高中語(yǔ)文說(shuō)課稿：包身工
一.說(shuō)教材
(一)教材所處的地位及作用
本單元屬于“溝通與應用”板塊，學(xué)習新聞和報告文學(xué)，所選的都是這兩類(lèi)文體中的典范作品。報告文學(xué)《包身工》是中國報告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數據、精辟的分析和評論，把勞動(dòng)強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于眾，憤怒控訴了帝國主義和買(mǎi)辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。夏衍先生在1959年《從“包身工”引起的回憶》中寫(xiě)道：“對現在的年青工人來(lái)說(shuō)，大概這些都已經(jīng)是歷史上的‘陳?ài)E’了，在那個(gè)悲慘的時(shí)代，今天的青年人還沒(méi)有出世。那么，我想，回頭來(lái)知道一點(diǎn)過(guò)去的事情，應付更深刻地感到作為一個(gè)毛澤東時(shí)代工人的幸福。幸福不是無(wú)代價(jià)可以得來(lái)的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來(lái)：愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義。為社會(huì )主義—共產(chǎn)主義的新中國而貢獻出自己的力量，應該是我們青年一代的責任�！� 我們現在學(xué)習這篇作品，其中最大的意義就是懂得我們現在的生活是多么地來(lái)之不易的。
(二)三維教學(xué)目標及確定依據
1.知識與能力目標
了解報告文學(xué)的一般特征和結構特征，培養閱讀能力和篩選信息的能力。
2.過(guò)程與方法
引導學(xué)生把握報告文學(xué)所用到的材料，即：新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀(guān)評價(jià)。并學(xué)會(huì )據此分析一篇報告文學(xué)的主要內容和寫(xiě)作特點(diǎn)。
依據：課標指出，閱讀新聞、通訊(包括特寫(xiě)和報告文學(xué))作品，了解其社會(huì )功用、體裁特點(diǎn)和構成要素。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
本文真實(shí)地再現了包身工 的苦難生活，包含著(zhù)對包身工的無(wú)限同情，對包身工制度的無(wú)比憤慨。 使學(xué)生介入心靈，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲劇”作品的審美之中陶冶心情，鍛造“人格”， 凈化心靈，辯別真善美的目的，實(shí)現“悲劇”作品的情感美。
依據：“教學(xué)建議”指出：重在指導學(xué)生閱讀典范性新聞作品，深入把握作者立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力。培養認識歷史、認識社會(huì )、認識人生的能力，提高歷史使命感、社會(huì )責任感和明辨是非的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章脈絡(luò )，概括課文的內容要點(diǎn)
2、認識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育
教學(xué)難點(diǎn)
典型場(chǎng)面、人物描寫(xiě)和抒情議論片段所表達的.深層意思。
二.學(xué)法指導
1.學(xué)情分析：
學(xué)生與其中人物所處時(shí)代的隔膜，彼此生活境遇，體驗的迥異，特別是情感體驗的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。 要讓學(xué)生從現實(shí)再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問(wèn)題，它有賴(lài)于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。
2.學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的心理調節：
前四自然段將是最好的導語(yǔ).用最具有震撼力的語(yǔ)言給學(xué)生以最具有沖擊力的感受，以促發(fā)他們學(xué)習的興趣
三、教學(xué)方法及手段
搜集資料法 講讀法 問(wèn)題啟發(fā)法
指導學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體資源，引導學(xué)生走向社會(huì )，并以社會(huì )的文化土壤滋潤基礎教育的語(yǔ)文之樹(shù)。讓同學(xué)們對社會(huì )現象、社會(huì )問(wèn)題投入關(guān)注，增強了對社會(huì )的認識，獲得了一定的社會(huì )實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)解題：
包身工──舊社會(huì )一種變相的販賣(mài)奴隸的形式。被販賣(mài)的多是女孩子由承辦人送到工廠(chǎng)做工，無(wú)人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱(chēng)包身工。包身工是指二三十年代(時(shí)間)，在上海東洋紗廠(chǎng)里(地點(diǎn))，為外國人工作的女工(工作性質(zhì))。因為這些女工在進(jìn)廠(chǎng)時(shí)已經(jīng)簽訂了賣(mài)身契，失去了人身的自由權，所以被稱(chēng)為“包身工”。 標題中的“包身”二字，突出了帝國主義、封建勢力對中國女童工的殘酷剝削的罪行，控訴了他們的野蠻殘暴的統治手段，以激起人們的義憤和同情，這是全文的中心思想。
(二)關(guān)于報告文學(xué)：
《包身工》屬于報告文學(xué)。( 同類(lèi)題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》) 報告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類(lèi)，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱(chēng)，是文學(xué)創(chuàng )作中的“輕騎兵”。它是一種直接取材于現實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當的藝術(shù)加工，迅速地反映現實(shí)生活的文學(xué)品種�？梢詫�(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題。因為它是“報告”，就要求所反映的真人真事;又因為它是“文學(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。
“報告文學(xué)”的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性。
(三)寫(xiě)作背景：
本文是作者于1935年，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的調查研究、實(shí)際考察之后寫(xiě)出來(lái)的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng )刊號上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰爭以前這一個(gè)時(shí)期國統區的黑暗。那時(shí)中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農民生活極為痛苦�？拷虾５奶K北地區，每年有大批無(wú)法生活的農家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動(dòng)十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國主義起了一定的作用。
(四)作者簡(jiǎn)介：
(五)課文分析：整體把握文章結構，理清思路。
先將熟悉課文這樣一個(gè)程序交由學(xué)生在課前預習時(shí)完成，分段應抓住文章所寫(xiě)的特定時(shí)間和描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景來(lái)分，并注意找出場(chǎng)景描寫(xiě)的有關(guān)議論、說(shuō)明，找出段落之間的聯(lián)系。
第一部分(1─8自然段)：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會(huì )原因。
第二部分(9-17自然段)：記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展。
插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫(xiě)，把資本家及其走狗慘無(wú)人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著(zhù)強烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。據說(shuō)那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾。這是含著(zhù)眼淚在控訴! 作者用“畫(huà)外音”的方式，點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。
第三部分(18─25自然段)記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠(chǎng)對于工人階級的殘酷剝削。
這一部分從正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結到本文的主題。
(六)對全文進(jìn)行小結。
作者實(shí)際上安排了主、副兩條線(xiàn)索。主線(xiàn)將包身工的種種慘狀綜合在一天的生活過(guò)程之中，從早寫(xiě)到晚，反映包身工非人的生活。一天如此，365也就可想而知了──以小見(jiàn)大。副線(xiàn)以議論、說(shuō)明為主，材料翔實(shí)，條分縷析，對包身工制度作了深刻的揭露與抨擊。主線(xiàn)是感性的，副線(xiàn)是理性的，兩條線(xiàn)索先交織，后交匯;虛實(shí)相生，一氣呵成;而又縱橫開(kāi)合，有廣度，有深度，使讀者對包身工制度的罪惡，既有角目尺心的直觀(guān)印象，又有深入全面的歷史認識。文章最后的一點(diǎn)亮色，升華了文章的主題。
【高中語(yǔ)文說(shuō)課稿：包身工】相關(guān)文章：
蘇教版高中語(yǔ)文《登高》說(shuō)課稿模板12-02
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文:《勸學(xué)》11-26
高中語(yǔ)文《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿11-13
高中語(yǔ)文竇娥冤說(shuō)課稿11-04
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿15篇11-02
包身工讀后感01-01