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2024年端午節英語(yǔ)教案范文（精選6篇）
2024年的端午節馬上就要來(lái)了，那么2024年端午節英語(yǔ)教案怎么寫(xiě)呢?下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于2024年端午節英語(yǔ)教案范文，歡迎大家閱讀借鑒!
端午節英語(yǔ)教案 1
一、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞dragon boat，Dragon Boat Race，poet，nuts，lunar month，理解單詞rice dumpling，delicious，famous，pork，during;
2.能聽(tīng)懂、理解、會(huì )說(shuō)本課對話(huà) : Why do we eat rice dumplings during the Dragon Boat Festival?
Why did the people throw rice dumplingsinto the river?
3.能了解中國傳統節日——端午節的有關(guān)知識;
4.滲透中國傳統節日文化的教育，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課新單詞;理解并運用本課特殊疑問(wèn)句問(wèn)答。
難點(diǎn)：復述或表演本課對話(huà)。
三、教學(xué)準備
日歷、粽子、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step l Warming up
1.師生問(wèn)候。
2.值日生報告。
3.創(chuàng )設情景，引導學(xué)生復習形容詞的比較級與最高級。
4.復述或表演上節的課文。
Step2 Presentation and drill
1.出示日歷，翻到農歷五月初五。
T: Look! Toady isthe fifth day of the fifth lunar month. Is it the Mid-Autumn Festival?
S：No. Its theDragon Boat Festival. (引導學(xué)生回答)
板書(shū)并教學(xué)詞組lunar month，the Dragon Boat Festival。
T: What do we often do during the DragonBoat Festival?
S：…
鼓勵學(xué)生大膽回答，幫助學(xué)生理解單詞during。
2.出示一些粽子。
板書(shū)并幫助學(xué)生理解單詞rice dumplings。
T: Do you like them? I like them verymuch. They are delicious. Their fillings are different. There are pork and nutsin them. Which type do you like better?
板書(shū)并教學(xué)單詞nuts，幫助學(xué)生理解單詞delicious，pork。
T: We can eat rice dumplings during theDragon Boat Festival. We can also go tothe river side to watch the Dragon Boat Race.
板書(shū)并教學(xué)單詞Dragon Boat Race。
T: We eat rice dumplings during the DragonBoat Festival to remember a famous poet，Qu Yuan
板書(shū)并教學(xué)單詞remember，famous，poet。
3.聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。
游戲-Brain storm(奇思妙想)
教師提供主題(the Dragon Boat Festival)，學(xué)生分組說(shuō)出與之有關(guān)的單詞、短語(yǔ)或句子。說(shuō)得最多且能自圓其說(shuō)的一組為勝。
Step 3 Practice
1、讓學(xué)生們快速閱讀課文A部分，回答問(wèn)題。
T: Mingming and his mother are talking onthe Dragon Boat Festival. What are they talking about? Read the text as quicklyas possible and try to answer the following question.
Why do we eat rice dumplings during theDragon Boat Festival?
2.聽(tīng)課文A部分錄音，模仿正確的'語(yǔ)音、語(yǔ)調，掌握新詞難句的讀法。
Step 4 Consolidation
1.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生分組表演課文對話(huà)。教師檢測部分學(xué)生表演情況，注意信息反饋。
2.評價(jià)。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
3.練習。
4.家庭作業(yè)。
查找關(guān)于屈原的故事和作品，以及有關(guān)端午節的資料。
端午節英語(yǔ)教案 2
課程目標：
讓學(xué)生了解并熟悉中國傳統節日——端午節（Dragon Boat Festival）的基本信息。
學(xué)習與端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達，如“dragon boat race”, “zongzi” (rice dumplings), “Qu Yuan”, “Miluo River”等。
通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和文化意識。
激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的興趣和尊重。
教學(xué)對象：
小學(xué)高年級至初中生
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含端午節圖片、視頻、詞匯表）
端午節相關(guān)英文閱讀材料
粽子制作步驟的英文說(shuō)明（可選，用于實(shí)踐活動(dòng)）
角色扮演劇本（模擬龍舟賽、屈原故事等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于端午節慶�；顒�(dòng)的視頻，引導學(xué)生猜測是哪個(gè)節日，并簡(jiǎn)要介紹端午節在中國的重要性。
提問(wèn)導入：用簡(jiǎn)單的英文問(wèn)題引導學(xué)生思考，如“What do you know about the Dragon Boat Festival?” “What special food do people eat on this day?”
