說(shuō)課稿初中三篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿初中 篇1
說(shuō)教材：
本課的內容來(lái)自浙教版《科學(xué)》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節"植物生殖方式的多樣性"第1課時(shí)。 教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現生命的周期性和生命代代相傳的原理。
所以本節課內容是第3章的一個(gè)重點(diǎn)。前面幾個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習植物生殖的多樣性基礎，而且在學(xué)習植物的一生時(shí)課文中就留下伏筆："花開(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復雜的變化，子房就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節課上教師與學(xué)生共同探究來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。
說(shuō)教學(xué)目標：鑒于對教材的上述理解，根據新課標對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標，同時(shí)突出重點(diǎn)。在知識目標中重點(diǎn)強調被子植物受精過(guò)程的基本情況，技能目標重在通過(guò)討論題培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生綜合分析的能力；觀(guān)察現象和提出問(wèn)題的能力。情感目標是養成愛(ài)護植物、熱愛(ài)大自然、珍惜勞動(dòng)成果的良好情操
說(shuō)教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習始于他們在生活實(shí)踐中對自然界的認識，而不是單純對書(shū)本知識的記憶和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認識對科學(xué)學(xué)習的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導學(xué)生認識原有經(jīng)驗的局限性，主動(dòng)構建科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，了解技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng )設情景、師生雙向交流、觀(guān)察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習方法。鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗。
說(shuō)教學(xué)程序：
第一步：創(chuàng )設情境，整體感知
好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當的導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng )造最佳的學(xué)習氛圍，新課伊始，我從"春天來(lái)了，許多植物會(huì )開(kāi)出鮮艷的花，大自然會(huì )出現繁花似錦的美麗景色。"將學(xué)生們引入春天。緊接著(zhù)問(wèn)："根據你平時(shí)的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)節，花會(huì )發(fā)生什么變化？"這一問(wèn)題一提出，學(xué)生們便熱烈地討論起來(lái)。由于觀(guān)察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時(shí)我適當加以引導、點(diǎn)拔提示花結構會(huì )發(fā)生什么變化，繼爾通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓同學(xué)們從視覺(jué)上感受這個(gè)變化的過(guò)程。引導學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察思維能力。
第二步：提出問(wèn)題，難度適當，引導學(xué)生，積極思考
"在課堂教學(xué)中，教師的引入是要把教學(xué)引向學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、或是探究的開(kāi)始，提問(wèn)也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價(jià)值的問(wèn)題。"因此在接下來(lái)的教學(xué)中提出了一些難度適當并有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，如：（1）你認為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過(guò)這些問(wèn)題能使他們在想象、思維和表達的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強他們參與學(xué)習的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過(guò)錄像剪輯讓這些對城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生的知識生動(dòng)展現。學(xué)生的求知欲望非常強，在講好蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花后，我們班有同學(xué)這樣問(wèn)："老師，梅花是蟲(chóng)媒花嗎？" 同學(xué)們聽(tīng)了，七嘴八舌討論開(kāi)來(lái)，"是��！臘梅花很鮮艷，也很香應該也會(huì )吸引昆蟲(chóng)吧！"我回答："是"學(xué)生接著(zhù)問(wèn)："梅花開(kāi)在冬天，這時(shí)天氣寒冷沒(méi)有昆蟲(chóng)，它怎么傳粉呢？"其他學(xué)生緊張地看著(zhù)我，還好我早早地查閱了這方面的'資料要不然對同學(xué)們可無(wú)法交待。學(xué)生們在學(xué)習新知識的同時(shí)，又能發(fā)現新問(wèn)題，提出新觀(guān)點(diǎn)，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"
第三步：仔細觀(guān)察，大膽猜想，積極表達
