人教版高中英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的人教版高中英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析；
�。�、教材簡(jiǎn)析：
高一英語(yǔ)第四單元的話(huà)題是“unforgettable experiences”， 整個(gè)單元的設計圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)，內容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺(jué)”、“學(xué)會(huì )在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來(lái)組織內容”等，讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句， 學(xué)會(huì )使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內容的延伸，單元教學(xué)內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：學(xué)習描述地震災害的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標：
�。�1）發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高閱讀技巧，培養綜合語(yǔ)言運用的能力；
�。�2）能利用上下文理解單詞的含義，；
�。�3）能根據所讀材料運用適當語(yǔ)言進(jìn)行復述。
德育目標：通過(guò)本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學(xué)目標的依據：
根據新課標要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本語(yǔ)言技能的訓練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運
用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。此外，每一門(mén)課程都應該盡可能結合學(xué)科特點(diǎn)，把培養學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：1、利用不同的任務(wù)訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；
2．對地震知識的更多了解。
�。�2）難點(diǎn)： 1、閱讀技能的訓練；。
4．教學(xué)輔助工具：
�。�1） 收錄機；
�。�2）多媒體
二、教學(xué)流程：
�。�、新課導入
由前面的閱讀文章的內容說(shuō)起，那一場(chǎng)洪災對于課文的主人公來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會(huì )遇到各種各樣的自然災害，詢(xún)問(wèn)學(xué)生知道的災害，展示圖片讓學(xué)生對此有所了解，然后展示一幅完美的'城市圖和災后城市圖進(jìn)行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
�。�、新課的講解
�。�1）不同層次的閱讀技能訓練；
首先是Speed reading，
a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題為下一步找出細節作好鋪墊。
b. skimming，讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學(xué)生（work in pairs）給每一部分給一個(gè)標題， 以此培養他們找尋文章或段落的主題句和然后是careful reading ，
a.掃 讀 ：用多媒體展示針對每個(gè)部分提出不同問(wèn)題，，學(xué)生通過(guò)掃讀來(lái)獲取細節信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學(xué)生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關(guān)知識。在這一環(huán)節中，針對各部分設計了不同的任務(wù)，
1、選擇題，四個(gè)部分
2、根據上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。
3、針對第二部分回答問(wèn)題
4、針對第三部分讓學(xué)生結合示意圖用自己的語(yǔ)言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學(xué)生的各種思維能力，培養學(xué)生各種語(yǔ)用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的有效教學(xué)方法。復述課文是培養學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達能力的發(fā)展。
5、針對最后一部分提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行討論
b .朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，從基本框架到細節信息把握住了這篇文章。
接下來(lái)的環(huán)節是通過(guò)多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認識
�。�2）、在情境中激思，培養創(chuàng )新思維：
在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓練法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。根據教材的語(yǔ)言材料，巧設疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。
在careful reading的掃讀中，每個(gè)部分的問(wèn)題各不相同，任務(wù)都非常有針對性，訓練了學(xué)生各項不同的能力，學(xué)生表現出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語(yǔ)表達能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設問(wèn)，是對學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓練，學(xué)生的思維創(chuàng )造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話(huà)題，是繼教材內容之后的一個(gè)延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，也是對語(yǔ)言運用能力的培養。
3、作業(yè)的布置：
�。�1）做課后練習三，了解地震的各個(gè)震級所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。
�。�2）預習寫(xiě)作部分提出的問(wèn)題，準備寫(xiě)一寫(xiě)汶川地震。
高中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、教材分析
1.教材內容分析
本單元的中心話(huà)題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車(chē)旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過(guò)程。通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅使學(xué)生學(xué)到與旅行有關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，還會(huì )使學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣。本話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，讓學(xué)生能在與之相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)、有情可表。
2、教學(xué)目標分析
新課標提出了立體三維教學(xué)目標，本課我設計的教學(xué)目標如下：
1)知識目標：
熟悉本課的一些新單詞和短語(yǔ)及句型，學(xué)會(huì )制定旅行計劃并能描述一段旅行。語(yǔ)法方面掌握現在時(shí)表將來(lái)的用法。
2)能力目標：
訓練學(xué)生的閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語(yǔ)獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
3)情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)討論旅行激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣;
�、谑箤W(xué)生了世界各地文化，增強對祖國大好河山的熱愛(ài)和國際意識。
�、弁ㄟ^(guò)對課文學(xué)習的小組討論等形式，幫助學(xué)生養成團結、協(xié)作的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn)：
�、僮寣W(xué)生熟悉與本話(huà)題相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。
�、谔岣邔W(xué)生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。
2)教學(xué)難點(diǎn)：對閱讀中所獲取的信息進(jìn)行加工學(xué)習，形成有效的學(xué)習策略。鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
二、學(xué)生分析
高一年級的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習策略和技巧,具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)既要進(jìn)一步培養尖子的學(xué)習能力又要保證能力稍弱的學(xué)生能聽(tīng)懂，調動(dòng)他們的積極性，使他們愿意學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中享受到樂(lè )趣。雖然對英語(yǔ)有一定的興趣但其學(xué)習主動(dòng)性仍有待提高，未能積極主動(dòng)地通過(guò)其他渠道獲取信息，自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力還有待于提高。本節課的話(huà)題較貼近生活，可以引導學(xué)生在原有的知識經(jīng)驗基礎上通過(guò)合作探究學(xué)習構建新的知識經(jīng)驗和信息輸入。