二、新知呈現（15分鐘）
詞匯學(xué)習：利用多媒體展示端午節相關(guān)詞匯，如“dragon boat”, “zongzi”, “Qu Yuan”, “poem”, “festival”等，并領(lǐng)讀、解釋詞義。
背景介紹：用英文簡(jiǎn)要介紹端午節的由來(lái)（Qu Yuans story），為什么有龍舟賽和吃粽子的習俗。
觀(guān)看視頻或圖片：展示龍舟賽、制作粽子的圖片或短視頻，加深學(xué)生對節日習俗的理解。
三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)話(huà)題（如龍舟賽的規則、粽子的'不同口味、屈原的故事等），用英文準備一段簡(jiǎn)短介紹。
角色扮演：
小組內分配角色，模擬龍舟賽場(chǎng)景，用英文交流（如隊長(cháng)指揮、隊員劃槳、觀(guān)眾加油等）。
或選取“屈原與漁夫”的對話(huà)片段進(jìn)行角色扮演，增強學(xué)生對屈原故事的理解。
四、鞏固練習（10分鐘）
詞匯游戲：進(jìn)行“快速反應”游戲，教師說(shuō)出端午節相關(guān)詞匯，學(xué)生迅速舉手并讀出該詞匯，增加課堂互動(dòng)性。
閱讀理解：分發(fā)端午節英文閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗理解程度。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結回顧：引導學(xué)生總結本節課學(xué)到的端午節相關(guān)知識，包括節日由來(lái)、主要習俗等。
布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇短文，介紹自己想象中的端午節慶�；顒�(dòng)，要求使用今天學(xué)到的詞匯和表達。
觀(guān)看一部關(guān)于中國傳統文化的英文紀錄片或電影，并準備在下節課分享感受。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生的表現和反饋，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容和方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，也可以考慮將端午節等傳統節日的英語(yǔ)教學(xué)融入日常教學(xué)中，增強學(xué)生的跨文化交流能力。
端午節英語(yǔ)教案 3
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解端午節的由來(lái)、傳統習俗和文化意義。
學(xué)習與端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達。
通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )造力。
提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和跨文化交際意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：端午節的傳統習俗和相關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習。
難點(diǎn)：用英語(yǔ)描述端午節的習俗和文化意義。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于端午節的視頻或展示一些端午節的圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：“What festival is it?” 引導學(xué)生回答 “Dragon Boat Festival”。
學(xué)習端午節的由來(lái)和傳統習俗（15 分鐘）
用英語(yǔ)講述端午節的由來(lái)，如屈原的故事。
介紹端午節的傳統習俗，如吃粽子（eating zongzi）、賽龍舟（dragon boat racing）、掛菖蒲和艾草（hanging calamus and mugwort）、喝雄黃酒（drinking realgar wine）等。
展示相關(guān)的'圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解和記憶。
學(xué)習端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達（15 分鐘）
教授端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如 dragon boat（龍舟）、zongzi（粽子）、calamus（菖蒲）、mugwort（艾草）、realgar wine（雄黃酒）等。
練習用英語(yǔ)表達端午節的習俗，如 “I eat zongzi on Dragon Boat Festival.”“We watch dragon boat racing on Dragon Boat Festival.” 等。
進(jìn)行詞匯和表達的游戲，如單詞接龍、猜謎語(yǔ)等，鞏固所學(xué)內容。
小組活動(dòng)（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種端午節的習俗進(jìn)行介紹和展示。
小組可以通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、角色扮演等方式展示習俗的內容和意義。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報，其他小組進(jìn)行提問(wèn)和評價(jià)。
總結和拓展（10 分鐘）
回顧本節課的內容，強調端午節的文化意義和重要性。
布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人介紹端午節的習俗和文化，并用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于端午節的短文。
拓展介紹其他國家和地區與端午節類(lèi)似的節日，如日本的端午節（Tango no Sekku）、韓國的端午祭（Danoje）等，培養學(xué)生的跨文化交際意識。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對端午節有了更深入的了解，同時(shí)也學(xué)習了與端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，小組活動(dòng)也培養了他們的團隊合作精神和創(chuàng )造力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達不夠流利，需要在今后的教學(xué)中加強口語(yǔ)訓練。此外，還可以進(jìn)一步拓展端午節的文化內涵，讓學(xué)生更好地理解中國傳統文化的魅力。
端午節英語(yǔ)教案 4
課程標題：
Exploring the Dragon Boat Festival
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠了解并描述端午節（Dragon Boat Festival）的基本信息，包括日期、起源、傳統習俗等。
學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹端午節的文化意義，如屈原的故事、龍舟競賽和吃粽子的習俗。
培養學(xué)生的跨文化交流能力，增進(jìn)對中國傳統文化的興趣和理解。
教學(xué)對象：
小學(xué)高年級至初中生
教學(xué)材料：
PPT演示文稿，包含端午節圖片、視頻片段
端午節相關(guān)的英文閱讀材料
手工材料（可選，用于制作簡(jiǎn)易粽子模型）
詞匯卡片：Dragon Boat Festival, Qu Yuan, zongzi (rice dumplings), dragon boat race, etc.