在這一步同樣用多媒體動(dòng)態(tài)展示微觀(guān)世界的變化，提出問(wèn)題：傳粉后花會(huì )發(fā)生什么生理變化？通過(guò)讀圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結構的基礎上理解受精的過(guò)程。由于被子植物有性生殖知識的準確性和精確性，對于設置開(kāi)放性題難度較大，只能通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識點(diǎn)。最后小結"花是被子植物的生殖器官。"此話(huà)一出。有個(gè)男同學(xué)迫不及待的舉起手來(lái)問(wèn)道："竹子也會(huì )開(kāi)花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問(wèn)倒讓我一愣，因為在上課前我真沒(méi)想到學(xué)生會(huì )問(wèn)出這樣的問(wèn)題，于是我把這個(gè)問(wèn)題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)："老師，竹子開(kāi)了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學(xué)生也說(shuō)："我們吃的竹筍是從地下長(cháng)上來(lái)的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語(yǔ)言吧�。┞斆鞯膶W(xué)生忙從自己手頭資料上查起來(lái)，有同學(xué)在"教與學(xué)"上找到了答案，便念給大家聽(tīng)。當學(xué)生們得到滿(mǎn)意的答案時(shí)，臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑。精彩是復制不來(lái)的，但是希望通過(guò)我們的引導，讓這樣的精彩能時(shí)時(shí)綻現。如果說(shuō)在第一步中教師作為課程資源是理所當然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時(shí)此刻的我已退居二線(xiàn)了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過(guò)程中千萬(wàn)別忘了——學(xué)生，這個(gè)擁有著(zhù)智慧和靈氣的龐大群體。
接下來(lái)我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達的問(wèn)題，如討論并交流：（1）果實(shí)的結構是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來(lái)的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據你的經(jīng)驗想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說(shuō)說(shuō)人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強調求同和服從權威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權利。"而新課程的實(shí)施旨在改變這種現狀，重在放開(kāi)學(xué)生的手腳，放開(kāi)他們的思想，作為教師就應適當給程度不同的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去想象、去自由表達屬于他們自己獨特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗和滿(mǎn)足感。
第四步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。
讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問(wèn)題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因為學(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內部動(dòng)力。
課后反思：
從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，應該達到了預定的教學(xué)設想，也體現了新課程的基本理念。我先來(lái)談一下自認為比較成功的地方：
一、在問(wèn)題的設計方面。
在問(wèn)題的引入上，新課標規定應從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠對問(wèn)題產(chǎn)生強烈的求知欲。因此我在提出問(wèn)題上下了很大的功夫仔細斟酌，()同學(xué)們基本上能在任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題激勵下，產(chǎn)生強烈探究欲，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。如："梅花是蟲(chóng)媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個(gè)問(wèn)題的提出都能?chē)@著(zhù)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對被子植物有性生殖的理解進(jìn)一步加強，從而提高了學(xué)習效果。
二、氛圍輕松，媒體運用恰當。
小組討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是主角，是課堂里的主人。本節課多媒體的應用使被子植物的有性生殖以動(dòng)態(tài)形式展示，更加生動(dòng)和真切，讓學(xué)生無(wú)論從視覺(jué)還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節內容我認為就適合于多媒體課件來(lái)展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時(shí)無(wú)法見(jiàn)到的自然事物，加深學(xué)生的認識。
這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學(xué)生感到有趣生動(dòng)，同時(shí)可能也會(huì )讓有些學(xué)生感到眼花繚亂只注意了畫(huà)面而分散了對于獲取知識的注意。但是我還是希望能通過(guò)與大家共同交流和探討，從觀(guān)念和教學(xué)方法或方式上得到進(jìn)一步的提高。更希望能通過(guò)我們的共同努力來(lái)將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養出一批又一批具有科學(xué)素養的新世紀人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一個(gè)火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”選材的，而本課是本組教材的最后一課，在前幾篇課文學(xué)習的基礎上主要引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“正確看待生活中的困難，堅強的面對困難”這個(gè)主題思想。
另外這還是一篇打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行補白想象、延伸，有了“恰到妙處”的拓展，學(xué)生的思維會(huì )更深刻，對丑小鴨的認識更深刻。
根據本教材的特點(diǎn)，結合語(yǔ)文課程標準對第一學(xué)段的要求及二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
認知目標：鞏固個(gè)別一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)指導，聯(lián)系上下文和自身體驗理解詞句，積累好詞好句。
