高中英語(yǔ)人教版必修一說(shuō)課稿
一般情況下，老師說(shuō)課都會(huì )事先準備好說(shuō)課的，那么，以下是小編給大家整理收集的高中英語(yǔ)人教版必修一說(shuō)課稿，供大家閱讀參考。
高中英語(yǔ)人教版必修一說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！
我說(shuō)的課題是高中一年級英語(yǔ)上冊第2單元English around the world的第三課時(shí)Reading。我說(shuō)課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)教學(xué)程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話(huà)題是“世界英語(yǔ)”介紹了英語(yǔ)在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語(yǔ)言的差異，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解學(xué)好英語(yǔ)的必要性和其重要意義。促使學(xué)生了解英美語(yǔ)言在詞匯、拼寫(xiě)、語(yǔ)音等方面的區別。使學(xué)生在認識到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
本課是高中一年級英語(yǔ)上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
本單元的中心話(huà)題是“世界英語(yǔ)”，具體涉及“英語(yǔ)在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語(yǔ)言的差異”。本課的語(yǔ)言知識及語(yǔ)言技能主要是圍繞“世界英語(yǔ)”這一中心話(huà)題進(jìn)行設計的。
本課時(shí)主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前準備)
“ 讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個(gè)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)思考。通過(guò)對問(wèn)題的討論和比較，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
2）.Reading (閱讀)
“閱讀”部分文體為說(shuō)明文，全文共分三個(gè)段落。全文闡述了一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)：英語(yǔ)的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言之一，也是聯(lián)合國的工作語(yǔ)言之一，它的重要作用是其他語(yǔ)言不可替代的。
3）Post-reading（讀后）
“讀后”部分共設計了兩類(lèi)題型：第一部分是和個(gè)問(wèn)題，其中前面兩個(gè)是細節理解題；第三題是一個(gè)開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習與現實(shí)生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實(shí)為文章的一個(gè)綱要。
三部分均以提高學(xué)生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學(xué)地整合成一節閱讀課。
3、教學(xué)重點(diǎn)
1）、使學(xué)生在認識學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國。
2）、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，尤其是歸納總結，猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學(xué)生通過(guò)交際性任務(wù)和合作的機會(huì )，培養他們用諺語(yǔ)思維和交際的能力。
4、教學(xué)難點(diǎn)
1）、使學(xué)生在認識到學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論并找到解決問(wèn)題的方法。
5、教學(xué)目標
根據課文特點(diǎn)及新課標對高一年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：一、語(yǔ)言目標，二、情感目標。
1. 語(yǔ)言目標
本課為閱讀課型，是一篇說(shuō)明文，涉及了英語(yǔ)在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語(yǔ)語(yǔ)言的差異。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解“世界英語(yǔ)”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語(yǔ)的差異。教師根據課文內容用不同的形式來(lái)訓練學(xué)生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語(yǔ)的話(huà)題，學(xué)生會(huì )感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結合一起討論。本課的目的是使學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力，更深的了解學(xué)好英語(yǔ)的重要意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2. 情感目標
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )英美不同文化差異和風(fēng)俗習慣， 領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，使學(xué)生在認識世界英語(yǔ)在人們生活中扮演的不同角色的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說(shuō)教法
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起興趣，然后帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀文章。通過(guò)回答問(wèn)題掌握細節，理清線(xiàn)索，再從整體上把握它的結構、特色，學(xué)習用英語(yǔ)歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動(dòng)完成這節課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì )用已學(xué)詞、句表達出自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。
為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導，讓學(xué)生集中練習。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用限時(shí)閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現課堂教學(xué)“主體者”的身份。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入：首先在學(xué)生對英語(yǔ)是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言和越來(lái)越多的人在學(xué)習英語(yǔ)現有情況了解的基礎上，引出問(wèn)題“Do you knohomany countries use English as their mother tongue？Do you knosomething about English around the world？”在學(xué)生思索時(shí)，引出課題English around the world。接著(zhù)再詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? Homany countries do you knouse English as their mother tongue?使學(xué)生對本節課的話(huà)題有進(jìn)一步了解，而且很有興趣了解“世界英語(yǔ)”的具體情況。從另一個(gè)角度，先給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言上的input。激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望.