教學(xué)過(guò)程：
1. Warm-up (5 minutes)
游戲引入：“Guess the Festival”游戲。老師描述一些節日的特征（如“This festival celebrates the arrival of spring”或“People often eat round cakes on this day”），讓學(xué)生猜測是哪個(gè)節日，最后引出端午節。
2. Introduction (10 minutes)
展示PPT：介紹端午節的日期（the 5th day of the 5th lunar month），強調這是一個(gè)重要的中國傳統節日。
詞匯教學(xué)：教授關(guān)鍵詞匯，如Dragon Boat Festival, Qu Yuan, zongzi, dragon boat race等，并通過(guò)圖片或實(shí)物展示加深印象。
3. Storytelling (10 minutes)
講述屈原的故事：用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述屈原的生平和他投江自盡后人們劃船尋找他的故事，以及為什么后來(lái)有了龍舟競賽的習俗。
互動(dòng)問(wèn)答：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事的理解，如“Why do people have dragon boat races?”鼓勵學(xué)生用英文回答。
4. Traditional Customs (15 minutes)
龍舟競賽：播放龍舟競賽的視頻片段，讓學(xué)生感受比賽的激烈氛圍，并討論其象征意義。
吃粽子：介紹粽子的'制作材料、形狀和口味，可以展示不同口味的粽子圖片或實(shí)物（如果條件允許）。
其他習俗：簡(jiǎn)要提及掛艾草、飲雄黃酒等其他端午節習俗。
5. Cultural Exploration (10 minutes)
小組討論：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)端午節的習俗進(jìn)行深入研究，并準備一段英文介紹。
分享展示：各小組輪流上臺，用英文介紹所選習俗，其他同學(xué)可提問(wèn)互動(dòng)。
6. Creative Activity (15 minutes, 可選)
制作簡(jiǎn)易粽子模型：提供手工材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的粽子模型，并在完成后用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的作品。
7. Conclusion (5 minutes)
總結回顧：快速回顧本節課學(xué)習的內容，強調端午節的文化意義。
情感升華：引導學(xué)生思考傳統文化在現代社會(huì )中的價(jià)值，鼓勵他們在日常生活中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。
8. Homework
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于端午節的英文短文，可以是對今天所學(xué)內容的總結，也可以是自己對端午節的新發(fā)現或感受。
教學(xué)評估：
通過(guò)小組討論和分享展示評估學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對端午節文化知識的掌握情況。
端午節英語(yǔ)教案 5
一、教學(xué)目標
知識目標：了解端午節的起源、傳統習俗及文化意義。
技能目標：提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解及口語(yǔ)表達能力。
情感目標：培養學(xué)生對中國傳統文化的認同感和自豪感。
二、教學(xué)準備
教具：多媒體課件、端午節相關(guān)視頻、粽子樣品或圖片、文化知識卡片。
資料：端午節的相關(guān)英文文章、傳統習俗與故事的簡(jiǎn)述。
三、教學(xué)流程
1. 導入（5分鐘）
課堂問(wèn)候：與學(xué)生交流，看看他們是否知道端午節。
引入話(huà)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生們端午節的慶祝方式，如吃粽子、賽龍舟等。
2. 知識講解（15分鐘）
PPT展示：通過(guò)多媒體展示端午節的歷史背景、傳說(shuō)（如屈原的故事），以及主要的節日習俗。
關(guān)鍵詞匯：Dragon Boat Festival, Zongzi (粽子), Qu Yuan (屈原), Racing boats, Tradition.
討論：?jiǎn)?wèn)學(xué)生他們對端午節的認識和經(jīng)歷，鼓勵他們用英語(yǔ)表達出來(lái)。
3. 閱讀理解（10分鐘）
閱讀活動(dòng)：提供一篇簡(jiǎn)短的關(guān)于端午節的英文文章，讓學(xué)生分組閱讀。
理解檢查：提問(wèn)學(xué)生文章內容，檢查他們的理解情況，例如：
"What is the main reason for celebrating the Dragon Boat Festival?"
