高中語(yǔ)文《大堰河--我的保姆》說(shuō)課稿
以下是小編收集的人教版高中語(yǔ)文《大堰河--我的保姆》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材(必修)第一冊第一單元，是本單元的第三篇課文。這首詩(shī)是現代詩(shī)人艾青的成名之作，也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對養育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。
新課標對鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語(yǔ)言，能夠得到感染與啟迪”。對詩(shī)歌作品的理解和鑒賞歷來(lái)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象，主要指導學(xué)生鑒賞中國新詩(shī)。教學(xué)這個(gè)單元的詩(shī)歌，要讓學(xué)生反復誦讀作品，揣摩詩(shī)人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。
“情”是詩(shī)的內核，在心為志，發(fā)言為詩(shī)�！睹�(shī)序》中說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言。”因此，教學(xué)本課的一個(gè)原則就是：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人真摯的情感，以真情去感染學(xué)生。 根據這一原則，特制定如下教學(xué)目標
知識與能力目標：1.掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復等表現方法的運用。2.通過(guò)綜合性研究學(xué)習，獲得詩(shī)歌鑒賞的方法。
過(guò)程與方法目標1.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養詩(shī)歌的鑒賞能力。2、實(shí)踐“讀(詩(shī))—品(意)—悟(方法)”的合作探究學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對大堰河真摯而深沉的愛(ài)，感悟母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過(guò)擷取生活中一些典型細節，來(lái)塑造人物形象，表達詩(shī)人情感。因此，抒情是本詩(shī)的側重點(diǎn)。因而把“通過(guò)品味典型意象來(lái)體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點(diǎn)，而把“體會(huì )本詩(shī)運用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法
新課標在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師點(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨立思考”。因此，這堂課我借助多媒體的手段,將“現代詩(shī)歌賞析方法”貫穿課堂,運用朗讀法，啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
說(shuō)學(xué)法
新課標旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習方式，因此我設計了
1.朗讀法。只有反復讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的情感。
2.探究法。引導學(xué)生積極參與，自主學(xué)習，充分發(fā)揮集體的智慧。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。
利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫(huà)面、歌曲給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上沖擊，設置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出“母愛(ài)”話(huà)題，導入本課的學(xué)習。
2.整體感知
“論其詩(shī)知其人”，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷及詩(shī)的創(chuàng )作背景后，自由誦讀。在讀的基礎上，通過(guò)自己的聯(lián)想和想象，在頭腦中勾勒大堰河的形象�？赏队帮@示大堰河的人物畫(huà)像，給學(xué)生一點(diǎn)感性認識，再讓學(xué)生抽象出人物形象。這樣整體感知的訓練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅實(shí)的基礎。
3.合作探究
a.搜索意象 把握情感
投影出示問(wèn)題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么?”因為詩(shī)歌靠意象表達情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復誦讀中方能體會(huì )詩(shī)人的情感。學(xué)生從文中篩選出信息：手、笑、哭、夢(mèng)、淚、灰…老師適當點(diǎn)撥，并板書(shū);投影出示“這些具體描寫(xiě)表達了作者什么樣的情感?”這一環(huán)節學(xué)生分組活動(dòng)，合作學(xué)習，首先找出具體描寫(xiě)的段落，其次運用聯(lián)想與想象反復誦讀，然后仔細體會(huì )，挖掘文學(xué)背后、細節深處所蘊含的作者對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。這個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)的設置，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)而且培養學(xué)生一種合作意識，在互動(dòng)交流中教師要給學(xué)生獨立思考的空間，讓他們思維撞擊，產(chǎn)生更多的火花，讓學(xué)生體會(huì )到收獲的喜悅。
b.探究修辭 體會(huì )作用
投影出示“詩(shī)中運用了哪些修辭方法?有什么樣的表達效果?”這個(gè)設計就是對本科教學(xué)難點(diǎn)的探究，讓學(xué)生找出詩(shī)中運用修辭的詩(shī)句并在反復誦讀中體會(huì )各種修辭手法的運用在詩(shī)人情感表達上的妙用。
4.現代詩(shī)歌賞讀
要求學(xué)生飽含謳歌與贊美再一次有感情地朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟。
5.延伸拓展
引進(jìn)生活的源頭活水,用情感來(lái)撞開(kāi)學(xué)生的心扉。引導學(xué)生找到文章與現實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，抓住這一聯(lián)系點(diǎn)，讓語(yǔ)文回歸生活我設計了“本詩(shī)哪些語(yǔ)段讓你聯(lián)想到自己的母親?講講你和母親的故事。”這個(gè)問(wèn)題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過(guò)程。這樣將語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機地結合在一起。要求學(xué)生講述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。教師可以播放背景音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生情感。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養了學(xué)生感恩美德，同時(shí)也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
6.布置作業(yè)。把“你與母親的故事”整理成一篇文章。
說(shuō)板書(shū)設計
一篇優(yōu)美的板書(shū)設計有“微型教案”之稱(chēng)，一篇好的板書(shū)設計能體現本節課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習。這節課我采用圖示式的板書(shū)設計，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現課文內容，并利于學(xué)生背誦理解。根據求實(shí)、求精、求新、求美的原則去設計!
