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比一比教案
寫(xiě)教案也是教師的教學(xué)工作之一，只有把教案寫(xiě)好了，課程才能上好!下面應屆畢業(yè)生小編跟大家分享比一比教案，歡迎閱讀。
一.學(xué)習目標
1.復習鞏固生字詞語(yǔ);
2.在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣;
3.學(xué)習正確使用量詞。
二.課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
(一)復習鞏固生字詞。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲!
1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片(指名說(shuō)——分組說(shuō))，同時(shí)對念錯的字正音(例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音)。
2.玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)(例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”)
3.反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
(1)出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
(2)再看一看課件范寫(xiě)。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
(4)評價(jià)(出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵)。
(二)快樂(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。)
(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。)
(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。
2.快樂(lè )地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。(從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)
�、谧杂稍囎x第一句。(就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。)
�、壑该x——評價(jià)(提示學(xué)生注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的!請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀(傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲)。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。(小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么?)
�、墼冽R讀。
(3)讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
�、僮杂稍囎x三、四句(在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物)(請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。)
�、谀信荣愖x(個(gè)別——集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”)
(4)齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂(lè )。)
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
(三)讀讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1.溫習兒歌中的量詞
(1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
(2)質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一()”。
2.遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們去一個(gè)地方——老師的家。
(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(3)反饋。(糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”;隨機復習“群”、“堆”等量詞。)
(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1.出示大的老師的房間圖畫(huà)(圖上有認識和不認識的字)。
2.引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎?我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了!(機動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。)
四.設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
(一)設計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
(二)拓寬語(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
(三)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
(四)充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
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