能力目標：學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進(jìn)而體會(huì )丑小鴨的心理變化過(guò)程。
情感目標：讓學(xué)生懂得只要堅持追求美好的理想，堅強的面對困難，逆境是會(huì )改變的。
教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象和朗讀，體會(huì )丑小鴨在逆境中的心情，了解丑小鴨成長(cháng)的過(guò)程。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng )設一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現的教學(xué)情景，精心設計能讓學(xué)生探究發(fā)現的問(wèn)題及過(guò)程。新課標中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�！币虼宋以O計了教學(xué)問(wèn)題“你認為這是一只怎樣的丑小鴨”為導讀主線(xiàn)，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三，一是朗讀體會(huì )法，運用自讀、默讀等多種形式體會(huì )文本主題。二是圈畫(huà)感悟法，通過(guò)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會(huì )丑小鴨心理變化過(guò)程。三是情境引領(lǐng)法，運用多媒體手段、教師的語(yǔ)言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間，說(shuō)出自己的感受，深化學(xué)生對文本的理解。在教學(xué)中，我遵循“順學(xué)而導””的理念：以生為本、以學(xué)為本，因此學(xué)法也是教法。
一個(gè)好的教學(xué)設計除了教法靈活、學(xué)生自主、設計新穎之外，課堂教學(xué)流程更要順著(zhù)學(xué)生學(xué)習思路步步推進(jìn)，進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗仡檶�，遠觀(guān)丑小鴨
�。ǘ├首x感悟，走近丑小鴨
�。ㄈ┳プΡ�，贊美丑小鴨
�。ㄋ模﹩�(wèn)題拓展，學(xué)習丑小鴨
（一）回顧導入，遠觀(guān)丑小鴨
回顧上節課所學(xué)導入新課，“同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這是一只丑小鴨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他長(cháng)什么樣子？”學(xué)生很容易能說(shuō)出他的樣子，這時(shí)我一邊總結一邊畫(huà)出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節的設計除了導入新課外，還有兩個(gè)意圖，一是針對：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫(xiě)丑小鴨樣子的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)序的轉換練習�！懊一业摹边�可以說(shuō)成“灰灰的毛”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些。二是引出本節課的導讀主線(xiàn)“它除了是一只丑小鴨之外，你認為它還是一只怎樣的小鴨？”來(lái)展開(kāi)本節課學(xué)習。
�。ㄔO計理念：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節既訓練了語(yǔ)言，又抓住了文本的感情著(zhù)眼點(diǎn)與立足點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習。）
重點(diǎn)是第二環(huán)節的教學(xué)，主要引導學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過(guò)程。
（二）朗讀感悟，走近丑小鴨
在學(xué)生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認為這是一只怎樣的丑小鴨，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子�！蔽恼掠稍~、句構成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那么，在語(yǔ)文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離，體驗到文章作者所表達的情感。
學(xué)生讀后可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅強的小鴨”和“有夢(mèng)想的小鴨”（板書(shū)），根據學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習。教學(xué)順序依據學(xué)生感悟匯報而定。下面我就按照這個(gè)順序來(lái)說(shuō)具體的教學(xué)方法：
在學(xué)習“可憐的丑小鴨”時(shí)，學(xué)生會(huì )找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他�！薄靶▲B(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他�！被蚴恰捌圬�、咬啄、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。在理解“欺負”一詞時(shí)，我運用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法；引導學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運用字理理解譏笑還有語(yǔ)言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會(huì )體會(huì )到丑小鴨可憐，也有同學(xué)會(huì )覺(jué)得大家都欺負他，他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的，我會(huì )尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時(shí)，我引導學(xué)生補白想象：“看到欺負、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”進(jìn)而對可憐孤單的丑小鴨認識更深刻了。在本環(huán)節的學(xué)習中，我還設計了“給鴨媽媽寫(xiě)書(shū)信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體，情感體驗再次升華。
在學(xué)習“有夢(mèng)想的丑小鴨”時(shí)，抓住句子“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 ”品讀體會(huì )。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕，教師小結：正是因為天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。
