高中音樂(lè )鑒賞《黃河大合唱》說(shuō)課稿
各位老師：
你們好，我今天說(shuō)課的題目是高中音樂(lè )鑒賞《黃河大合唱》。
教材版本
本課是現行湘版高中音樂(lè )鑒賞第五單元：音樂(lè )的體裁當中的內容，第一節中學(xué)生學(xué)習了群眾歌曲和藝術(shù)歌曲，在小學(xué)和初中的基礎上又進(jìn)一步了解了聲樂(lè )體裁，在本課中，通過(guò)學(xué)習《黃河大合唱》中的幾首歌曲，體驗大合唱這一大型的聲樂(lè )作品豐富的表現力和強烈的震撼力�！饵S河大合唱》為我國現代大型聲樂(lè )創(chuàng )作提供了光輝的典范。
[教學(xué)目標]
1、知識：創(chuàng )作背景，曲作者冼星海，大合唱定義。
2、能力：培養學(xué)生感受，體驗，理解音樂(lè )的能力及朗誦能力。
3、情感：通過(guò)對作品的賞析，演唱及朗誦，充分調動(dòng)學(xué)生的民族情感，從而達到愛(ài)國主義和為中華民族的發(fā)展而奮發(fā)學(xué)習的目的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、分析講解作品的思想和藝術(shù)內涵，并通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱等形式使學(xué)生能理解與感化。
2、排練《保衛黃河》的輪唱，使學(xué)生基本掌握輪唱的基本要點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)作品，小組合作、探究，朗誦、演唱作品旋律等方法，領(lǐng)會(huì )大型聲樂(lè )作品的豐富的表現力和聲樂(lè )體裁的多樣性，學(xué)習正確使用聲樂(lè )體裁。
說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
課件結構
1、作品創(chuàng )作過(guò)程及作品主題內容
2、通過(guò)《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》四首歌曲的賞析，基本理解作品的精神和藝術(shù)內涵。
3、了解什么是大合唱，感受大合唱的豐富表現力及強烈震撼力。
歌曲的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)
二、 作品的內容與主題：
這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現了在抗日戰爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭。歌頌了偉大的.祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢恢宏，音調清新、樸實(shí)，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代精神。作品用朗誦作為主線(xiàn)連接起來(lái)，它的主題是：抗日救國。
黃河船夫曲
這首合唱曲以民間勞動(dòng)號子為素材，以一唱眾和為演唱形式而創(chuàng )作的，它勾畫(huà)出黃河的船夫們拼著(zhù)性命與驚濤駭浪搏戰的情景。音調粗獷，氣勢磅礴，充滿(mǎn)著(zhù)戰斗的力量。
問(wèn)題設計：作者為什么要在黃河大合唱中描寫(xiě)黃河船夫，這有什么象征意味？歌曲中船夫的開(kāi)懷大笑又表現了什么？
它象征著(zhù)我們中華民族萬(wàn)眾一心，堅忍不拔，團結奮戰的精神。船夫們齊聲大笑，這也表現出我們的人民在困難面前毫不畏懼，樂(lè )觀(guān)豁達的精神。
黃水謠
問(wèn)題設計：結合歌詞大意再仔細欣賞歌曲，看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？
黃水謠
黃水奔流向東方，
河流萬(wàn)里長(cháng)。
水又急，
浪又高，
奔騰叫嘯如虎狼。
開(kāi)河渠，
筑堤防，
河東千里成平壤。
麥苗兒肥啊，
豆花兒香，
男女老少喜洋洋。
自從鬼子來(lái)，
百姓遭了殃！
奸淫燒殺，
一片凄涼，
扶老攜幼，
四處逃亡，
丟掉了爹娘，
回不了家鄉！
保衛黃河
表現了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒(méi)在人民戰爭的大海汪洋之中。
歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，有一大段器樂(lè )曲，它把情緒進(jìn)一步升華，從而形成歌曲中新的高潮。這段音樂(lè )，不僅有自己鮮明的形象及個(gè)性，而且為最后的齊唱部分做好了轉調準備，使歌曲在高亢而激越的情緒中結束。
[輪唱]
由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱(chēng)之為“輪唱”。屬于多聲部音樂(lè )，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。
怒吼吧，黃河
該曲是一首混聲合唱。作者運用主調與復調混合的手法，以號角性與戰斗性的旋律，象征東方巨人為最后的勝利在發(fā)出吶喊。歌曲具有十分強烈的感人力量。
音樂(lè )語(yǔ)言通過(guò)不斷反復、加快、再加快、再加強，最后達到了一個(gè)戰鼓雷鳴、號聲震天、急流澎湃，不可阻擋的高潮。最后一個(gè)樂(lè )段偉大而莊嚴：“向著(zhù)全中國受難的人民，發(fā)出戰斗的警號！向著(zhù)全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰斗的警號”這兩句，既展現了中國人民為奪取抗日戰爭的最后勝利而誓死戰斗的決心，也是《黃河大合唱》主題思想的最后總結。
大 合 唱
大合唱是大型的、多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲。
從內容上看，各樂(lè )章間有內在的聯(lián)系，但每個(gè)樂(lè )章又有其相對的獨立性;
從演唱形式上看，它包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;
從伴奏形式上看，多用管弦樂(lè )隊、民族管弦樂(lè )隊或鋼琴作伴奏。
如：冼星海的《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》，瞿希賢的《紅軍根據地大合唱》。
人民音樂(lè )家 冼星海
原籍是廣東番禺。自幼酷愛(ài)音樂(lè )。1918年入廣州嶺南大學(xué)附中讀書(shū)。1926年到北京藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校音樂(lè )系學(xué)習。1930年初，到法國半工半讀，后考入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲和指揮。1935年夏回國，不久即投入抗日救亡歌曲創(chuàng )作和救亡音樂(lè )活動(dòng)。1937年參加上海救亡演劇二隊赴內地宣傳抗日。1938年11月應聘赴延安，任教于魯迅藝術(shù)學(xué)院，1939年任音樂(lè )系主任。1940年赴蘇聯(lián)莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了“為人民的音樂(lè )家冼星海致哀”的題詞。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等四部;交響曲《民族解放交響曲》、《神圣之戰交響曲》;管弦樂(lè )《中國狂想曲》及歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等數百首。此外，還有一些獨奏曲及音樂(lè )論文。
想一想，談一談
《黃河大合唱》是我國近代大型聲樂(lè )作品里一個(gè)非常成功的典范，也是我國近代合唱音樂(lè )創(chuàng )作史上一座光輝的里程碑！
問(wèn)題設計：請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，談一談你欣賞完了這部《黃河大合唱》從中獲得了什么樣的感受？得到了什么樣的啟發(fā)？（可分組討論再各派一名學(xué)生代表發(fā)言。
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