2、Pre-reading （讀前準備）：在學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，我讓學(xué)生看這一部分課本上所設的兩個(gè)問(wèn)題： 1) Homany languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學(xué)生仔細思考后回答。教師不必忙著(zhù)下結論，誘導他們從書(shū)中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。
3、Reading：使學(xué)生了解英語(yǔ)在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務(wù) 1：Listen to the tape ，聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生盡力得出大意并且回答問(wèn)題
1. Homany countries are there where the majority of people speak English?
2. Hois English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務(wù)2：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀后學(xué)生給出答案
�。ń處煵灰涫峙杂^(guān)，可以給學(xué)生必要的引導和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，真正的成為學(xué)習的主體。）
任務(wù)3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、NeZealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
�。ù嗽O計是為了檢查學(xué)生是否理解文章大意和一些重點(diǎn)細節。）
任務(wù)4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What’s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What’s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
�。ㄟ@活動(dòng)幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學(xué)生的表現要及時(shí)給予評價(jià)：或表?yè)P、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會(huì )化為下一次成功的動(dòng)力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務(wù)5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學(xué)生五分鐘的時(shí)間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學(xué)目標）。 教師在布置任務(wù)后，應監控各小組的活動(dòng)，適當的時(shí)候可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，教師多用評價(jià)性語(yǔ)言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
�。ㄟ@項任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )表達自己的看法與觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì )合作，發(fā)展與人溝通的能力。進(jìn)一步提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）
5、Summing-up（總結）
Through learning this passage, we have got to knothat English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the necentury. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個(gè)很好的機會(huì )引導學(xué)生在領(lǐng)會(huì )學(xué)好英語(yǔ)的重要性的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業(yè)
1、課后熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。
高中英語(yǔ)人教版必修一說(shuō)課稿2
一 教材分析
這節課使用的教材是新課程標準實(shí)驗教材高中英語(yǔ)必修一。這套教材是在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的`基礎上編寫(xiě)的。以話(huà)題為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活，貼近真實(shí)的教學(xué)行為。它的語(yǔ)言教學(xué)理念是強調語(yǔ)言的運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)習的策略，培養創(chuàng )新精神，突出實(shí)踐能力。本單元的話(huà)題是Travel Journal，Reading是整個(gè)單元的核心部分，是上一課時(shí)Warming up的延續和升華，也是后面第二篇閱讀文章的引子；另外，大部分的重要詞匯和語(yǔ)法也在這個(gè)課時(shí)中呈現出來(lái)。文章講述王坤和姐姐王薇的一次長(cháng)途單車(chē)之旅的夢(mèng)想，計劃。還介紹了湄公河的大致情況。文章的學(xué)習能激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與向往，也喚起學(xué)生保護河流及自然環(huán)境的意識。
1. 教學(xué)目標
�、� 知識目標
掌握重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)：ever since; persuade ;graduate; stubborn ;organize; journey; valley; be fond of ;care about; change one`s mind ; make up one`s mind; give in 。
掌握重點(diǎn)句子:
It was my sister who had the the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.
When are we leaving and when are we coming back ?
Where are we going ?
4 My sister and I have dreamed about taking a great bike trip.
5 Although she didn`t knothe best way of getting to places ,she insisted that she organize the trip properly.
�、� 技能目標
通過(guò)skimming，scanning , careful reading ，generalization ，inference 等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養學(xué)生獲取信息、處理信息、運用信息進(jìn)行推理、判斷和總結歸納的能力。
�、� 情感目標
倡導低碳健康的生活方式，是學(xué)生產(chǎn)生保護大自然的使命感，熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧。