《大堰河——我的保姆》教案
【教學(xué)目標】
【知識與能力】
1.準確認讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2.了解排比、反復、對比的修辭方法在詩(shī)的運用和作用。
3.學(xué)習用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。
4.學(xué)習、把握詩(shī)的節奏和旋律，體驗詩(shī)人對勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
【過(guò)程與方法】
先通過(guò)反復朗讀了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情變化與節奏和旋律的關(guān)系。接著(zhù)對本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)婦女的贊頌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】
【重點(diǎn)】
1.學(xué)習排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的運用和作用。
2.了解并學(xué)習詩(shī)歌所采用的抒情方法。
【難點(diǎn)】
使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì )作者用情作詩(shī)的方法和重要性。
【 教學(xué)突破】
應在反復朗讀基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細推敲，體會(huì )作者抒情方式與寫(xiě)作手段。
【教學(xué)準備】
【教師準備】
1.準備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設計一些練習題。
2.了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng )作背景。
【學(xué)生準備】
預習課文，認真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍，準確認讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1.導入課文 1.了解創(chuàng )作背景及作者資料
2.字詞練習 2.完成字詞練習
3.范讀并引導學(xué)生感受文意 3.初步感受文意，體會(huì )詩(shī)歌的節奏與韻律特色
4.指導劃分層次，歸納層意 4.反復朗讀課文，劃分層次，概括層意
一、了解創(chuàng )作背景(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.師：詩(shī)歌這種體裁，對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng) 不再陌生，在以前的學(xué)習中我們已 經(jīng)接觸過(guò)許多類(lèi)型的'詩(shī)歌，而今天 我們要欣賞的是當代詩(shī)人——艾青 的名作。有誰(shuí)能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料?抽學(xué)生簡(jiǎn)述作者的生平。
2.師：大家回答得不錯，艾青的主要作
品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫(huà)藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具 有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
1.積極回答問(wèn)題，就所了解的知識對
艾青其人做基本簡(jiǎn)介。
生：艾青，原名蔣海澄，1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我 國現代著(zhù)名詩(shī)人。1929年赴法國勤 工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國，參 加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài) 國運動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作。1935年10月出獄，次年出版第一部 詩(shī)集《大堰河》，受到文壇重視。
2.傾聽(tīng)，作好相應記錄。
3.師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著(zhù)漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。
板書(shū)課題。
3.聽(tīng)取老師介紹作者的寫(xiě)作背景及原由，以便體會(huì )詩(shī)歌所要表達的感情。
二、字詞練習(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
師：大家在課前都預習了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。
導人隨堂練習1，檢查學(xué)生預習情況。
借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節 奏，強調按意義單位劃分這首詩(shī)的 句子節奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩(shī)
的初步印象，并進(jìn)行歸納。
師：詩(shī)人通過(guò)對自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情，進(jìn)而表達了對廣大勞 動(dòng)婦女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。
1.聽(tīng)教師范讀，體會(huì )詩(shī)歌韻律節奏，初
步探悉作者感情。
2.暢談對這首詩(shī)的印象。
生：詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳 母，她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)婦女，她勤勞、純 樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。
四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.指導學(xué)生朗讀課文，歸納詩(shī)歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。
2.師：這首詩(shī)分為幾個(gè)部分?
3.師：很好，現在我們來(lái)看看第一部分。第一部分是詩(shī)歌的前四段，它主要講了些什么，表達了什么思想感情呢?
