【精選】初中化學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)：空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗來(lái)測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習，使學(xué)生又一次認識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力，但是現時(shí)的學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中還需要教師的嚴格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、情感目標
初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
3、技能目標
初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生初步學(xué)習分析實(shí)驗現象的方法。
五、學(xué)法指導
1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。
2、引導學(xué)生進(jìn)行有目的的.觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )如何觀(guān)察、描述實(shí)驗現象，并對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。
六、教學(xué)方法的確定
學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。
空氣是由什么組成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）
↓
空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）
↓
保護空氣（污染與保護）
總的來(lái)說(shuō)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的。
所以，本節課題采用自主學(xué)習和實(shí)驗探究相結合的教學(xué)方法。
1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗測定空氣中的氧氣含量。
2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據收集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫(huà)、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調查報告，并通過(guò)廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
我把本課題分為兩節課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
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七、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設和諧、輕松的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
內容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少1/5的？
2、通過(guò)搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
內容：仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
根踞教學(xué)內容和新課程標準，我確定了如下教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解世界和我國的水資源狀況
�。�2）知道水體污染的主要來(lái)源和危害
�。�3）了解保護水資源，開(kāi)發(fā)水資源方法
2、過(guò)程和方法：
�。�1）學(xué)習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò )等資源獲取信息
�。�2）學(xué)習利用數字和圖表來(lái)獲取信息
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識
�。�2）體驗學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，增強社會(huì )責任感
教學(xué)內容分析：
通過(guò)第二單元的學(xué)習，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步的了解，接著(zhù)學(xué)生又認識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習了水的組成，性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護水資源”這樣一個(gè)社會(huì )課題，不僅符合學(xué)生認知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內容：一是水資源概況、二是水資源的保護。水資源的保護是從節約用水和防治水體污染兩個(gè)角度介紹的，這兩個(gè)問(wèn)題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，也是這節課的'重點(diǎn)所在。
教學(xué)對象分析：
九年級學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析、歸納、概括能力相對薄弱。我所教授的學(xué)生為合肥市市區的學(xué)生，由于合肥市近年來(lái)并未出現嚴重缺水現象，學(xué)生大多沒(méi)有時(shí)間到郊外觀(guān)察和實(shí)際考察水污染情況，對于淡水危機和水污染問(wèn)題，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不具備，所以如何讓學(xué)生感受淡水危機和水污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，如何解決水體污染問(wèn)題，就是本堂課的難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程中多媒體手段的運用（在本課中我是這樣運用多媒體手段，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的）
一、聯(lián)系生活，引入課題
為了更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，我利用多媒體技術(shù)，播放了一段視頻新聞，讓學(xué)生了解到表面上我們過(guò)著(zhù)用水無(wú)憂(yōu)的生活，實(shí)際上水危機現象早已存在。此處利用多媒體技術(shù)播放的視頻新聞，讓學(xué)生感到真實(shí)可信。
二、增刪調并，上好新課
在本課中我將學(xué)科中的書(shū)本知識盡可能的“增刪調并”。比如，我增加了海水淡化問(wèn)題、節約用水的標志、水體富營(yíng)養化等內容。我將節水、護水、開(kāi)發(fā)水資源等內容進(jìn)行了調并。這樣做，有利于教學(xué)目標的實(shí)現，也更符合學(xué)科書(shū)本知識內在的邏輯結構，這些是我這節課的亮點(diǎn)，也是我的匠心所在。
對于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過(guò)這些，學(xué)生的內心受到了強大的觸動(dòng)，巨大的震撼，面對黃河在流淚、淮河在哭泣、長(cháng)江在受罪等情景，學(xué)生從內心發(fā)出吶喊：“不能再污染水了�！比绻颂幉焕眯畔⒓夹g(shù)手段，而僅僅用傳統的講授法、討論法是沒(méi)有辦法讓學(xué)生有著(zhù)直觀(guān)感受的。多媒體技術(shù)解決了本課題的難點(diǎn)，起到了其他教學(xué)手段無(wú)法替代的效果。
三、創(chuàng )設情境，結束新課