2. 教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在掌握重要語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生逐漸了解旅行日志的篇章布局，把握旅行日志的寫(xiě)作程式，為后面的寫(xiě)作輸出做好儲備。
3. 教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是訓練學(xué)生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀文章的習慣。
二 學(xué)情分析
高一學(xué)生注意力具有一定的穩定性，觀(guān)察具有一定的目的性、系統性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過(guò)渡，喜歡富有個(gè)性的教學(xué)設計，已不滿(mǎn)足老師教材的簡(jiǎn)單重復與重現，同時(shí)自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價(jià)，更渴望得到關(guān)注和贊賞。通過(guò)對上一課時(shí)Warming up的學(xué)習，學(xué)生對于現代的各種交通方式已經(jīng)有一定了解，可以表達對不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，還大略學(xué)習了本文檔的相關(guān)詞匯。雖然旅行是學(xué)生們很感興趣的話(huà)題，但是他們因為詞匯量的局限，更習慣于用漢語(yǔ)表達。所以，引導他們積極主動(dòng)把文章中的詞句和自己的理解用英語(yǔ)來(lái)闡述顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時(shí)，我會(huì )在指導學(xué)生快速閱讀的同時(shí)引導學(xué)生相互合作，自己發(fā)現本單元重點(diǎn)語(yǔ)言結構，讓學(xué)生自己發(fā)現并感悟相關(guān)的語(yǔ)言規律，培養他們的語(yǔ)感。
三 教法學(xué)法分析
1 教法
新的課程標準強調了以學(xué)生為主體，教師作為引導者和參與者的角色。因此，就本課的學(xué)習，我采用了多種教學(xué)方法， 例如問(wèn)答法，快速閱讀法，討論法和合作學(xué)習法，實(shí)現task-based teaching，促使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習，合作學(xué)習的學(xué)習策略，并能有效交際，有效處理信息，養成英語(yǔ)思維的習慣。運用Scanning ,skimming and Detail reading的閱讀技巧，提高閱讀能力和信息處理能力。
2 學(xué)法
課前預習，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，標記不懂的知識點(diǎn)，便于課堂集中精神聽(tīng)課。
精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習效率。
課后練習，有助于學(xué)生回憶課堂知識點(diǎn)，鞏固所學(xué)要點(diǎn)，查漏補缺。
四 教學(xué)過(guò)程
步驟一：Lead-in and pre-reading ：
1展示幾張河流圖片讓學(xué)生猜測，選擇兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題“what river is it ？”學(xué)生對中國的河流比較熟悉，能快速調動(dòng)課堂氣氛。
2 展示萬(wàn)泉河污染前后照片，讓學(xué)生兩人一組做問(wèn)答對話(huà)“what should people living along the river do?” 從中讓學(xué)生自發(fā)的意識到河流的重要性和保護環(huán)境的必要性。
3 展示湄公河的全圖，引導學(xué)生依次列出河流經(jīng)過(guò)的國家名稱(chēng)。以此引入后面的閱讀材料。
步驟二：While- reading ：
1快速閱讀：屏幕上給出各段落的中心大意，要求學(xué)生快速閱讀每段落的首尾句后將段落與中心大意匹配。因為學(xué)生還沒(méi)有獨立進(jìn)行歸納的能力，這樣可以降低任務(wù)的難度，絕大多數的學(xué)生都能順利完成。目的是培養學(xué)生通過(guò)略讀和查讀捕捉信息的能力。
2深層閱讀：逐段播放課文錄音，同時(shí)讓學(xué)生細讀段落全文。給學(xué)生展示一些與第一段相關(guān)的句式，要求學(xué)生稍后做出正誤判斷，并說(shuō)明理由，找到文段中相關(guān)的句子，并講解句中出現的短語(yǔ)及句式 。處理文章第二段前，讓學(xué)生思考“Is it a difficult journey to cycle along the Mekong River ?why？”學(xué)生可能不能完全作出歸納，教師要引導學(xué)生標出段落中的關(guān)鍵詞句并幫他們組合到一起，以培養學(xué)生總結慨括的技能。給出問(wèn)題“Hodoes the water of the Mekong river change?” “What can you see when you travel along the Mekong river ?”要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題仔細閱讀最后一段，然后以四人小組的形式來(lái)解答問(wèn)題直到全部要點(diǎn)均無(wú)遺漏。這樣操作能強化學(xué)生對文章的理解，還有助于訓練他們的協(xié)作精神。之后教師展示一些圖片如： glacier ;rapids; wide valley; deep valley ;lovalley ;waterfall; delta; 讓學(xué)生對這些新詞匯有更深的記憶。
3 鞏固回味：在提取各段落大致詳細內容后，要求學(xué)生回頭重讀全文，并思考“Where is the source of the Mekong river?“Hodoes Wang Kun and Wang Wei prepare the trip?”第一個(gè)問(wèn)題相對容易，基礎薄弱的學(xué)生都能作答。第二個(gè)問(wèn)題稍難，教師給出部分提示詞，讓學(xué)生把全部?jì)热葚炦B起來(lái)，這樣對全文和重點(diǎn)詞句的把握又深化了一步。
步驟三：Post- reading
1 要求學(xué)生完成課本19頁(yè)第三題中的表格，前兩項以小組為單位完成，第三項教師先示例表述自己對這種旅行的看法，然后啟發(fā)學(xué)生口頭表達各自的觀(guān)點(diǎn)。既鍛煉學(xué)生合作進(jìn)行信息收集，又訓練他們口頭表達能力。
2 復述全文：讓學(xué)生自選以王坤或王薇的身份向全班復述旅行的夢(mèng)想和計劃，也可以結合自身實(shí)際，講述曾經(jīng)或將來(lái)的旅行夢(mèng)想和計劃。通過(guò)假設情境引發(fā)思考，讓學(xué)生能通過(guò)體驗學(xué)習，感悟語(yǔ)境，實(shí)踐語(yǔ)言，以達到強化學(xué)生語(yǔ)言意識，積累語(yǔ)言經(jīng)驗的目的。在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生不能表達得很完善，教師要特別注意提供幫助并贊賞他們積極參與的精神。
步驟四：Homework
1完成課本20頁(yè)第一題和第三題
2 標出所學(xué)文章中有用的詞匯，短語(yǔ)與句式。
五教學(xué)效果預沒(méi)
本課的教學(xué)設計遵從新課標的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生語(yǔ)言能力，認知水平以及學(xué)習方式等個(gè)性差異。設計任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，相信學(xué)生通過(guò)參與本課教學(xué)活動(dòng)，能發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力，并且學(xué)會(huì )與他人合作，發(fā)展與他人溝通的能力，同時(shí)提高他們的閱讀技巧、學(xué)習策略和文化意識。
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