )讓學(xué)生填寫(xiě)下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?
What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?
看完影碟以后，我會(huì )設計如下任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行深一步了解：
任務(wù)1：角色扮演 學(xué)生以五人一組分角色扮演課文內容
任務(wù)2：畫(huà)圖 根據說(shuō)明為老婦人畫(huà)一張地圖。
任務(wù)3：猜測 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”
任務(wù)4：復述 老婦人打電話(huà)一個(gè)電臺記者，并且告訴他這個(gè)故事。
任務(wù)5：采訪(fǎng) 電臺記者采訪(fǎng)了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？如果你在路上碰到這個(gè)老婦人你會(huì )怎么辦？
關(guān)于63課我會(huì )這樣展開(kāi)：
在課文開(kāi)頭，我會(huì )用學(xué)生聊天的形式來(lái)達到復習Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。
將63課第一部分的圖畫(huà)在屏幕上演示出來(lái)（蓋上文字），讓學(xué)生猜他們在哪兒和他們在干什么以及他們可能會(huì )說(shuō)什么，然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)邊讀邊思考。
為了給學(xué)生練習的機會(huì )，我會(huì )向學(xué)生出示更多的圖片，讓他們編出相似的對話(huà)。
A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？
B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.
其它的圖片可以是：一個(gè)在椅子上擦窗戶(hù)的女孩，一人用小刀削蘋(píng)果的小孩，一個(gè)正在開(kāi)煤氣灶的婦女，一個(gè)橫穿馬路的男孩等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì )回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”
用一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景將第二段的短對話(huà)呈現出來(lái)以后，我為學(xué)生準備了一個(gè)猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜我的家人會(huì )在哪兒以及他們可能在做什么。在這一步里我會(huì )教給學(xué)生新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時(shí)我就為第三部分埋下了伏筆。
在學(xué)生就第三部分進(jìn)行練習之后，我想現在一個(gè)鞏固活動(dòng)會(huì )恰到好處。我會(huì )讓學(xué)生去調查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓部分同學(xué)做匯報：
What may your friends do next Sunday?
Who Where they may be Things they may do
64課是本單元最后一課。所以我認為在一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習之后來(lái)一個(gè)總結是很必要的。首先我想設計一些活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)復習“問(wèn)路和指路”的表達方法。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)之后，我想給他一個(gè)鏈式訓練作為鞏固。
第五部分是一個(gè)閱讀文章。首先我會(huì )出示三張圖片：
第1張，我正在一個(gè)大的購物中心買(mǎi)東西，
第2張，我迷路了，
第3張，我突然發(fā)現了購物中心的出口。
我們邊談?wù)�，邊呈現新的表達方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.
在常規閱讀步驟以后，我會(huì )設計四個(gè)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和思考：
任務(wù)1：計算 計算Mrs Lee花了多少時(shí)間從飯店到碟屋并返回，而實(shí)際上她只需要多少時(shí)間。
任務(wù)2：畫(huà)圖 根據那個(gè)“man”的說(shuō)明幫Mrs Lee先生畫(huà)一幅地圖。
任務(wù)3：解決問(wèn)題 根據地圖幫助婦女找到回去飯店的路徑。
任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們怎樣避免？還有一點(diǎn)就是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)。我們都知道，教學(xué)的目的不僅僅教給學(xué)生一些知識，而且也要教給他們用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力和技能。為了檢驗教學(xué)活動(dòng)的效果，教給他們學(xué)習策略，并引導他們成為獨立的學(xué)習者，我們不僅要進(jìn)行總結性評價(jià)，而且要進(jìn)行形成性評價(jià)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
Ladies and gentlemen,
Good afternoon,I am glad to be here and talk about my ideas about SectionA Unit2 Book3 of Go For It.
一、教材分析
A本課在教材中的地位和作用：SectionA的三部分內容是本單元的第一課時(shí)，主要是討論
1.在學(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問(wèn)題。
2. 為他人找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
3. 為自己的問(wèn)題找到解決辦法。（Talk about problems and give advice.）重點(diǎn)是掌握與之相關(guān)的句型結構，其中要重點(diǎn)解決情態(tài)動(dòng)詞should的用法。這個(gè)功能語(yǔ)言與學(xué)生的生活息息相關(guān)，并且學(xué)生生活中經(jīng)常遇到與父母或他人相處過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)這節課需要給學(xué)生滲透如何正確看待和解決問(wèn)題的教育。
B教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何談?wù)撟约旱膯?wèn)題；如何給別人正確的建議；Should用法。
二、教學(xué)目標
A知識目標：
1、掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)
keep out、play CDs、loud、argue with、wrong、out of style、should ；
2、掌握重點(diǎn)句型
What should I do? You should /shouldn’t…What’s wrong?