三、教學(xué)方法
1.首先說(shuō)教法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我主要采用以下教法:
�、偃蝿�(wù)教學(xué)法：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣設計相當的任務(wù)值，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習到應有的知識并提高語(yǔ)言的溝通能力。同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谇榫敖虒W(xué)：通過(guò)舉例以及觀(guān)看相關(guān)視頻讓學(xué)生了解有關(guān)旅行的知識，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄱嗝襟w教學(xué)：充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源，如使用錄音機，電腦多媒體等，拓展學(xué)生的學(xué)習渠道，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
2，其次說(shuō)學(xué)法。教育家指出，“教是為了不教”自主合作探究是適應時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習方式，應該激勵學(xué)生的自主學(xué)習意識，使學(xué)生收獲成功的.樂(lè )趣，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。淘(課件網(wǎng) wWw.taokeJIan.com
四、教學(xué)過(guò)程
According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.
Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動(dòng)
Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form
Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.
設計意圖：這幾個(gè)問(wèn)題對接下來(lái)閱讀板塊的學(xué)習提供了很好的鋪墊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將自己的觀(guān)點(diǎn)和文章內容進(jìn)行對比。達到閱讀前的充分準備。
Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀
Task1 Scanning
Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.
設計意圖：訓練學(xué)生掃讀抓文章主旨大意的能力。
Task2Careful and Study reading
Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them.then ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.
設計意圖：利用精讀的形式讓學(xué)生對文章的內容進(jìn)行更深層次的理解。訓練學(xué)生獲取和處理信息的能力。
Task3 Listening and reading aloud
Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.
Step3post–reading(It includes 2tasks)
Task1 Writing
Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.
Task2discussing
I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.
設計意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章后對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的輸出和鞏固，并對新學(xué)的課文形成有效的自我評價(jià)。
Step4Homework
Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.And collect more information about English around world.
5.板書(shū)設計
1. Blackboard design: 1) Key words and sentences 2)Questions for reading 3) The main idea for each paragraph.
(直觀(guān)形象性，高度概括性，藝術(shù)性)
高中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
前言：在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學(xué)觀(guān)，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的素養，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。開(kāi)展課堂探究是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設計里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng )設，學(xué)生探究，學(xué)生處理問(wèn)題和鞏固訓練等環(huán)節。
一、教學(xué)內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。旅游作為當今社會(huì )人們最感興趣的話(huà)題在英語(yǔ)學(xué)習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點(diǎn)內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現都來(lái)自于考古工作。所以Archaeology也是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學(xué)建議所提：學(xué)習考古有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現代教育技術(shù)觀(guān)看歷史教育片的過(guò)程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道”；同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身歷史文化修養、廣闊的.知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.利用已有知識談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂(lè )、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動(dòng)學(xué)生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談?wù)撍麄兯信d趣話(huà)題。
3.聽(tīng)力是這一課的難點(diǎn)。聽(tīng)力材料介紹是古代法國人用來(lái)射箭的一種武器。材料長(cháng)，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學(xué)生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R技能
1.學(xué)會(huì )談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；
2.學(xué)會(huì )表達對什么東西的好奇，如：
I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to…I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is… I’m curious about… I’d like to know more about…
3.學(xué)習一些與考古有關(guān)單詞、短語(yǔ)和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習目標，以便激發(fā)學(xué)習學(xué)習積極性。
2.從談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化娛樂(lè )、生產(chǎn)工具等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學(xué)生的民族自豪感，愛(ài)國主義情操。增強學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信心。
3.通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略
1.認知策略：通過(guò)-ology, -ological, -ologist等詞根的學(xué)習，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等詞，同時(shí)掌握同類(lèi)詞的學(xué)習方法。
2.調控策略：通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生了解到聽(tīng)力有時(shí)很難，不可求全責備�？梢圆牧险{整聽(tīng)力要求。有的要聽(tīng)懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過(guò)談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具和談?wù)撆d趣等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習的重要途徑。
�。ㄋ模┪幕庾R
1.了解英語(yǔ)國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過(guò)中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學(xué)步驟
(一) 導入(Lead-in)
這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的興趣，因為一般學(xué)生認為考古沒(méi)什么有趣的。
活動(dòng)方式：師生互動(dòng)。教師盯著(zhù)天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問(wèn)：What do you see?
