《時(shí)區和日界線(xiàn)》說(shuō)課設計
一、 教材分析與教材處理
(一)地位和作用
本章是世界地理的最后一個(gè)單元，雖然篇幅不長(cháng)，但從全書(shū)的知識體系來(lái)說(shuō)是繼區域地理之后，進(jìn)一步站在全球的角度，著(zhù)重論述了在日益開(kāi)放的現代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問(wèn)題，從而使全書(shū)在教育學(xué)生樹(shù)立全球觀(guān)念的境界中結束。并為中國地理和鄉土地理的學(xué)習從整體觀(guān)念上打下基礎。因此，本章在全書(shū)中起著(zhù)總結、提高的作用。教材分四部分內容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時(shí)區，第三部分是日界線(xiàn)，第四部分是“走可持續發(fā)展的道路”。本節課主要講解“時(shí)區和日界線(xiàn)”。
時(shí)區和日界線(xiàn)知識放在世界地理最后部分講述，有著(zhù)以下兩個(gè)新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關(guān)時(shí)間的知識，而更重要的是突出本知識點(diǎn)與全章教材中心線(xiàn)索的內在聯(lián)系，如下圖所示：
生產(chǎn)力發(fā)展 具體 新的運輸方式 造成 世界空間相對變小 標志著(zhù)
—→ —→ ——→ 人類(lèi)活
科技進(jìn)步 表現 新的傳遞方式 世界時(shí)間相對加快
動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻 要求→人類(lèi)更應注意保護環(huán)境、創(chuàng )造美好的環(huán)境。第二，同現行教材比較，對學(xué)生的要求有所降低，突出了時(shí)區和日界線(xiàn)的實(shí)用性，簡(jiǎn)略地講解了有關(guān)時(shí)區和日界線(xiàn)的計算。
(二)教學(xué)目標
1、知識與技能目標
(1)理解：世界的時(shí)區和國際日期變更線(xiàn)的含義
(2)運用：區時(shí)與區時(shí)差，“北京時(shí)間”的由來(lái)與使用
2、過(guò)程與方法目標
(1)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )在“時(shí)區和日界線(xiàn)圖”上根據兩地所在時(shí)區推算區時(shí)
(2)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )自己讀圖分析日界線(xiàn)相鄰的兩個(gè)時(shí)區的一些特點(diǎn)和過(guò)日界線(xiàn)的日期變更方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的全球意識和開(kāi)放意識，使學(xué)生認識到人類(lèi)共同生活在同一個(gè)地球上。
(三)重難點(diǎn)及突破方法
教學(xué)重點(diǎn)：區時(shí)與區時(shí)差，區時(shí)的計算
教學(xué)難點(diǎn)：區時(shí)計算，日界線(xiàn)
本節解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵在以“世界政區圖”的基礎上，采用實(shí)物投影、多媒體課件等，邊講邊演示，使學(xué)生多世界各地所處的時(shí)區有一個(gè)感性認識，然后利用版圖邊講邊練，由感性上升到理性，形成對區時(shí)，日界線(xiàn)的完整認識，并在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的區時(shí)計算。這樣能直觀(guān)地反映教材的層次結構及知識內涵，有助于學(xué)生理解掌握。同時(shí)還自編一些順口溜幫助學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松愉快。
二、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式談話(huà)法：投影書(shū)中“想一想”內容，啟發(fā)學(xué)生思考：兩位小朋友的問(wèn)題出在哪里?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的結果?培養學(xué)生自主探究能力。
2、讀圖分析法：(1)在時(shí)區和日界線(xiàn)圖上找出一些國家的首都所在時(shí)區。(2)算一算這些地區與我國北京的區時(shí)差(3)找出日界線(xiàn)(4)分析日界線(xiàn)兩側時(shí)區的不同特點(diǎn)及過(guò)日界線(xiàn)的變更方法，教給學(xué)生獲取地理知識的'途徑和方法，對啟迪學(xué)生創(chuàng )新思維有一定幫助。
三、學(xué)法指導
“讀圖→析圖→用圖”三步走加游戲。以圖做媒介，指導學(xué)生用眼識圖，用腦析圖，動(dòng)手繪圖，開(kāi)口說(shuō)圖。游戲可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教具準備
1、實(shí)物投影儀 2、多媒體課件 3、地球儀 4、自制表盤(pán) 5、小激光手電筒
五、教學(xué)程序
(一)引入：同學(xué)們到過(guò)車(chē)站、郵電局嗎?大家可能注意到了在這些地方的醒目位置鑲嵌著(zhù)世界政區圖，圖中在同一時(shí)間不同的地區有不同的時(shí)刻表。(或者是很多時(shí)鐘。不同時(shí)鐘標著(zhù)不同的時(shí)間)。大家知道這是干什么的嗎?——便于人們了解世界各地與我們的時(shí)間差，方便我們出國旅行，洽談業(yè)務(wù)等。同一個(gè)世界為什么會(huì )出現這么多的時(shí)間呢?這就是我們今天要學(xué)習的內容。
(二)新課設計
1、投影P106想一想1、2：提問(wèn)：小明和小強的問(wèn)題出在哪里?
