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高中物理電容器說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中物理電容器說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
高中物理電容器說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的內容是《電容器的電容》，根據新課標理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。(過(guò)渡句)好的教材分析會(huì )幫助我們對教學(xué)內容有一個(gè)宏觀(guān)的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析“電容器的電容”是人教版《物理》選修3-1電磁學(xué)的重點(diǎn)內容之一，是在學(xué)習了電場(chǎng)強度和電勢差等基本物理量和閉合電路歐姆定律分析之后，進(jìn)一步對電場(chǎng)和電路加以探究學(xué)習。
電容器作為一種基本電子元件，在各電路中廣泛使用。這部分內容既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生深化電學(xué)內容的良好契機。學(xué)生在學(xué)習電容器的電容概念時(shí)，夯實(shí)之前的比值定義法的物理方法，對學(xué)生的思維和知識都有不同深度的拓展，對后面含容電路的分析有重要意義。(過(guò)渡句)知道了教材特點(diǎn)，我們再來(lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析選修3-1的學(xué)習一般在高二階段，這個(gè)階段的學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習有一定的認識，具備較強的抽象邏輯思維能力，在以往的生活中有對于電學(xué)內容有前概念，對學(xué)生學(xué)習電容器和電容有積極的影響。
在學(xué)習電容器的充電和放電過(guò)程上，由于對電路的認識深度不夠，容易對充電和放電過(guò)程中電流的產(chǎn)生和能量的轉化出現一定的認識偏差，故在教學(xué)過(guò)程中要采用直觀(guān)電路的具體分析和兩個(gè)過(guò)程的對比學(xué)習來(lái)強化概念，深入理解。(過(guò)渡句)基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習方法以及培養興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標【知識與技能目標】
1知道什么是電容器并分析其充電、放電過(guò)程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計算�！具^(guò)程與方法目標】學(xué)會(huì )控制變量法的實(shí)驗方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力�！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】結合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極向上的情感。(過(guò)渡句)基于這樣的教學(xué)目標，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】電容的概念、公式及其單位【難點(diǎn)】電容器的充電和放電的過(guò)程分析(過(guò)渡句)教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)要試學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。新的課程理念認為：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習，提高教學(xué)方式的多樣化。
五、教學(xué)方法基于此，本課采用自主合作學(xué)習。充分運用多媒體資源，加強直觀(guān)教學(xué)，數形結合，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，突出概念，明確其物理意義。具體的方法：討論法、直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)等。(過(guò)渡句)說(shuō)完了教學(xué)方法，下面我將著(zhù)重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節一：
導入新課因為這是一個(gè)全新的元件，學(xué)生從未接觸過(guò)，所以這節課我將直接導入，告訴他們我們這節課要學(xué)的內容。但是學(xué)生此時(shí)會(huì )有疑惑，什么是電容器，于是我就會(huì )通過(guò)舉生活中常見(jiàn)的容器的例子，比如水杯，讓他們先感受什么是容器，然后再順勢過(guò)渡到電容器，讓他們理解電容器就是裝電荷的容器。這樣通過(guò)類(lèi)比的方法，降低了學(xué)生思維的高度和難度，學(xué)生很容易理解。
環(huán)節二：新課講授結合常見(jiàn)電器，介紹電容器的廣泛運用，結合多媒體課件對電容器有初步的直觀(guān)感受。知道電容器最基本的構造是兩塊彼此絕緣的金屬導體和中間的絕緣介質(zhì)�！疽鈭D：從實(shí)物展示中思考電容器的物理屬性，從學(xué)生已有的認識結構出發(fā)，為電容器和電容的概念學(xué)習提高興趣和認知基礎�！�
知道了電容器的廣泛應用后可以結合書(shū)本讓學(xué)生構想電容器的基本結構，并對充電和放電過(guò)程進(jìn)行設想分析。在充電荷放電問(wèn)題的分析中，啟發(fā)學(xué)生從以下方面進(jìn)行討論：
1兩極板與電源師連接的還是斷開(kāi)的;
2.靈敏電流計是否觀(guān)察到電流;
3.能量轉化【意圖：通過(guò)教師引導，讓學(xué)生大膽根據實(shí)際情況構想電容器，通過(guò)學(xué)生之間的探討，激發(fā)他們從物理的學(xué)科角度對電容器充電和放電過(guò)程進(jìn)行分析，深化認知】相比電容器，電容的`概念更為抽象，可以類(lèi)比學(xué)生熟悉的生活實(shí)例如水庫容量是指容納水的本領(lǐng)來(lái)闡述電容是指電容器容納電荷的本領(lǐng)。從定義出發(fā)，引出電容的計算公式，分析電容的單位及其換算進(jìn)制。再從電容的定義式來(lái)啟發(fā)學(xué)生回顧之前學(xué)習的用比值定義法的物理公式�！疽鈭D：遵循學(xué)生的認知發(fā)展，利用已有的生活學(xué)習基礎加以拓展，教師引導學(xué)生思考，給出思考方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主學(xué)習，討論交流，可以更深的體會(huì )和理解物理概念�！�
環(huán)節三：鞏固提高設計幾個(gè)辨析問(wèn)題，檢驗學(xué)生的掌握情況。
1由C=Q/U可知，電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。這道題主要考察學(xué)生對電容大小決定因素的了解。C只由電容器本身因素決定。與Q和U無(wú)關(guān)。
2.電容器帶電量多，說(shuō)明它容納電荷的本領(lǐng)大。這道題考察同樣考察電容的本質(zhì)屬性。當電容器的電荷量增加時(shí)，電勢差也增加，故兩者的比值不變。
3.由Q=CU可知，當U增大時(shí)，Q可以無(wú)限增大。這道題學(xué)生可能答不出來(lái)，所以可以在這里進(jìn)行補充。電容器有一個(gè)擊穿電壓，當電壓超過(guò)這一電壓時(shí)，電容器會(huì )被擊穿，所以帶電量不會(huì )無(wú)限增大�！疽鈭D：在這里。通過(guò)提問(wèn)的方式，能夠讓學(xué)生對C、U、Q的關(guān)系有更清晰的掌握，知道電容C是電容器的屬性，不隨U、Q變化，方式簡(jiǎn)單，效果良好�！�
環(huán)節四：小結作業(yè)最后，小結環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生自己分享本堂課的收獲。作業(yè)打算布置一道開(kāi)放性作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解生活中的電容器。這樣學(xué)以致用，也可以拓展學(xué)生的課外知識。