學(xué)生自然會(huì )回答：Nothing.然后再問(wèn)Do you know what I was looking at? 學(xué)生自然會(huì )回答：No, I
don’t. 然后告訴學(xué)生老師根本沒(méi)有看什么，只是做一個(gè)動(dòng)作而已。再問(wèn)Why did you look at there after
me?學(xué)生答不上。老師告訴學(xué)生That is because of curiosity.再問(wèn)What is the word curiosity from?
學(xué)生學(xué)過(guò)curious，所以能答上來(lái)。老師再講：根據心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個(gè)新詞：
Archaeology(板書(shū)課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問(wèn)Do you think it is a course or a science?部分學(xué)生會(huì )答Yes.接著(zhù)問(wèn)Why do you think it is a science?學(xué)生會(huì )說(shuō)出他們學(xué)過(guò)以-ology結尾的詞。這時(shí)便可以打出幻燈片，再進(jìn)行以下活動(dòng)：
漢語(yǔ)意義名詞形容詞……學(xué)家
技術(shù)technology
生物學(xué)biology
心理學(xué)psychology
人類(lèi)學(xué)anthropology
細菌學(xué)bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
1.組織學(xué)生推出Physiology，zoology和sociology和漢語(yǔ)意義；
2.組織學(xué)生推出technological, technologist；
3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結：學(xué)習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。
最后指出今天所學(xué)內容是Archaeology.再問(wèn)What are the goals in learning the unit?
(二)單元學(xué)習目標(Goals)
請一個(gè)學(xué)生解釋本單元學(xué)習目標(Goals),然后和全班一起關(guān)上書(shū)回憶本單元的四個(gè)學(xué)習目標。
(三)預備(Warming up)
活動(dòng)形式：分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫(huà)。先指出中華民族有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來(lái)旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學(xué)會(huì )用英語(yǔ)談?wù)撝袊糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具等。然后用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
談?wù)摴糯说娘嬍称鹁�、文化娛�?lè )、生產(chǎn)工具。
(四)聽(tīng)力(listening)
教學(xué)形式：師生互動(dòng)。播放磁帶讓學(xué)生聽(tīng)第一遍，提問(wèn)材料的大意。播放第二遍，讓學(xué)生完成課后練習。做聽(tīng)力訓練之前的準備工作是非常重要的。
總結：今天的聽(tīng)力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問(wèn)題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學(xué)習目標是有效學(xué)習重要環(huán)節。
(五)對話(huà)(speaking)
活動(dòng)形式：組對練習。
1.發(fā)出指令，提出要求；
2.學(xué)習會(huì )話(huà)范例；
3.給對話(huà)所用句式；
4.學(xué)生組對談?wù)撆d趣與建議。
四、教學(xué)時(shí)間分配
教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習需要一個(gè)接受的過(guò)程。本課時(shí)的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習做好預備工作。所以要用較多的時(shí)間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。 導入部分用8分鐘;
目標部分用3分鐘;
預備部分用5分鐘;
聽(tīng)力部分用12分鐘;
會(huì )話(huà)部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。
五、課堂板書(shū)設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書(shū)教學(xué)步驟，右邊板書(shū)生詞和短語(yǔ)。
高中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位及作用
Who am I 出自人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)第二冊第三單元第一課時(shí)，本單元的話(huà)題是工廠(chǎng)技術(shù)，計算機的發(fā)展史和機器人。計算機對于高中生來(lái)說(shuō)是較熟悉的一個(gè)話(huà)題，但“Who am I”這篇閱讀材料所選語(yǔ)言材料屬于科普說(shuō)明文，內容較為抽象，文章也有一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱(chēng)的擬人手法介紹了計算機發(fā)展演變的歷史和計算機在各個(gè)領(lǐng)域的應用，這樣擬人的手法使得文章讀起來(lái)妙趣橫生，抽象的專(zhuān)業(yè)知識介紹起來(lái)也淺顯易懂。這篇文章是整個(gè)單元的重點(diǎn)，融匯了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言知識點(diǎn)，同時(shí)在句子表達上運用到了現在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為下一個(gè)課時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)作好了鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�、僦R目標
�。�1）、掌握單詞和詞組：
abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….