3、能夠反思并表達自己的問(wèn)題，獲取別人的建議；也能夠幫助別人。
B能力目標：
1、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
2、培養學(xué)生的合作意識和能力。
C情感目標：通過(guò)合作學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到交流的快樂(lè )；能夠正確處理和對待學(xué)習和生活中的'問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
A學(xué)生現狀分析：本單元是4年制教材初三上第二單元，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)學(xué)習了2年的英語(yǔ)，具備了初步的語(yǔ)言交際能力，積累了一定的詞匯基礎。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引入新課對于學(xué)生已經(jīng)不存在困難，比較容易接受新的語(yǔ)言項目。初三的學(xué)生在情感上來(lái)講是一個(gè)逆反心理比較強的時(shí)期，肯定生活和學(xué)習中存在這樣或那樣的問(wèn)題，本單元所討論的項目正好適合學(xué)生的心理需求。相信學(xué)生會(huì )積極對待本課的學(xué)習。
B教學(xué)內容特點(diǎn)：本課內容較少，但話(huà)題拓展空間很大，利于充分發(fā)揮學(xué)生的心理特點(diǎn)、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣。
C教法設計：
1、任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)的設置讓學(xué)生有目的地去思考和運用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的運用能力。
2、情景教學(xué)法，給學(xué)生設置情景，培養語(yǔ)言運用的能力，重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言的運用達到自然的突破，將語(yǔ)言學(xué)習變?yōu)樽匀坏母形蚝蜐B透。
3、交際教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)倆倆或小組對話(huà)來(lái)掌握語(yǔ)言句型結構。
D教具準備：多媒體
E學(xué)法指導：聽(tīng)力練習中應注意聽(tīng)取特定的信息；合作學(xué)習有利于知識信息共享。語(yǔ)言的學(xué)習應該更多的通過(guò)交流來(lái)提高。 9word.com提供各種免費文書(shū)文檔
四、教學(xué)過(guò)程
1、設置情景導入(用初二學(xué)習的知識導入，形成有效的復習和鞏固) Last night I slept very late, because my neighbor played the CDs too loud. What should I do?
You should ...
情景練習答案均不固定屬于開(kāi)放性的問(wèn)題，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極思維。
2、Lstening Practice
(1b的聽(tīng)力練習較為簡(jiǎn)單，提至此處有利于學(xué)生對于重點(diǎn)句子的總體把握，加深學(xué)生的印象)
聽(tīng)力聽(tīng)三遍，第一遍聽(tīng)，第二遍將聽(tīng)到的句子圈出，并對答案；第三遍復讀。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容為外研版初二英語(yǔ)上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教材分析：
1.本模塊以感覺(jué)與印象為中心話(huà)題,內容分為兩部分：對話(huà)——主要以表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺(jué)評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會(huì )表達It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎上學(xué)會(huì )一些描述人長(cháng)相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。這些內容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。。
2.本節課的教學(xué)內容是第七模塊的第一節課。這本教材的第一課以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，并包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音的學(xué)習活動(dòng)。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動(dòng)詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過(guò)看，聽(tīng)，嘗，聞，感覺(jué)來(lái)切身的感知這些系動(dòng)詞，使學(xué)生能夠運用系動(dòng)詞來(lái)表達自己的感受。教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或實(shí)物說(shuō)句子，在做聽(tīng)力部分。
學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語(yǔ)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X(jué)與印象，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
教學(xué)方法：
1，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2， 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養
3， 多媒體輔助
將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
學(xué)法指導
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的'培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學(xué)目標:
基于對教材的分析，同時(shí)為了更好地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高應用英語(yǔ)能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習，我將本節課的三維目標及重難點(diǎn)確定如下：
知識與能力：
1.聽(tīng)，讀懂含有系動(dòng)詞的句子和對話(huà)。
2．能夠正確朗讀系表結構的句子。
3．會(huì )運用含有系動(dòng)詞的句子來(lái)表達自己的感覺(jué)。
過(guò)程與方法：
圍繞話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)和討論，并會(huì )和同伴交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。
重點(diǎn)：學(xué)習表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì )一些描述人長(cháng)相和性格的表達方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…
難點(diǎn)： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區別
教學(xué)步驟
Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式導入新課，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。
2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過(guò)游戲的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺(jué)器官的名稱(chēng)，為以下的感官系動(dòng)詞打下基礎。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。
Step2 presentation
1, 教師： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?
學(xué)生： Yes ,I do .
It sounds lively.
同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來(lái)練習,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……
由上一環(huán)節自然過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓學(xué)生根據實(shí)物和身邊的人來(lái)親自體驗系動(dòng)詞的用法。學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識；保持學(xué)習新知識的興趣。
2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。這樣讓學(xué)生根據上一環(huán)節進(jìn)一步練習。
3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本環(huán)節是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。
4鞏固練習
Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.
B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .
C The cheese doesn’t smell fresh.
D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .
利用課件中的圖片，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，
Step3 listen and read
1 整體聽(tīng)一遍，回答問(wèn)題。從整體上感知全文
2再聽(tīng)一遍，注意生詞及含有系動(dòng)詞的句式
3語(yǔ)法展示link verb +adj 及Everyday English
4讀課文
5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話(huà)，注意表情
6 Do activity 5 .Complete the sentences .小組內討論的形式
讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。
Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
Step5 pronunciation and speaking
l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結構的句子。
2,Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對話(huà)中運用自如。
Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.
2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .
由于教材中的環(huán)節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析
這是第六單元的第一課時(shí)的內容，中心話(huà)題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，本節課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養同學(xué)們綜合運用知識的能力，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準確地用英語(yǔ)在交際中運用本單元的話(huà)題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。
并讓同學(xué)們能在做中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)學(xué)習比較等級，加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用，培養同學(xué)們綜合運用知識的能力，能初步運用這一語(yǔ)言結構進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習打下基礎，在本單元中起著(zhù)承上啟下的用。
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，能培養同學(xué)間的友好相處，規范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。在此之前，同學(xué)們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不難，同學(xué)們很容易掌握。
二、教學(xué)目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語(yǔ)言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
�。�2）語(yǔ)言技能：能對人物的`外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷
�。�3）情感目標：體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"
�。�4）能力目標：培養同學(xué)們自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽(tīng)的能力，鍛煉同學(xué)們交際能力與他人合作的能力提高同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
�。�5）德育目標：教育同學(xué)們關(guān)注自己和身邊的人。
確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使同學(xué)們獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語(yǔ)（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、同學(xué)們學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二同學(xué)們（以中等生為主），他們學(xué)習英語(yǔ)有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分同學(xué)們不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動(dòng)讓他們廣泛參與，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過(guò)同學(xué)們間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的同學(xué)們都有所收獲。
五、教學(xué)策略
1、興趣活動(dòng)策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動(dòng)方式采用對話(huà)、表演、競賽的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)
2、開(kāi)放性教學(xué)策略：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法
4、 注重評價(jià)方式和鼓勵措施。
5、教法分析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)
學(xué)法分析 :課前預習法、觀(guān)察發(fā)現法、知識遷移法
六、教學(xué)手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
七、教學(xué)程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，調動(dòng)起全班同學(xué)們的學(xué)習熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習興趣，使同學(xué)們保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，同時(shí)也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
�。ɡ枚嗝襟w逐步出現6組圖，分別是引導同學(xué)們說(shuō)出新單詞）設計目的：同學(xué)們是任務(wù)的主體，讓同學(xué)們通過(guò)課前任務(wù)自主學(xué)習新單詞，讓同學(xué)們做一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來(lái)學(xué)習，培養同學(xué)們在語(yǔ)境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽(tīng)力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語(yǔ)練習活動(dòng)，充分培養同學(xué)們學(xué)習目標英語(yǔ)的語(yǔ)感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在同學(xué)們進(jìn)行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規則變化口訣）
鍛煉了同學(xué)們的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)練習句型來(lái)強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣和參與意識，適當引入競爭教學(xué)，使同學(xué)們在激烈、快樂(lè )的競爭氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話(huà)題開(kāi)展活動(dòng)， 既"鞏固新知",使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰性，自己的創(chuàng )造力，審美觀(guān)，藝術(shù)和感覺(jué)整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的語(yǔ)言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們又通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的節奏，進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
�。ǜ枨问揭鹜瑢W(xué)們極大的學(xué)習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位老師：大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快的成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設計、教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。
第一環(huán)節——說(shuō)教材
本單元的話(huà)題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和接受的，相信他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。
第二環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:
[認知目標] 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.
[情感目標] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價(jià)格的.復數表達法。難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話(huà)的含義。
第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望內。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統的課堂教學(xué)方法，建構一種新型的現代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
第一環(huán)節 導入設計分三塊：
�、俪怀締卧母枨癟he coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
�、贚et’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過(guò)TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復習舊知的基礎上為新課的學(xué)習起到一個(gè)呈上起下的作用。
�、跢ree talking：What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng )設明天開(kāi)運動(dòng)會(huì )，John需要一雙新的運動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
第二環(huán)節 新課呈現分兩部分：
�、� 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
�、� 創(chuàng )設媽媽和John去鞋店買(mǎi)鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三環(huán)節 鞏固操練分五部分：
�、偻嬉煌�，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使�！北竟澱n我設計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型 How much are they? They are .
�、谡f(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡
片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
�、勐�(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，養成良好的傾聽(tīng)習慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著(zhù)磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調的形成是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎，因此教師要有意識地培養學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話(huà)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。
第四環(huán)節拓展延伸分兩部分：
�、偻瓿烧{查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進(jìn)行表達。
�、诨顒�(dòng)：“自由市場(chǎng)”
5月14日母親節快到了，給學(xué)生一定數目的錢(qián)，請他們?yōu)閶寢屬I(mǎi)一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理性購買(mǎi)。通過(guò)在“自由市場(chǎng)”內學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用;通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當家理財的經(jīng)濟頭腦和對生活的適應能力。
第五環(huán)節 課后作業(yè)也是兩部分：
�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場(chǎng)上不同規格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。
�、诟鶕�(xún)問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費水平，小組之間合作完成此項任務(wù)。
第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)板書(shū)
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair?
Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)評價(jià)
綜觀(guān)整節課，為了達到新課標所要求的小學(xué)英語(yǔ)課程的要求， 我主要通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現融合在知識與能力、過(guò)程與方法目標實(shí)現的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
That’s all. Thank you!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教材分析
這是第六單元的第一課時(shí)的內容，中心話(huà)題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，本節課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用知識的能力，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準確地用英語(yǔ)在交際中運用本單元的話(huà)題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)學(xué)習比較等級，加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語(yǔ)言結構進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習打下基礎，在本單元中起著(zhù)承上啟下的用。 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，能培養同學(xué)間的友好相處，規范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。在此之前，學(xué)生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，學(xué)生很容易掌握。
二、教學(xué)目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語(yǔ)言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
�。�2）語(yǔ)言技能：能對人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷
�。�3）情感目標：體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"
�。�4）能力目標：培養學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽(tīng)的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
�。�5）德育目標：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。
確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語(yǔ)（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、學(xué)生學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習英語(yǔ)有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動(dòng)讓他們廣泛參與，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)策略
1、興趣活動(dòng)策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動(dòng)方式采用對話(huà)、表演、競賽的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)
2、開(kāi)放性教學(xué)策略：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法
4、 注重評價(jià)方式和鼓勵措施。
5、教法分析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)
學(xué)法分析 :課前預習法、觀(guān)察發(fā)現法、知識遷移法
六、教學(xué)手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
七、教學(xué)程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，調動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的'內容，同時(shí)也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
�。ɡ枚嗝襟w逐步出現6組圖，分別是引導學(xué)生說(shuō)出新單詞）設計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過(guò)課前任務(wù)自主學(xué)習新單詞，讓學(xué)生做一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來(lái)學(xué)習，培養學(xué)生在語(yǔ)境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽(tīng)力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語(yǔ)練習活動(dòng)，充分培養學(xué)生學(xué)習目標英語(yǔ)的語(yǔ)感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在學(xué)生進(jìn)行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規則變化口訣）
鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)練習句型來(lái)強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，適當引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂(lè )的競爭氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話(huà)題開(kāi)展活動(dòng)， 既"鞏固新知",使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰性，自己的創(chuàng )造力，審美觀(guān)，藝術(shù)和感覺(jué)整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的語(yǔ)言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的節奏，進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
�。ǜ枨问揭饘W(xué)生極大的學(xué)習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著(zhù)描述人現在的活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據描述畫(huà)出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的愛(ài)好，增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、掌握并運用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的'詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模�。教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽(tīng)錄音。
聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。
在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，激勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)
4.學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5. 我在教學(xué)過(guò)程中設計了填表和動(dòng)詞填空的練習，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹�。學(xué)法指導：
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
�。┙虒W(xué)設計
在上新課之前先復習動(dòng)詞的ing形式，和上節課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對重點(diǎn)句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開(kāi)課本學(xué)習2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因為需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導，先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習創(chuàng )造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位專(zhuān)家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位評委老師，大家好!
今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊“Unit 6 Holidays”，整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
本單元主要圍繞“談?wù)摴澣绽锼龅氖虑椤边@一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題。這里涉及了十個(gè)東西方節日，和三個(gè)四會(huì )句型及一個(gè)三會(huì )句型。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個(gè)節日，及三個(gè)四會(huì )句型和一個(gè)三會(huì )句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.英語(yǔ)學(xué)習的目的重在更好地運用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。
為達到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng )設真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習得語(yǔ)言。
2.結合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習”的教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習，使之成為學(xué)習的主人。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團結合作的互動(dòng)環(huán)節中滲透“你才是學(xué)習的主人”的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的.能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習的方法，提高的是學(xué)習的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)詞不離句，句不離境
在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習得�！傲暤谩笔侵赣捎谔幱谀撤N語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識過(guò)程;而“學(xué)習”往往是指有意識的學(xué)習過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習得語(yǔ)言。
上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對話(huà)引出課題，接著(zhù)播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫(huà)中理解和學(xué)會(huì )第一個(gè)節日New Years Day。其他節日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生直觀(guān)的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節日的詢(xún)問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設計了一個(gè)猜節日的游戲，讓他們在詢(xún)問(wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。
(二)任務(wù)設計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)
新課標倡導任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)節日中人們的活動(dòng)及如何詢(xún)問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著(zhù)通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調查剩余三個(gè)節日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設計了一個(gè)猜節日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。
