【熱門(mén)】小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫(xiě)成語(yǔ)故事，為成語(yǔ)配圖。學(xué)生學(xué)習本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì )了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì )在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似�？梢�(jiàn)，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現幻燈片的主題。通過(guò)本課的學(xué)習，又將為后續學(xué)習成語(yǔ)故事集的制作奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
本節課的學(xué)習對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習興趣的培養和個(gè)別后進(jìn)生的指導。
三、教學(xué)目標：
根據教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個(gè)性化創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標要求我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫(huà)面，使畫(huà)面既漂亮又凸顯主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探索創(chuàng )新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節課我采用的教學(xué)法是：
1、說(shuō)教法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )設輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習，提高操作技能，培養創(chuàng )新精神，并獲得價(jià)值體驗，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標。用簡(jiǎn)單的三句話(huà)概括就是：
導探究，重自主
導方法，重創(chuàng )新
導過(guò)程，重體驗
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習，自我挑戰，充分體驗實(shí)踐過(guò)程。
六、師生互動(dòng)說(shuō)流程
根據以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來(lái)是師生互動(dòng)，說(shuō)流程。
本節課分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：導入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng )作--全課總結
(一)聯(lián)系生活導入課題
課伊始，教師談社會(huì )流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。
接著(zhù)，鼓勵學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無(wú)裝飾)。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
�。ㄔO計意圖：新課程強調緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì )話(huà)題入手，緊密結合學(xué)生身邊現象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認識到裝飾現象在生活中無(wú)處不在，還體驗到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習探索新知
課題導入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著(zhù)，讓學(xué)生對照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學(xué)習。這環(huán)節，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導者、旁觀(guān)者的角色，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導自主學(xué)習也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上三塊內容，二是整體評價(jià)。書(shū)上三塊內容均不作太細的交流，因為都曾學(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就
。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現在先分別交流書(shū)上三塊的內容。這環(huán)節我不準備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥，容易分心。而是根據學(xué)生實(shí)踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說(shuō)是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據實(shí)際情況而定�，F在就根據我的預設順序進(jìn)行說(shuō)課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據書(shū)上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀(guān)看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng )新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng )作奠定良好的基礎。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
�。ㄔO計意圖：新課標指出應該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個(gè)環(huán)節，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和樂(lè )趣；二是培養合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會(huì )，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗過(guò)程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現不同的文字處理效果。
�。ㄔO計意圖：因為上一節課剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據書(shū)上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀(guān)看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。）
�。�4）整體評價(jià)。
這環(huán)節主要是評價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調？主題是否突出？
1、組織觀(guān)看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請該生自我評價(jià)。引導評價(jià)主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調？
3、學(xué)生互相評價(jià)。根據學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說(shuō)說(shuō)感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調多元化評價(jià)。這環(huán)節主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng )新意識，為下一環(huán)節的個(gè)性創(chuàng )作做好鋪墊。)
�。ㄋ模┖献魈骄總�(gè)性創(chuàng )意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng )意點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：新課程強調個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調創(chuàng )新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng )新能力。當然，這環(huán)節不要太過(guò)分追求結果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達到目的了。）
�。ㄎ澹┤n總結延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節課我們要設計一套漂亮的成語(yǔ)集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好準備吧！”
�。ㄔO計意圖：眾所周知，預習是良好的學(xué)習方法。本節課即將結束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預習，培養學(xué)生養成預習的良好習慣。同時(shí)把課內與課外緊密相結合起來(lái)。）
七、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)
本節課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì )裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng )作過(guò)程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話(huà)：收獲盡在過(guò)程中。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標的握法，鼠標的移動(dòng)、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察及快速反應能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開(kāi)關(guān)機也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著(zhù)看著(zhù)別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標。