七、板書(shū)設計這是我的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔明了，呈現整個(gè)課程的思考路線(xiàn)，突出重難點(diǎn)，學(xué)生能通過(guò)板書(shū)明確學(xué)習任務(wù)，回顧課程內容。
高中物理電容器說(shuō)課稿2
一、教材分析與教材處理
(一)教材分析
�、苯滩牡匚慌c作用
《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。
它是學(xué)完勻強電場(chǎng)后的一個(gè)重要應用，也是后面學(xué)習交流電路(電感和電容對交流電的影響)和電子線(xiàn)路(電磁振蕩)的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。
�、步虒W(xué)目標
從知識上要求學(xué)生了解電容器的構造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會(huì )用它們解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養觀(guān)察、分析、推理、空間想象、動(dòng)手、語(yǔ)言表達等多種能力
�、持攸c(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)確定電容公式的建立、理解與應用為本節的重點(diǎn)。根據所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過(guò)程的建立為難點(diǎn)。
(二)教材處理
新教材中《電容器、電容》一節把電容器的概念和平行板電容器兩部分內容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況(基礎差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn))在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內容《平行板電容器》放到了下一節進(jìn)行，從而使本節內容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。
對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗，彌補了教材的不足，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)，畫(huà)線(xiàn)，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
對電容器的沖放電過(guò)程教材說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單，加上內容抽象，微觀(guān)運動(dòng)又無(wú)法演示，學(xué)生接受困難;而這部分內容又是后面學(xué)習電磁振蕩的基礎，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計算機模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的.運動(dòng)過(guò)程為后面教學(xué)鋪平了道路。
對電容器的構造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開(kāi)電容器，使學(xué)生感到可信，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，本來(lái)不易于接受的較為陌生的電容器構造，一下變清楚了，使學(xué)生認識到就是前面講過(guò)的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認識到物理知識與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
整節課始終以學(xué)生為主體、教師為主導、實(shí)驗為主線(xiàn)，計算機多媒體的應用使動(dòng)態(tài)的微觀(guān)世界真的動(dòng)了起來(lái)，與傳統的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法
為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：
1>動(dòng)靜結合。利用演示實(shí)驗和計算機模擬來(lái)調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動(dòng)態(tài)”。教師適時(shí)設疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節課始終處于一種動(dòng)靜交替的節奏之中。
2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結合。主導與主體相結合。對電容器電容公式的推導，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導得出電容器的公式，體現教師主導、學(xué)生主體的原則。
(二)教學(xué)手段
沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統教學(xué)手段，又用了計算機、投影儀等現代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。
三、教學(xué)程序
(一)新課導入
通過(guò)演示感應起電機演示，使學(xué)生觀(guān)察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么?有什么作用呢?”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問(wèn)的問(wèn)題，教師順其自然導入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無(wú)電容器電機啟動(dòng)情況的不同(無(wú)電容器電動(dòng)機不轉，只有用手推才可轉動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機可以自動(dòng)轉動(dòng))，使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。
(二)新課教學(xué)
1)首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，把開(kāi)電容器展示電容器的構造，2)演示電容器的作用，引導學(xué)生得出“電容器可以充當電源�！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔�。
3)根據上面講過(guò)的實(shí)驗，指出“使電容器帶電這一過(guò)程叫充電，使電容器失去電荷的過(guò)程叫放電”，接著(zhù)利用模擬實(shí)驗演示充電、放電過(guò)程，從而建立起電容器的兩種工作方式的模型。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
4)電容器的電容概念的建立，我利用計算機模擬實(shí)驗演示電容器的帶電量與電壓的關(guān)系，讓學(xué)親自畫(huà)出它們的關(guān)系曲線(xiàn)，引導學(xué)生得出電容定義式，為鞏固這一概念，又進(jìn)行了電容器與水容器的對比說(shuō)明，從而鞏固了電容與電量、電壓無(wú)關(guān)的結論
(三)反饋練習
根據學(xué)生底子差，由淺入深，循序漸進(jìn)，確定練習內容。
(四)歸納總結
讓學(xué)生知道電容器的結構，明確電容器的作用，了解電容器的工作方式，重點(diǎn)掌握電容器的電容概念，知道它們與電量、電壓無(wú)關(guān)。
存儲電荷2)放電2)定義式
(五)板書(shū)設計
電容器、電容
一、構造三、工作方式四、電容
二、作用1)充電1)意義
2)放2)定義式
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