(三)注重學(xué)生學(xué)習策略的培養
《英語(yǔ)課程標準》提出：“加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，為他們的終身學(xué)習奠定基礎�！蔽以诒菊n的教學(xué)設計中注重培養學(xué)生的學(xué)習策略。
在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標的出示，指導學(xué)生如何根據語(yǔ)音規律來(lái)認讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測和詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習的方法，接著(zhù)讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習Spring Festival，最后在其余三個(gè)節日的教學(xué)中，我為學(xué)生設計了探究式學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)和思考，學(xué)會(huì )主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設計了一個(gè)猜節日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識時(shí)，總習慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì )給英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)負面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。
(四)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
在現在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語(yǔ)教學(xué)中應更多地注重學(xué)生寫(xiě)的能力的培養。在本課的教學(xué)中，我設計了兩個(gè)寫(xiě)的練習：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調查節日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設計了寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫(xiě)的訓練。但其實(shí)在本課的句型和節日都學(xué)習完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì )有太大的困難。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
1.應試者基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。
在說(shuō)課教學(xué)內容方面也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。
2.說(shuō)課過(guò)程注意銜接，善于質(zhì)疑。
依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設計新穎，任務(wù)性強。
不足：
1.重點(diǎn)內容的教學(xué)相對貧乏。
教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。
2.板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)不明確。
一堂課板書(shū)的內容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授、練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點(diǎn)內容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構建知識要點(diǎn)。 試主要考察應聘者學(xué)科知識、教師基本素養、語(yǔ)言表達能力、儀表舉止等，滿(mǎn)分為101分。
1、教材分析與處理（30分）。
其中教學(xué)目標確立準確（10分）；重點(diǎn)、難點(diǎn)明確（10分）；課堂結構安排合理（10分）。
2、教學(xué)方法（15分）。
主要測試考生對教法使用是否恰當。
3、教學(xué)程序（25分）。
其中導入自然、新穎（5分）；教材講解透徹（15分）；課堂小結簡(jiǎn)要明確（5分）。
4、教學(xué)基本功（30分）。 其中語(yǔ)言清晰、準確（10分）；教態(tài)自然、大方（10分）；展示板書(shū)設計（10分）。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
本單元主要是談?wù)撛?huà)題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習“詢(xún)問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問(wèn)句，進(jìn)一步體會(huì )和學(xué)會(huì )運用“Where…? Yes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì )運用方位介詞“on／in／under”來(lái)表達物品的位置。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習過(guò)渡到第五單元“Do …?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據布魯諾關(guān)于認識領(lǐng)域的教學(xué)目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能目標：
(1)學(xué)習和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)學(xué)習和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學(xué)會(huì )三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標：培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習的能力。培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng )新能力。
情感目標：提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心，培養學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生樂(lè )于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度。
德育目標：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì )交際意識。
學(xué)習策略：通過(guò)work in pairs and work in groups ，聽(tīng)對話(huà)貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據：根據英語(yǔ)新課標規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:Where’s my backpack? 學(xué)習運用重點(diǎn)句型"Where…?和 Yes／
It’s on／in／under the chair． No”疑問(wèn)句的用法
Are my books on the chair? 學(xué)會(huì )運用方位介詞"on／in／under”表達
Yes，they are．No，they aren’t．
物品的位置。
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．
教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學(xué)習“Where……”和“Yes／No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì )區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
確立重難點(diǎn)的依據：
新課程標準對七年級學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學(xué)情分析
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！� 興趣是學(xué)習自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對英語(yǔ)有著(zhù)極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個(gè)有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！逼吣昙売⒄Z(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習的第一步，對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)很大的幫助。
七年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現自己，希望得到老師的表?yè)P。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的自信心，在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應用能力。
三、教法設計
要想上好一節生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設計每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語(yǔ)課要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成學(xué)生綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的'能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng )設富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)習與游戲有機結合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調語(yǔ)言在情景中的應用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來(lái)貫穿。
Unit 12 My favorite subject is science
一、教材分析
本單元主要學(xué)習掌握各學(xué)科的英語(yǔ)表達，以及表示程度的形容詞，學(xué)會(huì )使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡(jiǎn)單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A 是以talking and listening為主，讓學(xué)生去充分運作語(yǔ)言功能，和感受語(yǔ)言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B 以讀寫(xiě)為主，教材設置要求學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言去完成任務(wù)，培養學(xué)生的綜合運用能力。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
詞匯：學(xué)習并掌握學(xué)科名稱(chēng)以及星期名稱(chēng)favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語(yǔ)法：掌握what，why，who引導的特殊疑問(wèn)句及其回答的運用；學(xué)會(huì )使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標：能流利地應用本單元所學(xué)的新詞匯、新語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，能學(xué)會(huì )安排自己的作息時(shí)間。
3、情感目標：學(xué)會(huì )合理安排學(xué)習，作息時(shí)間；學(xué)唱星期歌song of the week
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、� 掌握重點(diǎn)詞匯及what，why，who引導的疑問(wèn)句、及肯定與否定回答．
�、� 學(xué)會(huì )談?wù)撟约合矚g的科目及東西，并說(shuō)明理由．
�、� 學(xué)會(huì )表達一周的七天，并學(xué)會(huì )安排自己的作息時(shí)間．
四、教學(xué)安排
本單元共分為4課時(shí):
Section A 2課時(shí)，Section B & Self check 2課時(shí)
五、教學(xué)設計
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學(xué)生提問(wèn)：Do you like the film?
然后老師繼續表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?