三維目標：
·知識目標掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標操作。
·情感目標通過(guò)游戲的鼠標操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學(xué)生良好的操作習慣和學(xué)習電腦的興趣。
教法：激情導入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課采用游戲學(xué)習法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn)：指導學(xué)生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。
二、教具準備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1．導入
復習上節內容：?jiǎn)螕羰髽送嬗螒颉?/p>
鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……
[設計意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲，能不能利用計算機來(lái)玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標拖拽：先將鼠標指針移動(dòng)到選定對象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開(kāi)左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習拼圖游戲。
教師計時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰(shuí)操作的最快。
[設計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識，營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)操作、比賽，提高競爭意識，進(jìn)一步熟練掌握鼠標拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結
學(xué)生小結教師補充。
[設計意圖：通過(guò)暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是《我的小名片》，說(shuō)課的內容包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內容，是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的認識與學(xué)習，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎上而設立的高層次學(xué)習任務(wù)，即教會(huì )學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目：《我的小名片》，現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)采用兩條線(xiàn)，明線(xiàn)是設計制作自己的小名片，暗線(xiàn)是學(xué)習和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行，從而達到預期的教學(xué)目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
目標的確定著(zhù)眼于培養學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
�。�3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
�。�2）能力目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察名片，模仿教師操作，設計制作自己的名片力。
�。�2）通過(guò)對自己名片的設計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
�。�3）情感目標：
(1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
(2)通過(guò)主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握制作個(gè)性名片的基礎上，設計出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng )意的個(gè)性名片。二、說(shuō)教法
1、理論依據
我采用了建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng )設了一個(gè)制作小名片的學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導者和引導者，在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式
�。�1）、任務(wù)驅動(dòng)法。利用“情境創(chuàng )設”引出“任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)設計自己的名片的小小任務(wù)從而通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
�。�2）、研究學(xué)習法。通過(guò)觀(guān)察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
�。�3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì )制作自己的名片；對基礎好的學(xué)生，給他們創(chuàng )新空間，可以在會(huì )設計自己名片的基礎上會(huì )插入圖片和設計文本的字體與顏色。
三、說(shuō)學(xué)法
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過(guò)自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生按座位或通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )分成小組，共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景。談話(huà)導入：現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察分析小名片，根據自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會(huì )制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出，認識Powerpoint20xx窗口各部分名稱(chēng)，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng )意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )。
五、說(shuō)設計理念
1、學(xué)習方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，并且通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng )設了適當情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
《我讓飛機上藍天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊第七課的內容。教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們從三年級上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習，對畫(huà)圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握“畫(huà)圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復制，學(xué)會(huì )正確處理圖形。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習及團結合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標：培養學(xué)生良好的信息素養和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握圖形的移動(dòng)和復制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“評價(jià)激勵法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng )設情境，設置任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識學(xué)習后，我采取了靈活多樣的評價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂自我探索，自主學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
根據本課教學(xué)目標以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活經(jīng)驗，我設計了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境，設疑激情
2、合作學(xué)習，自主探究