——時(shí)差
那么時(shí)差是如何產(chǎn)生的呢?我們還得從地球的自轉談起
2、演示：在地球儀上貼上黑、白、紅三點(diǎn)表示同緯度上的三個(gè)不同地方，先判斷一下這三個(gè)地方的相對位置。生答：黑點(diǎn)在最西邊，紅點(diǎn)在最東邊，中間是白點(diǎn)。請一位同學(xué)上臺演示一下地球的自轉運動(dòng)，老師用手電筒從東方照射地球儀，其他同學(xué)認真觀(guān)察紅白黑三點(diǎn)誰(shuí)最先受到一天中第一縷陽(yáng)光的照射?這種先后次序與他們三者之間的相對位置有什么關(guān)系?
演示提問(wèn)：古代各地都把當地正午太陽(yáng)位置最高點(diǎn)時(shí)刻定為12點(diǎn)，當紅點(diǎn)達到正午12點(diǎn)時(shí)，黑白點(diǎn)都到了嗎?黑點(diǎn)、紅點(diǎn)時(shí)刻如何?這樣一來(lái)，地球上會(huì )有多少個(gè)正午12點(diǎn)?
——我們把這種因地而異的時(shí)刻 稱(chēng)為地方時(shí)。
3、設疑置問(wèn)，推向高潮
如果我們都使用自己的地方時(shí)，會(huì )出現什么結果?
4、游戲：找朋友(市區的劃分)
將學(xué)生分成里、外兩圈，面向內就坐，里圈25個(gè)學(xué)生，每人拿一個(gè)自制表盤(pán)，外圈25個(gè)學(xué)生，按順序每人拿一個(gè)時(shí)區區牌。里圈中心放置地球儀，分別用紅、白、線(xiàn)引出180°和0°經(jīng)線(xiàn)。
設問(wèn)：如何解決時(shí)差問(wèn)題?——學(xué)會(huì )區時(shí)的計算
5、舉例講解：已知北京時(shí)間是8月2日8時(shí)，求此刻東京、紐約的時(shí)間分別是多少?
投影講解計算步驟：(1)查三地的區號
(2)算時(shí)差：同區區號相減，異區區號相加
(3)求區時(shí)：未知時(shí)刻=已知時(shí)刻+(-)兩地時(shí)差(東+西-)
6、鞏固訓練(出示多媒體課件)：
(1)學(xué)生看圖回答：全球劃分為多少個(gè)時(shí)區?一般每個(gè)時(shí)區跨多少經(jīng)度?哪一個(gè)時(shí)區的中央經(jīng)線(xiàn)是本初子午線(xiàn)?哪兩個(gè)時(shí)區合二為一?
(2)讓學(xué)生上臺用鼠標在圖中點(diǎn)出老師所報城市的所在時(shí)區。
(3)算一算這些城市與我國北京的時(shí)區差
7、過(guò)度(小故事)：有一美國孕婦乘坐輪船橫渡太平洋時(shí)，生了一對雙胞胎，到達美國住地登記時(shí)卻出現了一個(gè)奇怪的現象，先出生的兒子是弟弟，后出生的倒成了哥哥!你們知道這是什么東西在作怪嗎?——日界線(xiàn)
8、出示多媒體課件：
(1)點(diǎn)出180經(jīng)線(xiàn)
(2)點(diǎn)出日界線(xiàn)
(3)觀(guān)察：日界線(xiàn)是否完全在180經(jīng)線(xiàn)上?為什么?
(4)根據船只的移動(dòng)觀(guān)察分析日界線(xiàn)兩側時(shí)區時(shí)刻的不同特點(diǎn)以及過(guò)日界線(xiàn)日期的變更方法。
9、板圖輔助講解(略)
10、歸納小結：由學(xué)生完成
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡
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