操練結束以后，老師繼續說(shuō)：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書(shū)，而且學(xué)習的課程也很多。這點(diǎn)跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話(huà)的方式，輕松的把話(huà)題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，有利于擴大大家的視野。同時(shí)也是為了引出本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ? 并讓學(xué)生在表達的時(shí)候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時(shí)，也是德育教育的一個(gè)過(guò)程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is? 跟學(xué)生介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，然后問(wèn)學(xué)生：And what subject do we have? (幻燈片展示學(xué)生平時(shí)的課程)
展示完成以后，進(jìn)行本單元詞匯的拓展，問(wèn)學(xué)生：Do you know any more subjects?進(jìn)行小范圍的提問(wèn)，并要求回答的學(xué)生把詞匯寫(xiě)在黑板上。
(通過(guò)介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，牢牢抓住學(xué)生的興趣，從而引出學(xué)生平時(shí)的課程，使話(huà)題貼近生活，也使學(xué)生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進(jìn)行必要的拓展，有利于擴大學(xué)生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個(gè)別同學(xué)提問(wèn)，然后問(wèn)：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個(gè)別提問(wèn)了以后，把范圍擴大到全班，同時(shí)也進(jìn)行了操練。
�。◤膯�(wèn)subject到favorite subject，難度逐步增加，符合學(xué)生的認知接受能力。在操練的時(shí)候，把機械的提問(wèn)，轉化為跟同桌的交流。）
操練結束以后，請兩位學(xué)生來(lái)臺上做表演：一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個(gè)句型之后，通過(guò)游戲表演的方式來(lái)呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實(shí)際情況掌握表演組數)
在作完這個(gè)表演的時(shí)候，教師對最后一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：why do you like it ?然后教師再針對個(gè)別同學(xué)提問(wèn)what’s your favorite subject? why do you like it ?學(xué)生回答了之后，教師可以面向全體學(xué)生問(wèn)：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過(guò)有效的示范提問(wèn)，以及不斷的操練，有利于開(kāi)展下面活動(dòng)的順利開(kāi)展。)
Step 4 Survey
給學(xué)生一個(gè)示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學(xué)生做一個(gè)Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why : 完成Survey之后請同學(xué)上臺做report: His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because … He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據調查寫(xiě)一個(gè)短文,并準備下堂課做報告
2. 查找自己最喜歡的明星檔案,愛(ài)好.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時(shí)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見(jiàn)的一些體育用品名稱(chēng)。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類(lèi)名稱(chēng)，通過(guò) I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)用法。為本單元后面話(huà)題 “與朋友共度時(shí)光”做好鋪墊而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在已學(xué)習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問(wèn)答，培養學(xué)生運用知識的能力，通過(guò)這些英語(yǔ)交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問(wèn)答，并能把它們運用到生活中去。培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(2)通過(guò)觀(guān)察、想象、模仿和表演等能熟練、生動(dòng)地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng )性。
3. 情感目標：
(1)通過(guò)球類(lèi)運動(dòng)詞匯的學(xué)習與運用，讓學(xué)生體會(huì )到一種學(xué)習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強團隊精神。
(3)熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)運動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運用助動(dòng)詞do。
2.除you外，其他人稱(chēng)使用have的用法。
四、教學(xué)方法
1.以多媒體現代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，迅速抓住學(xué)生的注意力。
2.通過(guò)圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫(xiě)話(huà)練習等，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3.發(fā)揮教師特長(cháng)，通過(guò)自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂(lè )。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有興趣的`，但還沒(méi)養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動(dòng)、歌曲等形式，增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排出主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽(yáng)土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍和不一樣的感覺(jué)，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
(二)呈現新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現本課要學(xué)的新單詞，由個(gè)體到整體，符合學(xué)生的認知規律，再通過(guò)趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來(lái)易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語(yǔ)言能力，而情感過(guò)濾又低，學(xué)生就會(huì )自然學(xué)會(huì )語(yǔ)言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節時(shí)適當加入了后面課時(shí)涉及的動(dòng)詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類(lèi)名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時(shí)做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學(xué)生獨立操練過(guò)程，遵循了由簡(jiǎn)到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設置看圖說(shuō)話(huà)用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不
但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè ),從而在審視、參與，交流中完成了語(yǔ)言知識的訓練�；氐浇滩穆�(tīng)力訓練1b水到渠成,1c也就自然過(guò)渡。設置Follow me進(jìn)行人稱(chēng)拓展介紹have 用法。再創(chuàng )設情景,用have編對話(huà)，有利于培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設置了五個(gè)達成學(xué)習目標的基本練習，且人稱(chēng)不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用動(dòng)詞have。練習該節課的重點(diǎn)句型。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說(shuō)的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件和相關(guān)故事，在復習以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯和短語(yǔ)的基礎上又擴展了一些生詞、習語(yǔ)和日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，設想未來(lái)的交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲，使他們從中得到學(xué)習的快樂(lè )。
2、教學(xué)目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1) 學(xué)習單詞fuel, coal, oil … 。
(2) 學(xué)習、掌握短語(yǔ)和句型think of認為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;
能力目標:
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能，盡可能地運用語(yǔ)言表達實(shí)際的意義。
德育目標:
培養學(xué)生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，張揚個(gè)性，展示自我。
確立教學(xué)目標的依據:
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的`培養等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:
根據教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位和作用，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點(diǎn):設想發(fā)明一些交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)。
二、教學(xué)方法:
新教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、學(xué)法指導:
在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習自主性和學(xué)習能力。針對學(xué)生普遍存在著(zhù)缺乏自信，自我評價(jià)偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動(dòng)口，勤動(dòng)手。
在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序:
課前準備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設備，布置學(xué)生預習本課內容，向學(xué)生提出預習的具體要求:
(1) 學(xué)習本課生詞，了解課文大意。
(2) 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學(xué)生預習課文的情況:
詢(xún)問(wèn)他們對課文的意思是否還有什么問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。
(2)展示圖片，復習學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng):
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進(jìn)，導入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的。
首先，提出本課的學(xué)習目標，結合學(xué)生的預習情況，指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)，并呈現在畫(huà)面上，以突出重點(diǎn)，體現難點(diǎn)。
其次，通過(guò)聽(tīng)力訓練和問(wèn)答練習，引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文，初步感知新的語(yǔ)言知識。
3、舉例分析，精講重點(diǎn)
對課文中的關(guān)鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(diǎn)講解，舉例加以說(shuō)明。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語(yǔ)造句，訓練學(xué)生寫(xiě)的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、口語(yǔ)操練，加深印象
(1)通過(guò)放錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，教師講的過(guò)程，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。
(2)讓學(xué)生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學(xué)生創(chuàng )設一些情景，用所學(xué)的知識編寫(xiě)對話(huà)，并且把它表演出來(lái)。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現學(xué)生知識缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生想象著(zhù)發(fā)明一些交通工具，用英語(yǔ)把它描述出來(lái)，寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面
3.on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的?