�。�2）（掌握句型）
A. Over time I have been changed quite a lot.
B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.
C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !
D. Since the 1970s many new applications have been found for me .
E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .
�、谀芰δ繕�
�。�1）通過(guò)閱讀訓練，培養學(xué)生略讀（skim），查讀（scan）以及獲取信息能力。
�。�2）培養學(xué)生在閱讀時(shí)從詞的構成以及上下文猜測詞意的能力。
�。�3）通過(guò)閱讀，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是教會(huì )學(xué)生用第一人稱(chēng)按時(shí)間的先后順序描述一件事。
�、矍楦心繕�
通過(guò)學(xué)習本篇文章，了解計算機的發(fā)展歷程及其在當今社會(huì )的廣泛應用，培養學(xué)生的想象能力以及創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及鼓勵他們積極探索新科技發(fā)展的精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生閱讀以時(shí)間為順序了解一件事的發(fā)展過(guò)程。
2、培養學(xué)生閱讀時(shí)通過(guò)構詞法以及看上下文猜測詞義的能力。
二、說(shuō)教法：
結合本課的教學(xué)目標及具體任務(wù)，我主要用以下教學(xué)方法：
�、僬w閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生分別進(jìn)行讀前、讀中、讀后訓練，由淺入深消化課文。 ②任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在教師指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐參與、合作等方式完成目標。
�、坶_(kāi)放性教學(xué)策略，如brainstorm role play.等
�、芤虿氖┙谭ǎ焊鶕䦟W(xué)生程度，把課文難度適度降低。
三、說(shuō)學(xué)法：
由于學(xué)生對計算機比較感興趣及熟悉，教師在教學(xué)中要盡量發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習積極性與合作精神。因此在教學(xué)中我主要引導學(xué)生用以下學(xué)法：
�、傥骞俨⒂梅�，如多動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)口。
�、谘驖u進(jìn)：由淺入深地讓學(xué)生掌握詞匯、句型、課文內容。
�、酆献鲗W(xué)習、小組討論
四、說(shuō)教學(xué)程序：
Step Ⅰ.Warming up and leading in
1.以幻燈片的方式展開(kāi)此部分Warming up里有關(guān)計算機發(fā)展的七部圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：
�、賅hat are they ?(ask the students to tell them one by one in English and spell them) ②A(yíng)sk students to discuss what these items have in common.
�、踂hich one can help me most in teaching English ?show students the sentence structures of giving opinions ,such as in my opinion ,I think ……
這部分設計讓學(xué)生熟悉有關(guān)單詞，熟悉作出決定及意見(jiàn)的句型，激發(fā)他們的'學(xué)習興趣 StepⅡ Pre-readirg
1.Ask the students to look at the title and the picture on P18 and guess :
Who am I ?
What is the passage about ?
2.Ask students to brainstorm :In which aspects have computer been used today ? Work out a list and compare it with your partner .
此任務(wù)能讓學(xué)生通過(guò)標題、插圖預測文章內容并調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。
Step Ⅲ.Reading
1.Skim the passage to check whether their predictions are right or not .
2.Scan the passage again ,and do exercise 3 in pre-reading part .
3.讓學(xué)生從文中找出這些信息并完成下面表格：
1642： .
1822:The analytical machine was wade by Charles Babbage.
: .
1940s: .
:The first family of computers was connected to each other.
1970s: .
Now: .
這樣設計可以讓學(xué)生從文章當中自主查找到所需要的信息；課文教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生自由舉手回答并填寫(xiě)以上問(wèn)題，教師一邊幫學(xué)生retell及校對，一邊解釋所涉及到各種不同類(lèi)型的計算機名詞，讓學(xué)生由易到難掌握課文。
4、careful reading
Ask students to read the passage once more and fill out the chart of requirement 2 on P19 這部分需要學(xué)生精讀課文并尋找相關(guān)具體信息，建議學(xué)生碰到生詞時(shí)看下上文猜測詞義。
StepⅣ Listening and Speaking
1、讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記下在什么時(shí)間、什么人發(fā)明了什么類(lèi)型的計算機，聽(tīng)完錄音讓學(xué)生復述那些內容。
2.Role play :叫學(xué)生以第一人稱(chēng)扮演不同時(shí)期的計算機。
StepⅤ 拓展
1.再現最初的七副圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What’s next ?讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，設計下一種計算機的模樣與作用，讓學(xué)生分組討論并畫(huà)出其樣子。
Step Ⅵ Homework
Ask the students to write a passage about the development of computers.
