高中語(yǔ)文《逍遙游》說(shuō)課稿模板
一、教材分析
《逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)”語(yǔ)文第四冊第六單元的首篇課文�！跺羞b游》作為《莊子•內篇》的第一篇，具有開(kāi)宗明義的價(jià)值。更關(guān)鍵的是，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現在這一篇中，它是作者批判現實(shí)的理論依據和深層動(dòng)力并本單元要求學(xué)生加強自學(xué)，掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式，借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開(kāi)想象，進(jìn)入作品創(chuàng )造的藝術(shù)天地�！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;繼續加強積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。了解課文涉及的重要作家作品知識。另外教學(xué)大綱要求重視語(yǔ)文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養，以有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。據此本文的教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：[教學(xué)目標]知識目標：
1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。
2、在理解文章內容的基礎上，初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說(shuō)理的風(fēng)格。智能目標1、練思路、把握文旨的能力。
2、養展開(kāi)想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力，能欣賞作品聽(tīng)情節、形象和語(yǔ)言。德育目標：1、能一分為二地恰當評論莊子的思想，培養學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
2、領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢非凡、汪洋恣肆的特點(diǎn)，欣賞其渾莽開(kāi)闊的意境和獨具特色的氣韻美。[教學(xué)重點(diǎn)]
1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。
2、了解、賞析本篇形象化的說(shuō)理特點(diǎn)[教學(xué)難點(diǎn)]理解“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”的“無(wú)所待”的思想
二、教法
運用教法的選擇是要看對象的，本著(zhù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，根據本課的教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)目標，結合所教學(xué)生的基礎實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：
1.教師提示誦讀要領(lǐng)，學(xué)生誦讀，整體感知的教學(xué)方法。有助于學(xué)生了解內容并體味、把握其中的感情變化。
2.介紹歸納整理相關(guān)知識點(diǎn)的方法，點(diǎn)撥詞句，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )積累文言詞語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)現文言現象的能力。為了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現以學(xué)生為主體的指導思想，主要采取發(fā)現法、聯(lián)想法。發(fā)現法是來(lái)訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，是思維的高級形式;聯(lián)想法練習思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，為創(chuàng )造思維打下基礎。對重點(diǎn)字詞句則是引導、啟發(fā)學(xué)生結合課文注釋?zhuān)?lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，進(jìn)行歸納總結，利于記憶掌握及鞏固。三、學(xué)法分析長(cháng)期以來(lái)，文言文教學(xué)存在著(zhù)一種不好的現象，就是學(xué)生被動(dòng)接受。對文言文學(xué)習也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。文言文學(xué)習停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。本課還將采用自主式學(xué)習法，讓學(xué)生在學(xué)習古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，引導他們自主發(fā)現，自主整合，自主積累和自主提高。當導語(yǔ)故事引出作者時(shí)，讓學(xué)生以回憶的形式了解作者，這樣不僅活躍了課堂，調動(dòng)學(xué)生積極性，還鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。在對本文一些常用文言字詞句式的`梳理時(shí)，學(xué)生在掌握本文知識的同時(shí)，聯(lián)想到過(guò)去學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，并加以歸納，有利于形成知識網(wǎng)，聯(lián)合鞏固新舊知識。
三教學(xué)程序設計
(一)課前安排學(xué)生利用工具書(shū)及課文注解進(jìn)行預習，力求初步熟悉課文，掃除生字障礙，對照課文注釋與工具書(shū)，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑難字詞
(二)導語(yǔ)：由一則小故事引出追求逍遙游的莊子，并由學(xué)生根據自己的了解介紹作者，教師再并結合一些文學(xué)常識補充完善。
(三)對課文的整體感知，讓學(xué)生先從整體上把握全文。再指導朗讀，體味其中的感情變化以及作者獨特的文筆。
(四)全班朗讀，指出朗讀中的不足或錯誤。因為本單元要求加強自學(xué)，故本課時(shí)以總結歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)知識使之掌握和鞏固。內容涉及通假字、一詞多義、古今異義，詞類(lèi)活用，特殊句式等。
(五)小結本節課的內容，并提示下節課的內容。
(六)布置作業(yè)，鞏固這節課的內容，并引導學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，深入了解課文。
(七)板書(shū)設計：重點(diǎn)突出，直觀(guān)系統。將板書(shū)大體分為三塊，左邊為文學(xué)常識板兇括作家及作品簡(jiǎn)介等。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點(diǎn)的突出版面，內容包括重點(diǎn)字、詞和特殊句式。四、教學(xué)效果課上，學(xué)生積極配合并思想，達到了較好的互動(dòng)。經(jīng)過(guò)這節課，學(xué)生了解了相關(guān)的文學(xué)常識，在掌握了本文的一些文言字詞句的同時(shí)，歸納梳理了以前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，將新的知識點(diǎn)與舊的知識點(diǎn)聯(lián)結起來(lái)形成知識網(wǎng)絡(luò )。并掌握了一些學(xué)習文言文的方法，提高其學(xué)習的自主性，積極性。
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