3、歸納總結，體驗成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng )設情境，設疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話(huà)題并創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境來(lái)導入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學(xué)方式。本著(zhù)這種教育理念，我是這樣來(lái)導入的：鳥(niǎo)王國里正在舉行狂歡會(huì )，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著(zhù)播放一段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè )曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì )現場(chǎng)。然后，出示小鳥(niǎo)的圖片。圖上的小鳥(niǎo)正合著(zhù)樂(lè )曲跳著(zhù)歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加它們的舞會(huì )�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法，我對他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P），并從學(xué)生的回答中，著(zhù)重肯定了兩種辦法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復制）。接著(zhù)，我便運用這樣的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì )更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì )圖形的移動(dòng)和復制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設計理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著(zhù)手創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識創(chuàng )造良好的條件。
二、合作學(xué)習，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì )更狂歡的急切心情，有了強烈的學(xué)習的欲望，我立即打開(kāi)“小鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo)。同學(xué)們很快投入到學(xué)習探究中。然后通過(guò)自己反復探究，通過(guò)小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請一位同學(xué)到臺前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設計的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復制
提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加舞會(huì )，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有幾位電腦基礎較好的同學(xué)說(shuō)出了“復制”的辦法，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復制的方法。
在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開(kāi)老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒(méi)有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師的直觀(guān)演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復制小鳥(niǎo)時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復制了很多的小鳥(niǎo)。
3、綜合運用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設計的青蛙唱著(zhù)歡快的歌兒，高興極了
設計理念：
本著(zhù)注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習過(guò)程中，既掌握知識，又培養能力。同時(shí)，我也以學(xué)習伙伴的身份對難點(diǎn)進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結，體驗成功
學(xué)習是一種再創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習的移動(dòng)與復制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng )作、展示表現的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng )作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，學(xué)生作品成型后，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評價(jià)、組內互評、組間互評、教師點(diǎn)評等多種方式展開(kāi)評價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設計理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，運用靈活多樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)鼓勵他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì )做出這么漂亮的動(dòng)畫(huà)！這樣既對學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵了學(xué)生努力學(xué)習。
設計理念：與本課開(kāi)始相呼應，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫(huà)世界，同時(shí)培養學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實(shí)現自己的理想而發(fā)奮學(xué)習。
教學(xué)反思：
本節課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現，培養學(xué)生的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì )了獨立思考，又掌握了學(xué)習知識。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者、引導者和合作者。
3、交流評價(jià)，培養學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習興趣濃厚，有了學(xué)習的興趣和愿望，他們就會(huì )自主地去學(xué)習，因此，達到了預期目標。當然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫(huà)筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生�！禬imdows畫(huà)筆》在第三單元“電腦小畫(huà)家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫(huà)王”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對學(xué)習用電腦繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，起著(zhù)承前啟后的作用。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎。本課包括六個(gè)內容：1。啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；2。認識“畫(huà)圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫(huà)山景；4。用“顏色填充”工具著(zhù)色；5。用橢圓工具畫(huà)圓；6。畫(huà)直線(xiàn)。教學(xué)內容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫(huà)圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫(huà)圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)；4。通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫(huà)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣。根據以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導學(xué)生在自主的學(xué)習中掌握。
二、說(shuō)教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，又因為信息技術(shù)課程是一門(mén)“知識性與技能性相結合”的基礎工具課，如果用傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅動(dòng)法”，應用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，這一種教學(xué)方式，可以培養學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現了教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)論認為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識，創(chuàng )造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內容；“做”自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習任務(wù)
二、通過(guò)WEBQUEST下的引言，簡(jiǎn)單介紹畫(huà)圖軟件
三、試一試啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫(huà)圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，讓他們在學(xué)習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫(huà)圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時(shí)反饋，顯示“畫(huà)圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱(chēng)
3�！罢遗笥选庇螒颍喊迅鞑糠置Q(chēng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫(huà)山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫(huà)一幅山景
有學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫(huà)紙上卻畫(huà)不出線(xiàn)條來(lái)；畫(huà)錯了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書(shū)中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習中。