如果學(xué)生對“堅強的丑小鴨”體會(huì )不太深，那么就要發(fā)揮教師的主導作用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生體會(huì )。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來(lái)，到了晚上才出來(lái)找吃的”來(lái)體會(huì )丑小鴨面對困難時(shí)并沒(méi)有低頭，他還是一只堅強的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨，感悟他面對困難時(shí)的堅強。根據二年級學(xué)生閱讀特點(diǎn)，在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生欣賞并想象：在這生命的最后一刻，丑小鴨趴在冰上，可能會(huì )想些什么呢？這樣學(xué)生對丑小鴨堅強的就認識更深了。
�。ㄔO計理念：新課標指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中，我遵循了課標提出的“多角度、有創(chuàng )意的閱讀”，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節，能夠實(shí)現學(xué)生與課文的精神交流，實(shí)現了學(xué)生對文本的理解，實(shí)現了學(xué)生張揚個(gè)性的自我超越。語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話(huà)中就會(huì )活力四射，學(xué)生的認識會(huì )更深刻，情感自然迸發(fā)，朗讀也會(huì )到位。這部分的學(xué)習完成了教學(xué)目標1、2，同時(shí)也突破了重難點(diǎn)）
（三）抓住對比、贊美丑小鴨
讓學(xué)生自讀自悟，將丑美進(jìn)行對比，根據學(xué)生匯報的白天鵝的樣子畫(huà)出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開(kāi)想象感受丑小鴨的幸福蛻變：經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸，幸福美好終于來(lái)到，丑小鴨這時(shí)會(huì )想些什么呢？”“丑小鴨此時(shí)的心情”。
情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
�。ㄔO計理念：根據本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習，層層深入文本，在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。）
（四）問(wèn)題拓展，學(xué)習丑小鴨
以?xún)蓚�(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考討論：1、此時(shí)此刻，你想對丑小鴨說(shuō)些什么？2、你想對欺負過(guò)丑小鴨的人們說(shuō)些什么？在學(xué)生交流中感悟人生真諦。
�。ㄔO計理念：這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì )從不同的角度，表達自己內心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標3）
六、板書(shū)設計：
板書(shū)可以幫助學(xué)生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系。我就根據丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程以及它的經(jīng)歷，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出丑小鴨和白天鵝的樣子，板書(shū)重點(diǎn)詞“欺負”，根據學(xué)生的感悟匯報板書(shū)“可憐、孤單、夢(mèng)想、堅強”等詞語(yǔ)，使學(xué)生從板書(shū)一目了然丑小鴨的成長(cháng)過(guò)程。
說(shuō)課稿初中 篇3
1 說(shuō)教材
本堂課我所說(shuō)的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動(dòng)作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉變，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì )了運動(dòng)技能，而且讓學(xué)生體會(huì )到體育給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識奠定堅實(shí)的基礎。
2 說(shuō)教學(xué)目標
(1)認知目標：通過(guò)教師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)學(xué)生反復的練習，從而讓學(xué)生掌握運動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作，并在此基礎上充分發(fā)展學(xué)生的`力量、速度、靈敏、協(xié)調性等多種素質(zhì)。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3說(shuō)教學(xué)程序設計
我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分
第一個(gè)部分 開(kāi)始準備部分 （10分鐘）
導入課堂常規 體育委員整隊，匯報人數，師生問(wèn)好
教師安排本堂課的基本內容 安排見(jiàn)習生
接著(zhù)是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內容 首先由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內容是健美操的練習，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行練習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
教師在正面推鉛球教學(xué)中應注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象，應及時(shí)給予學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，另外在教學(xué)中應注意安全，因為推鉛球是一個(gè)危險的運動(dòng)。
�。�2）游戲競賽
你隨便整個(gè)游戲就行
第三部分 結束部分 （5分鐘）
在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松
在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習
從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。
放松完后教師針對這堂課進(jìn)行總結 師生再見(jiàn) 體育委員歸還器材
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