點(diǎn)撥：詩(shī)歌第4段，詩(shī)人看到雪，想起了保姆大堰河，運用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫(huà)面：荒涼的墳墓，冷落的故居，典押了的園地，長(cháng)了青苔的石椅。通過(guò)一連串的排比，在對悲慘氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出對大堰河悲慘一生的回憶。
4.師：第二部分又講述了些什么呢?
5.師：回答得很正確，詩(shī)歌的第三部分寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì )現實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現出來(lái)?
6.師：詩(shī)歌的第四分部講了什么?
將上述內容梗概板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū))
1.按老師要求反復朗讀課文，就自己的理解劃分詩(shī)歌層次，并概括層意。
2.生：分為四個(gè)部分。
3.生：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系。表現了詩(shī)人對乳母的深切懷念與痛悼。 在教師點(diǎn)撥下細細體會(huì )作者在該部 分中流露的思想感情。
4.生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對她的深切眷戀與尊敬。
5.生：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(cháng)方的埋棺材的土地”相對比，深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì )的黑暗。
6.生：第四部分是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。
五、本課小結
這節課主要對作者艾青作了大致了解，初步體會(huì )了詩(shī)歌的韻律節奏，初涉了詩(shī)歌所表達的感情。通過(guò)反復朗讀，對詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結構。
六、課末板書(shū)設計參考
大堰河——我的保姆
艾青
第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼
第二層(5。8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激
第三層(9。1l段)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴
第四層(12.13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美
第二課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法 1.細讀詩(shī)歌，分析探討寫(xiě)作手法
2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落，深入理解
3.指導品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平
一、分析探討寫(xiě)作手法(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì )采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現內容，抒發(fā)情感。本文除了多處運用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運用排比，使內容凝煉，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強情感和音節的旋律，詩(shī)中大量運用了反復的修辭方法。這種手法有何作用?
1.生：本詩(shī)通過(guò)反復吟詠表現對大堰河的深情，許多節用了首尾詩(shī)句的反復手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩(shī)歌的抒情效果。
2.請學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導完成課后思考與練習四。
3.師：從構思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從 “今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”;最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。
第4詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結構上起了什么作用?
2.仔細閱讀詩(shī)歌，找出采用各種修辭手法的段落語(yǔ)句，并就自己的理解分析其作用。完成課后思考與練習四。
3.第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著(zhù)的墳墓，勾起對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻的一生。第12段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應，從回憶轉入現實(shí)，使時(shí)間線(xiàn)索更加清晰。
二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.師：前邊我們對整首詩(shī)進(jìn)行了閱讀分析，現在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節來(lái)研讀，有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下第7、8段?
2.師：第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的疏遠與隔閡。
請在詩(shī)句中找出一句相同的話(huà)來(lái)證明，并分析它們表達了什么?
3.師：詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生活……就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節詩(shī)里所描述的大堰河不是
1.深情地朗讀詩(shī)歌第7、8段。
2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著(zhù)分析并把握作者思想感情。
生：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，表明了對大堰河的深厚的感情，以及對自己親生父母的陌生。
3.生：表現了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得報酬養活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著(zhù)笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?
4.師：聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第8段中反復寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含義，請問(wèn)是什么含義?
4.生：表明了大堰河對乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。
這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。
四、本課小結
本節課通過(guò)對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì )作者的思想情感，分析了作者的創(chuàng )作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。
五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
詩(shī)人傾吐對大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對黑暗社會(huì )(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì )的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
【練習設計】
【隨堂練習設計】
1.給下列詞注音釋義，并用它們造句。
典押 忸怩 冰屑 悉索凌侮 叱罵 漂泊
2.閱讀詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問(wèn)題。
(1)找出詩(shī)中最能體現芭蕾舞姿的比喻句。
(2)說(shuō)說(shuō)破折號在這里的作用和好處。
(3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。
(4)詩(shī)中“不是……卻是”是什么關(guān)系?詩(shī)人這么寫(xiě)的用意是什么?
【個(gè)性練習設計】
試著(zhù)用簡(jiǎn)短的一段話(huà)或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象。
【教學(xué)探討與反思】
這是一首抒情性很強的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細節描寫(xiě)，因此一定要學(xué)生反復閱讀，充分體會(huì )詩(shī)人滿(mǎn)懷的激情。多種修辭手法的運用也是此詩(shī)一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復閱讀中體會(huì )并學(xué)習這些
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