六、用顏色填充工具著(zhù)色
引導學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫(huà)紅都會(huì )變色的呢？
3。教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區域內填充顏色，否則，顏料桶內的顏料就會(huì )“流”出來(lái)
七、用橢圓工具畫(huà)圓
1。先讓學(xué)生試一試畫(huà)圓，他們畫(huà)的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫(huà)這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫(huà)直線(xiàn)
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫(huà)得最好
創(chuàng )作性練習，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫(huà)家”
1。作品模仿練習，培養觀(guān)察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng )作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫(huà)家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎給“電腦小畫(huà)家”
江曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^(guò)練習培養學(xué)生在創(chuàng )作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結全文
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
引導學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統的認識，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習興趣
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、教材分析:
《美妙的萬(wàn)花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內容，主要是讓學(xué)生掌握l(shuí)ogo語(yǔ)言的基本使用方法，學(xué)會(huì )一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語(yǔ)言的概念，為以后高一級的學(xué)習打基礎。它體現了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養，強調以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在發(fā)現中去學(xué)習，再在學(xué)習中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了logo語(yǔ)言繪圖的基本方法，本節課的教學(xué)點(diǎn)是重復命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規律讓學(xué)生分析總結出重復命令的嵌套格式。通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復命令的嵌套格式畫(huà)旋轉圖形的方法和規律。
二、教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生理解重復命令的嵌套。
2、能夠熟練運用重復命令嵌套的畫(huà)圖。
能力目標：
通過(guò)運用重復命令的嵌套畫(huà)圖的方法，培養學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，以及自學(xué)的能力。
情感目標：
促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是:理解重復命令的嵌套格式。
難點(diǎn)是:繪制旋轉圖形及程序的編寫(xiě)。
四、教具、學(xué)具
多媒體網(wǎng)絡(luò )機房、電子萬(wàn)花筒圖案課件。
五、教學(xué)方法和手段
在本節課的教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實(shí)踐，采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導，幫助他們完成自主探索的學(xué)習。然后讓學(xué)生交流，歸納總結出嵌套命令的規律。教學(xué)繪制旋轉的正方形時(shí)，采用教師指導、學(xué)生操作的方法進(jìn)行，在這一過(guò)程中，要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生鞏固練習。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友的身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學(xué)，在整個(gè)過(guò)程中教師只起到穿針引線(xiàn)的作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，同時(shí)要對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入
�。�1）.出示圖形學(xué)生觀(guān)察。（目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習興趣）
教師導語(yǔ)：同學(xué)們這些圖案千變萬(wàn)化，你知道是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？同學(xué)們想不想學(xué)？這些圖案是用我們學(xué)過(guò)的LOGO語(yǔ)言畫(huà)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的內容：LOGO重復命令的嵌套，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫(huà)出各種各樣美妙的圖案來(lái)。
�。�2）.復習重復命令：（因為只有這些重復命令掌握好了，本節課才能應用熟練，學(xué)起來(lái)輕松。）
重復命令的格式：
REPEAT重復的次數[重復執行的命令]
如：畫(huà)正多邊形的命令為：
REPEAT邊數[FD邊長(cháng)RT360/邊數]
畫(huà)長(cháng)方形的命令為：
REPEAT2[FD長(cháng)RT90FD寬RT90]
畫(huà)菱形：
REPEAT2[FD邊長(cháng)RT30FD邊長(cháng)RT150]
畫(huà)奇數多角星的命令：
REPEAT角數[FD邊長(cháng)RT180-180/角數]
畫(huà)半徑為R的圓的命令格式為：
REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）
2、探究新授
�。�1）讓小海龜畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車(chē)：
教師導語(yǔ)：課本24頁(yè)有兩種方法，請同學(xué)們自己上機嘗試練習，做完后請同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？
A.學(xué)生上機嘗試練習。（因為這一個(gè)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己去探究發(fā)現規律，從而總結出重復命令的嵌套。）
方法一：
在命令窗口中鍵入命令：
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
方法二：
REPEAT 4[REPEAT2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90]
B.歸納總結：
先讓學(xué)生說(shuō)異同點(diǎn)，然后總結。
重復命令內又有重復命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復命令的嵌套。
�。�2）指揮小海龜繪制旋轉的正方形
A.在教師的指導下，學(xué)生上機分步操作，一次鍵入下列命令：
REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]
REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]
REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]
B.教師提問(wèn)：繪制旋轉的正方形時(shí)，你發(fā)現了什么規律？
C.學(xué)生討論.
D.歸納總結：繪制旋轉圖形的方法。
REPEAT 旋轉次數[繪制單個(gè)圖形命令RT 360/旋轉的次數]
3、大顯身手
(1)、試一試利用下列命令能畫(huà)出什么圖形。
�、賀EPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]
�、赗EPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]
�、跼EPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]
�、躌EPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]
要求學(xué)生獨立操作完成。因為學(xué)生只要把以上命令輸入即可出來(lái)圖形，然后再讓學(xué)生結合命令分析圖形。
(2)．指揮小海龜繪制圖形
REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]
REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]
REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20
REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10
4、作品展評。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)繪制過(guò)程。表?yè)P做的好的，鼓勵差的。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、游戲
6、課后總結.這一節課同學(xué)們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學(xué)習中還會(huì )研究更多有趣的圖形。
七、設計說(shuō)明（課后反思）.