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導老師：大家好！今天我說(shuō)課的主要內容是新目標九年級英語(yǔ)第六單元Unit 6 I like music that I can dance to. 本課的中心話(huà)題是音樂(lè )和音樂(lè )家。通過(guò)談?wù)撘魳?lè )使大家感受音樂(lè )的美。我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、 教材分析
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Unit 6的中心話(huà)題是音樂(lè )，而音樂(lè )與我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)本單元的學(xué)習，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)撟约合矚g的音樂(lè )，和音樂(lè )家，并說(shuō)明為什么。在談?wù)撨@個(gè)話(huà)題的同時(shí)，學(xué)習并掌握定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句在初中教材中是一個(gè)很重要的知識點(diǎn)，學(xué)好這一單元對后面的學(xué)習很有幫助，起著(zhù)承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個(gè)選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語(yǔ)從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學(xué)生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書(shū)的重點(diǎn)，在整個(gè)初中教學(xué)中，他都占著(zhù)非常重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )恰當的使用引導詞that ,which ,who
2、能力目標
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2） 能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂(lè )和音樂(lè )家。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)生談?wù)搶σ魳?lè )和音樂(lè )家的好惡，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )的美。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
1）本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )并掌握先行詞為物或者人時(shí)，引導詞“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有關(guān)音樂(lè )的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂(lè )，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2、 難點(diǎn)
結合功能句進(jìn)行聽(tīng)力練習。
確定目標的根據
新課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育，潛在英
語(yǔ)能力的培養，非智力因素的培養等幾個(gè)方面。而我們班的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎不太好，部分學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時(shí)要增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
二、教法學(xué)法
1、 教法：采取“任務(wù)型”教學(xué)法。教師根據本節課內容，安排合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達到本節課所擬定的目標。
2、 學(xué)法：任務(wù)型。讓學(xué)生通過(guò)完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進(jìn)行鞏固和遷移等任務(wù)，來(lái)達到擬定的目標。
采用任務(wù)型教學(xué)法的根據：
初中英語(yǔ)新課程理念中說(shuō)，使用“任務(wù)型”的教學(xué)，能讓學(xué)習者在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中有更多的機會(huì )去接觸可理解的語(yǔ)言輸入，有更多的機會(huì )以口頭或筆頭的形式去進(jìn)行語(yǔ)言交際，由此產(chǎn)生更多的語(yǔ)言互動(dòng)或磋商性的活動(dòng)，最終將促進(jìn)他們更好更快地學(xué)習語(yǔ)言。四、教學(xué)環(huán)節的設計
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬蕚潆A段
我要準備的工作是備好課，制好課件。學(xué)生要做的準備工作是查找喜歡的音樂(lè )、歌手，并思考為什么。使學(xué)生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
任務(wù)一 ：創(chuàng )設情境。通過(guò)看圖片，談天氣、服裝、音樂(lè )等學(xué)生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽(tīng)、觀(guān)看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過(guò)為學(xué)生設置情境，能夠讓學(xué)生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法�！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程教學(xué)法》一書(shū)提倡英語(yǔ)生活化教學(xué)，文中這樣寫(xiě)道，“英語(yǔ)生活化教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗。讓英語(yǔ)教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究從而實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變�！崩脤W(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入教學(xué)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習興趣和參與興趣。
任務(wù)二：分組操練。讓全班同學(xué)以四人小組為單位操練和表演對話(huà)，教師巡視、觀(guān)察、監控、調整、提供幫助。通過(guò)編對話(huà)的形式談?wù)撍麄儗σ魳?lè )和音樂(lè )家的好惡，不僅體現小組合作學(xué)習，也體現了師生之間的合作學(xué)習�！缎抡n程理念》中提到，“學(xué)會(huì )與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神的一個(gè)重要途徑是通過(guò)設計和提供大量合作性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受與他人合作、分享知識和成功的.感受�！�
任務(wù)四：寫(xiě)自己的句子。讓學(xué)生在逐步掌握功能句“說(shuō)”的技能之后，轉入模仿句式寫(xiě)
句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單易行的訓練方法，可以使學(xué)生通過(guò)運用單詞和短語(yǔ)來(lái)掌握句子。為今后寫(xiě)作練習打下最基本的基礎�！保ā冬F代英語(yǔ)教學(xué)法》）
任務(wù)五：教師創(chuàng )設聽(tīng)力情景，并針對聽(tīng)力提出適當的問(wèn)題，使學(xué)生有目的地進(jìn)行聽(tīng)力練習，然后小組討論、全班訂正。聽(tīng)力練習也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)大多數學(xué)生都說(shuō)聽(tīng)力難，其實(shí)主要是沒(méi)掌握聽(tīng)力技巧，如果讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地去聽(tīng)就容易多了。這實(shí)際也是一種聽(tīng)力技巧，即不需要聽(tīng)清每個(gè)詞，只需抓住關(guān)鍵即可。
任務(wù)六：鞏固和遷移。教師簡(jiǎn)單的設計一些針對性比較強的練習，讓學(xué)生幾分鐘內完成以達到學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的鞏固和遷移。
任務(wù)七：閱讀練習。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，根據本節課所學(xué)自己閱讀課文Section A 3a，然后找出問(wèn)題相應的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth “使…記得，提醒”，然后小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力和培養學(xué)生的合作精神。
任務(wù)八:：布置作業(yè)。讓學(xué)生利用本節所學(xué)內容完成3b和4，也即編對話(huà)和采訪(fǎng)練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。
四、教學(xué)效果
通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì )本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達，學(xué)習中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )與成就
How can we become good learners？
第一課時(shí)Section A（la-2d)
導學(xué)目標掌控
�、嘀R目標
A.重點(diǎn)單詞：
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient
B.重點(diǎn)詞組：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重點(diǎn)句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you’11 be.
