初中數學(xué)《余弦定理》說(shuō)課稿
各位評委老師：
下午好!今天我說(shuō)課的題目是余弦定理，說(shuō)課的內容為余弦定理第二課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行詳細說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
(一)教材地位與作用
《余弦定理》是必修5第一章《解三角形》的第一節內容，前面已經(jīng)學(xué)習了正弦定理以及必修4中的任意角、誘導公式以及恒等變換，為后面學(xué)習三角函數奠定了基礎，因此本節課有承上啟下的作用。本節課是解決有關(guān)斜三角形問(wèn)題以及應用問(wèn)題的一個(gè)重要定理，它將三角形的邊和角有機地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現了“邊”與“角”的互化，從而使“三角”與“幾何”產(chǎn)生聯(lián)系，為求與三角形有關(guān)的量提供了理論依據，同時(shí)也為判斷三角形形狀，證明三角形中的有關(guān)等式提供了重要依據。
(二)教學(xué)目標
根據上述教材內容分析以及新課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構，心理特征及原有知識水平，我將本課的教學(xué)目標定為：
�、敝R與技能：
掌握余弦定理的內容及公式;能初步運用余弦定理解決一些斜三角形
�、策^(guò)程與方法：
在探究學(xué)習的過(guò)程中，認識到余弦定理可以解決某些與測量和幾何計算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生提高運用有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識;在運用余弦定理的過(guò)程中，讓學(xué)生逐步養成實(shí)事求是，扎實(shí)嚴謹的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習用數學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，認識世界;通過(guò)本節的運用實(shí)踐，體會(huì )數學(xué)的科學(xué)價(jià)值，應用價(jià)值;
(三)本節課的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：運用余弦定理探求任意三角形的邊角關(guān)系，解決與之有關(guān)的計算問(wèn)題，運用余弦定理解決一些與測量以及幾何計算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是：靈活運用余弦定理解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵是:熟練掌握并靈活應用余弦定理解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
下面為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)學(xué)情
從知識層面上看，高中學(xué)生通過(guò)前一節課的學(xué)習已經(jīng)掌握了余弦定理及其推導過(guò)程;從能力層面上看，學(xué)生初步掌握運用余弦定理解決一些簡(jiǎn)單的斜三角形問(wèn)題的技能;從情感層面上看，學(xué)生對教學(xué)新內容的學(xué)習有相當的興趣和積極性，但在探究問(wèn)題的能力以及合作交流等方面的發(fā)展不夠均衡。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。讓學(xué)生自主探索學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
環(huán)節⒈復習引入
由于本節課是余弦定理的第一課時(shí)，因此先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生回顧復習上節課所學(xué)的內容，采用提問(wèn)的方式，找同學(xué)回答余弦定理的內容及公式，并且讓學(xué)生回想公式推導的思路和方法，這樣一來(lái)可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，二來(lái)也為新課作準備。
環(huán)節⒉應用舉例
在本環(huán)節中，我將給出兩道典型例題
如圖所示，△ABC的頂點(diǎn)為A(6,5),B(-2，8)和C(4,1)，求(精確到)。
已知三點(diǎn)A(1,3),B(-2，2)，C(0,-3)，求△ABC各內角的`大小。
通過(guò)利用余弦定理解斜三角形的思想，來(lái)對這兩道例題進(jìn)行分析和講解;本環(huán)節的目的在于通過(guò)典型例題的解答，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)一步深化對于余弦定理的認識和理解，提高學(xué)生的理解能力和解題計算能力。
環(huán)節⒊練習反饋
練習B組題，1、2、3;習題1-1A組，1、2、3
在本環(huán)節中，我將找學(xué)生到黑板做題，期間巡視下面同學(xué)的做題情況，加以糾正和講解;通過(guò)解決書(shū)后練習題，鞏固學(xué)生當堂所學(xué)知識，同時(shí)教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，以便及時(shí)調整自己的教學(xué)步調。
環(huán)節⒋歸納小結
在本環(huán)節中，我將采用師生共同總結-交流-完善的方式，首先讓學(xué)生自己總結出余弦定理可以解決哪些類(lèi)型的問(wèn)題，再由師生共同完善，總結出余弦定理可以解決的兩類(lèi)問(wèn)題：⑴已知三邊，求各角;⑵已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩個(gè)角。本環(huán)節的目的在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結;讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )知識的形成、發(fā)展、完善的過(guò)程。
環(huán)節⒌課后作業(yè)
必做題：習題1-1A組，6、7;習題1-1B組，2、3、4、5
選做題：習題1-1B組7,8,9.
基于因材施教的原則，在根據不同層次的學(xué)生情況，把作業(yè)分為必做題和選做題，必做題要求所有學(xué)生全部完成，選做題要求學(xué)有余力的學(xué)生完成，使不同程度的學(xué)生都有所提高。本環(huán)節的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的知識，培養學(xué)生的自主探究能力。
五、說(shuō)板書(shū)
在本節課中我將采用提綱式的板書(shū)設計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內容和知識體系的理解和記憶。
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