Step Ⅶ Conclusion
五、說(shuō)板書(shū)
Unit 3 Who Am I ?
1642: The computer began as a calculating machine.
1822: The analytical machine was made by …
1936：The computer grew rapidly both in size and brain power.
1940s：…h(huán)ad grown as large as a room .
1960s：The first family of computers…
1970s：computers were used in offices and homes .
Now :Computer connect people all over the world.
本課所倡導的教學(xué)基本理念是：
1、面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)培養。
2、整體設計目標，優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力。
3、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道。
4、提供多種選擇，適應個(gè)性需求。
教學(xué)反思：本課能調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，能較好地把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融匯在一起訓練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，但是由于學(xué)生層次不一，在說(shuō)時(shí)可能一部分學(xué)生不能開(kāi)口，教師在以后的教學(xué)中應該設計內容更符合不同層次的學(xué)生，比如讓這些基礎很差的學(xué)生先預習，熟悉課文單詞。另外，教師也可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找計算機發(fā)展史。
高中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教學(xué)背景
教學(xué)對象是高二普班學(xué)生，英語(yǔ)基礎知識和基本技能都是一般水平，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，因此，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為目標。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容的地位與作用
本課以“Carnival”為話(huà)題，模塊在Intrductin部分通過(guò)四個(gè)說(shuō)的活動(dòng)引入了有關(guān)西方節日的詞匯，為Reading部分The agic f the as 的學(xué)習做好了詞匯與情感的鋪墊。
本節閱讀課是本模塊的主要內容，本文圍繞carnival這一主題，主要通過(guò)威尼斯這一國家的狂歡節，來(lái)使學(xué)生認識西方國家的節日及其特點(diǎn)。我設計的這節課主要是利用多媒體通過(guò)圖片及其慶祝場(chǎng)面向大家展示這一節日。在對其有所了解的情況下，在帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習課文，通過(guò)對西方節日身臨其境的感受，學(xué)生理解課文較輕松較容易。利用網(wǎng)絡(luò )資源使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變得多元化，學(xué)生更樂(lè )于自主學(xué)習，主動(dòng)思考，而達到了樂(lè )于協(xié)作，勇于創(chuàng )新的學(xué)習效果。
�。ǘ┙虒W(xué)目標分析 (Teaching gals)
根據《新課標》總目標的'描述和教學(xué)大綱的要求，結合本課的內容和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：
1）訓練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生組織與分析的閱讀能力。
2）在閱讀中通過(guò)語(yǔ)境識別新詞匯并推斷其意思。
2. 過(guò)程與方法：培養學(xué)生獨立閱讀的能力,通過(guò)自主學(xué)習,協(xié)作學(xué)習來(lái)獲取信息和處理信息的能力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生更多的了解中國的節日、西方的節日，從而了解世界上其他各個(gè)國家的節日。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)(Teaching Iprtance and Teaching Difficult)
教學(xué)重點(diǎn)：
1）訓練學(xué)生的閱讀技巧（包括速讀、略讀、查讀等）；
2）理解有關(guān)狂歡節的描述、起源和歷史沿革。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言總結課文的大意。
三、說(shuō)教法(Teaching Methds)
新課標倡導的任務(wù)型教學(xué)，點(diǎn)撥啟發(fā)式的教學(xué)，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。本節課我本著(zhù)“教師主導，學(xué)生主體，師生互動(dòng)”的原則，分別設計了問(wèn)答題、討論題，和口頭表述的任務(wù)。讓學(xué)生在我的引導下，積極去討論，去發(fā)現，去歸納的內容和發(fā)掘內涵。從而實(shí)現對的整體理解，改變過(guò)去只注重語(yǔ)言點(diǎn)，而忽略?xún)热莸膫鹘y教法。
四、說(shuō)學(xué)法(Learning Methds)
外語(yǔ)作為工具學(xué)科，它的特點(diǎn)就是要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉。所以，在學(xué)習方法上，我注意引導他們，積極參加討論，敢于動(dòng)口，同時(shí)，掌握一些基本的閱讀技巧。培養學(xué)生善于運用所學(xué)知識來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養探究和合作意識與能力。
五、教學(xué)輔助手段：
計算機和自制多媒體
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