"What do people typically eat during this festival?"
4. 文化體驗（10分鐘）
粽子知識：介紹粽子的種類(lèi)和制作過(guò)程，分享粽子的文化意義。
品嘗活動(dòng)（如果條件允許）：讓學(xué)生品嘗粽子，討論他們的口味和感受，鼓勵用英語(yǔ)描述。
5. 口語(yǔ)活動(dòng)（10分鐘）
角色扮演：學(xué)生分組，模擬傳統的端午節慶�；顒�(dòng)，如賽龍舟、包粽子等。
分享與總結：每組分享他們的`角色扮演的感受及所學(xué)內容。
6. 作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)布置：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于端午節的短文，內容包括他們對端午節的理解、傳統活動(dòng)和個(gè)人經(jīng)歷，鼓勵使用新學(xué)的詞匯。
四、教學(xué)反思
觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度，注意語(yǔ)言表達和合作能力的提升。
根據學(xué)生的表現和反饋，調整后續課程內容，以更好地促進(jìn)對中國傳統文化的理解。
通過(guò)這節課，學(xué)生不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識，還能深入了解和體驗中國傳統節日的魅力。
端午節英語(yǔ)教案 6
課程目標：
使學(xué)生了解中國傳統節日——端午節的由來(lái)、傳統習俗及文化意義。
學(xué)習與端午節相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達。
培養學(xué)生的跨文化交流能力和用英語(yǔ)介紹中國文化的能力。
教學(xué)對象：
小學(xué)高年級至初中生
教學(xué)時(shí)間：
45分鐘
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含端午節圖片、視頻）
端午節相關(guān)的英文詞匯卡片
手工制作龍舟或粽子的材料（可選，用于實(shí)踐活動(dòng)）
教學(xué)過(guò)程：
1. Warm-up (5分鐘)
歌曲引入：播放一首關(guān)于端午節的英文兒歌或簡(jiǎn)短介紹視頻，引起學(xué)生興趣。
快速問(wèn)答：通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“Do you know any Chinese festivals?” “What do you think is special about Dragon Boat Festival?”）引導學(xué)生進(jìn)入主題。
2. Presentation (15分鐘)
介紹端午節的由來(lái)：使用PPT展示屈原的故事，并用英文簡(jiǎn)述。強調其忠誠、愛(ài)國的精神。
Key words: Qu Yuan, poet, loyal, suicide, dragon boat races
傳統習俗：
吃粽子：展示不同種類(lèi)的粽子圖片，解釋其象征意義（protection from evil spirits）。
Key words: Zongzi, glutinous rice, bamboo leaves, fillings (meat, bean paste, etc.)
賽龍舟：通過(guò)視頻展示龍舟賽的壯觀(guān)場(chǎng)面，解釋其紀念屈原的意義。
Key words: dragon boat races, paddle, teamwork, tradition
掛艾草和菖蒲：簡(jiǎn)述這一習俗的驅邪避害作用。
Key words: mugwort, calamus, ward off evil spirits
詞匯復習：利用詞匯卡片，讓學(xué)生跟讀并嘗試記憶。
3. Interactive Activities (15分鐘)
角色扮演：分組讓學(xué)生扮演屈原、村民等角色，用英語(yǔ)簡(jiǎn)短對話(huà)，重現端午節的`某個(gè)場(chǎng)景。
文化小偵探：設置一些與端午節相關(guān)的問(wèn)題（如“Why do people eat zongzi on Dragon Boat Festival?”），學(xué)生分組討論后給出答案。
手工制作（可選）：指導學(xué)生制作簡(jiǎn)易龍舟或粽子模型，邊做邊用英語(yǔ)介紹步驟。
4. Summary & Reflection (5分鐘)
總結：回顧本節課學(xué)習的端午節相關(guān)知識，強調其文化意義。
反思：引導學(xué)生分享自己最喜歡的端午節習俗及原因，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)表達。
作業(yè)布置：要求學(xué)生制作一張關(guān)于端午節的英文海報或寫(xiě)一篇短文，介紹端午節的由來(lái)、習俗及自己的感受。
5. Closing (5分鐘)
歌曲結束：全班齊唱一首與端午節相關(guān)的英文歌曲，增強記憶。
祝福：以“Happy Dragon Boat Festival”結束課程，希望學(xué)生能在生活中傳承和弘揚中華文化。
課后評估：
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度、角色扮演的表現、作業(yè)完成情況及口頭反饋來(lái)評估教學(xué)效果。
鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，促進(jìn)跨文化交流能力的提升。
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