通過(guò)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的美景，與先前水污染進(jìn)行了鮮明的對比，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教學(xué)方法：
在本節課中，我運用了讀書(shū)指導法、講授法、練習法、討論法等多種教學(xué)方法，我們知道教學(xué)有法、但無(wú)定法，貴在得法。高清晰度的講授，熱烈地討論、認真地閱讀、適當地練習，多種教學(xué)方法的恰當組合，使得教學(xué)效果事半功倍。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活、關(guān)注健康。
2、利用現代信息技術(shù)有效地向學(xué)生提供了感性經(jīng)驗。
3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)生的需求。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是初中化學(xué)《環(huán)境保護》，下面我將從說(shuō)教材等以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一、教材分析
本節課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節教學(xué)內容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結,是一節歸納復習課。
環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，出現頻率較高，但知識點(diǎn)較分散。本節課不但對整冊書(shū)有關(guān)環(huán)境知識進(jìn)行了歸納總結，并且對相關(guān)知識加以擴展，講授過(guò)程中注重中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，使學(xué)生學(xué)習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認識，使知識更加全面、系統。
教師在認真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習，知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習，高中學(xué)生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學(xué)習了更多的化學(xué)知識后，對環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，初中對環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認識，可以為高中學(xué)習打下一定的基礎。也就是說(shuō)本節課起到的是承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對于環(huán)境問(wèn)題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因為學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，這一過(guò)程將培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。
本節的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據具體情況自行設計活動(dòng)形式�；顒�(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中要設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。
三、教學(xué)目標
知識目標：
�、绷私庠斐森h(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。
�、舱J識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學(xué)生明白走可持續發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。
能力目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
2、培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。
3、學(xué)會(huì )資料的收集、整理，培養學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。
4、將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強的成就感，從而增強學(xué)生在學(xué)習上的主動(dòng)性和自信心。
德育目標：
通過(guò)正確認識環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì )化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì )帶來(lái)負面效應，認識到事物具有兩面性,使學(xué)生認識到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì )責任感。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì )觀(guān)注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。
難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、學(xué)法的確定
各小組根據選定的活動(dòng)內容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì )搜集到大量的資料和學(xué)習一些相關(guān)的知識，但這些知識是零散的、無(wú)序的。在老師的指導下對這些知識、資料進(jìn)行認真地、細致地梳理，通過(guò)組內協(xié)作學(xué)習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統的學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習的過(guò)程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學(xué)習看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的、有目標的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構新知識，由于學(xué)生擔負這一責任的意愿和能力會(huì )有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。
這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的'。具體指在教師的指導和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對某一主題開(kāi)展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，也就是說(shuō)本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現的機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
七、教學(xué)過(guò)程設計
1、設置問(wèn)題，引入課題
通過(guò)五幅畫(huà)面的對比，提出問(wèn)題：四幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。
2、學(xué)生討論回答
什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類(lèi)型有哪些?這些污染對人類(lèi)的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做?