�、嗄芰δ繕� 運用句式用英語(yǔ)談?wù)搶W(xué)習方法。
�、嗲楦心繕�
正確的學(xué)習方法有助于我們提高學(xué)習效率，從而提高我們的學(xué)習成績(jì)。
自學(xué)效果掌控
預習教材，回答下列問(wèn)題：
1 ．What does Jack have to do?
He has to finish reading a book and give a report next
Monday.
2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-
ing?
Try to guess a word?s meaning by reading the sentences
before and after it.?
導學(xué)環(huán)節設計
Step 1 Revision and Leading-in
對話(huà)導人：師生間開(kāi)展對話(huà)，談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習。對話(huà)內容可以包括下列問(wèn)題： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務(wù)
操作案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the
students to write letters from la above. After that，check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務(wù)
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.
環(huán)節說(shuō)明：要求學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，并完成課本上2a的聽(tīng)力任務(wù)；要求學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音，完成課本上2b的聽(tīng)力任務(wù)；要求學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，逐句進(jìn)行跟讀并檢查核對答案。
3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
操作案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.
環(huán)節說(shuō)明：學(xué)生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小對話(huà)；在進(jìn)行2d的時(shí)候，可以先播放錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)，然后分角色表演（朗讀）對話(huà)。
導學(xué)效果掌控
請學(xué)生熟讀教材和學(xué)生用書(shū)中本課時(shí)的《教材詳解》并完成同步練習。
導學(xué)反思
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一 、教材分析
1、教材的地位和作用
本課選自人教版新目標英語(yǔ)八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元圍繞著(zhù)Transportation這個(gè)主題，通過(guò)對話(huà)和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生積極地使用英語(yǔ)策劃旅游活動(dòng)。本課是該單元的第一課時(shí)，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話(huà)題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話(huà)題，于是師生之間形成了一個(gè)Information gap ,便于調動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
2、教學(xué)目標
依據教材大綱的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標導學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的教學(xué)目標設定如下：
1)語(yǔ)言目標：
A.學(xué)習句型：How do you get to school ?
---- I take the bus . / I get to school by bus .
及其第三人稱(chēng)單數的句型。
B.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。
b.其它： hey.take .by. get to
2)能力目標：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽(tīng)力材料。
說(shuō)：能跟別人交流自己上學(xué)的.交通方式。
讀：能閱讀描述如何到達學(xué)校的簡(jiǎn)短對話(huà)。
寫(xiě)：能簡(jiǎn)單描述他人如何到達學(xué)校。
3)情感目標：
通過(guò)引導學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來(lái)幫助他們根據自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟的交通方式，從小養成勤儉節約的好習慣，并在交流與合作中體會(huì )交際所帶來(lái)的快樂(lè )和成就感，從而增強他們學(xué)好英語(yǔ)的自信。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱(chēng)及自由地表達如何到達學(xué)校。
教學(xué)難點(diǎn) ：區別動(dòng)詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。
二、 學(xué)情分析
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強，具有強烈的“成人感”及“獨立感”，他們渴望獨立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，他們也有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，本課將通過(guò)兒歌、課件、對話(huà)、采訪(fǎng)等形式展示教學(xué)活動(dòng)，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過(guò)小組交流合作調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并使學(xué)生明白團隊合作精神的重要性。
三、說(shuō)教法
新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設定小任務(wù)，圍繞教材內容，盡可能提供訓練學(xué)生技能的機會(huì )。開(kāi)展自主性學(xué)習的課堂活動(dòng)，強調合作探究與獨立思考相結合。
本節課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在引入新課時(shí)，我通過(guò)播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復習回顧已有的交通工具名稱(chēng);并借助幻燈片來(lái)創(chuàng )設情景，呈現和操練本課知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語(yǔ)言能力，堅持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達到較好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)學(xué)法
我國有句古言道有“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，因此，在對學(xué)生的學(xué)法指導方面我主要采用：自主學(xué)習法、合作討論法。通過(guò)完成各個(gè)環(huán)節的任務(wù)活動(dòng)，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習能力;學(xué)會(huì )用觀(guān)察、比較、分析、歸納等方式來(lái)探索獲取新知識。并讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)流程
本課的教學(xué)內容，我主要分為以下六個(gè)步驟進(jìn)行：
1、上課熱身，欣賞兒歌
2、創(chuàng )設情景，引入新課
3、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
4、情景交際(現場(chǎng)采訪(fǎng))
5、個(gè)性練習，提高技能
6、鞏固總結，布置作業(yè)
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