學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識,結合課前通過(guò)查閱資料獲取的知識各抒己見(jiàn),討論得出每小組自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、辰處煔w納、總結、講解
教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序對學(xué)生查閱的知識、討論的結果進(jìn)行歸納總結、講解。
在教學(xué)過(guò)程中，肯定學(xué)生的成果，設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細節做起。
�、床贾米鳂I(yè)
(1)必做題：A、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì )問(wèn)題，以及相應的解決辦法。
B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應的答案。
(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請通過(guò)各種途徑，觀(guān)察身邊的現象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現狀分析”為主題寫(xiě)一篇小論文。
其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準備，故學(xué)好本節內容知識極為重要。
2、教學(xué)目標分析
根據學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎，結合教材和課標，本人確定本課教學(xué)目標為：
�。�1）、知識目標
�、�、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法；
�、�、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。
�。�2）、能力目標
通過(guò)對具體例題的計算，培養學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）、情感態(tài)度目標
�、�、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感；
�、�、培養學(xué)生嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、重點(diǎn)：根據化學(xué)方程式計算的步驟；
�。�2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
好 的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè )于學(xué)習，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節課本人所采用的教 法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對比、辨析、交流和小結的基礎上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具
好學(xué)教育：
體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。教會(huì )學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責，是培養學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節課應充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀(guān)察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養其自主學(xué)習能力和勇于探索、創(chuàng )新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機會(huì )，增強了學(xué)生的參 與意識，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、情境激趣，溫故知新。
�。ɡ枚嗝襟w顯示“神舟五號”升空場(chǎng)面）：“神舟五號”用長(cháng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì )發(fā)生什么反應，寫(xiě)出化學(xué)方程式。
�。ㄕf(shuō)明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又可增強學(xué)生的愛(ài)國情感，產(chǎn)生自豪感。）
2、激疑解答，引入新課。
�。◣煟喝裟闶腔鸺七M(jìn)器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì )在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來(lái)滿(mǎn)足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據、思路、過(guò)程等表達出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？
�。ㄉ核伎�、討論、交流、表達。
�。ㄕf(shuō)明：根據情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗到知識與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究。
�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_你的解題過(guò)程？并引導學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄉ悍纸M討論，進(jìn)行交流，并改正解題過(guò)程及格式。
�。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書(shū)寫(xiě)步驟之前應將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？
�。ㄉ河懻�、回答。
好學(xué)教育：
�。ㄕf(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習獲取知識會(huì )比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯辨析，加深認識。
�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）：中國登山協(xié)會(huì )為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？
解：制取4.8kg O2，需要完全分解xkg KMnO4。
KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑
158 32
xkg 4.8
36/xkg=32/4.8
x=79
答：需要79kgKMnO4。
�。ㄉ航M際競賽：看誰(shuí)找得錯誤多、快、準，更正得快。
�。ㄕf(shuō)明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學(xué)生對解題過(guò)程規范性的認識和理解，同時(shí)增加學(xué)習樂(lè )趣。）
5、實(shí)踐反饋，加強應用。
�。ǘ嗝襟w顯示練習）：1、登山運動(dòng)員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說(shuō)明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠(chǎng)，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =
最多可生產(chǎn)多少?lài)岮l？同時(shí)生產(chǎn)多少?lài)峅2？
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)練習加強學(xué)生對知識的應用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力。）
6、小結評價(jià)，提高認識。
請學(xué)生談一談學(xué)完本節課后的收獲和啟示。
7、拓展創(chuàng )新，鞏固新知。（多媒體顯示：）
�。�1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4== MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產(chǎn)生H2 質(zhì)量比上多少？（有何規律？）
�。�2）、飼養觀(guān)賞魚(yú)，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛(ài)，空運觀(guān)賞魚(yú)，必須密封，為了解決魚(yú)的`吸氧問(wèn)題，可在水中加入過(guò)氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。
通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3
好學(xué)教育：
一位養魚(yú)愛(ài)好者欲測定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分數，做了如下實(shí)驗：稱(chēng)取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分數（純度）？
�。ㄕf(shuō)明：加強拓展創(chuàng )新性習題的練習，可使學(xué)生開(kāi)闊眼界，加深對知識的應用和理解，同時(shí)可增強學(xué)生的 創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。）
8、作業(yè)布置，自我評價(jià)。完成課本P101習題中的練習。
五、說(shuō)板書(shū)
本人所設計的板書(shū)力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書(shū)設計如下：
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算
一、步驟： 二、范例：（例題1）
1、設：（未知量） 解：設可得氧氣的質(zhì)量為x 。
2、寫(xiě)：（化學(xué)方程式）2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑
3、標：（質(zhì)量比、已知量、未知量）316 32
4、列：（正比式）6g x
5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x
6、答：（寫(xiě)答） x = 0.6 g
答：可得0.6 g氧氣。 △
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