通過(guò)本課學(xué)習，我發(fā)現孩子們的想象力和創(chuàng )造性思維是無(wú)可限量的，他們善于發(fā)現問(wèn)題，敢于積極探索問(wèn)題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學(xué)生自主學(xué)習，給他們創(chuàng )造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，創(chuàng )設信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習方式，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，有趣，可以充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、認識表格中一些常用名詞（行線(xiàn)、列線(xiàn)、一行、一列、單元格）
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學(xué)生審美能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格
難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng )設和任務(wù)的設置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間；同時(shí)老師也是知識反饋的調整者，在此過(guò)程中培養師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習，從老師創(chuàng )設的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現新知，通過(guò)操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會(huì )兒它們出場(chǎng)的時(shí)候，如果大家認識它們，請同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好？
從剛才同學(xué)們的表現可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運動(dòng)會(huì )的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
比如我想知道喜羊羊的射擊成績(jì)排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？
通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）
在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬率谶^(guò)程
1、學(xué)習表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）
既然大家都想學(xué)習好表格的制作，今天為大家帶好一個(gè)很好的學(xué)習軟件，大家可要認真學(xué)習它。
2、生嘗試著(zhù)自己完成插入表格
學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習方式來(lái)插入表格
師相機板書(shū)：
創(chuàng )建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、刪除行和列
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評價(jià)，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì )用不同的的`方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄈ╈柟叹毩�
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了如何在WORD文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識運用到生活中去�，F在就請同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級成員率先完成，大家開(kāi)始吧！既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識。
四、說(shuō)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)方式多樣化，師生評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)等多種方式
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是：山西省統編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話(huà)信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節課的教學(xué)設計：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價(jià)。
一、教材分析——闡述我對教材的理解
本冊教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫(huà)室�！吧砼R
其境話(huà)信息”是這套教材的第一節課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門(mén)課的窗口，同時(shí)為這門(mén)課程的學(xué)習奠定一定的理論基礎。所以說(shuō)，意義重大。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗合作、探究的學(xué)習方式。
3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。
二、學(xué)情分析
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒(méi)真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠遠高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，但還需要教師的正確引導。
根據這種情況，我設定以下的教學(xué)目標：
三、目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡(jiǎn)單的觀(guān)察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡(jiǎn)單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認知水平和年齡特征的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動(dòng)。對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認識，并初步理解相關(guān)的概念；
2、通過(guò)小組合作學(xué)習培養學(xué)生交流、合作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、親歷活動(dòng)過(guò)程，增強體驗，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習實(shí)際，設置懸念。拉近學(xué)生與知識之間的距離，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的；
2、游戲學(xué)習法：以學(xué)生為主體，通過(guò)游戲等活動(dòng)，從形象的事物中總結出抽象的概念；
3、實(shí)踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習，然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )基本的信息處理的方法。
五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程的設計
本節課我主要設計了五大模塊：導入、基本活動(dòng)、拓展活動(dòng)、小結和作業(yè)。
�。ㄒ唬⿲�
設計本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的興趣。
本模塊的第一個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：
同學(xué)們:你有沒(méi)有發(fā)現這學(xué)期你書(shū)包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開(kāi)始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現自己書(shū)包里課本的變化，多了一本書(shū)！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門(mén)“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來(lái)設計了這樣的環(huán)節：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問(wèn)到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會(huì )覺(jué)得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節課題“身臨其境話(huà)信息”，并板書(shū)課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
�。ǘ┗净顒�(dòng)
設計本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養成注意觀(guān)察、積累信息的好習慣�；顒�(dòng)是師生共同乘坐“信息快車(chē)”進(jìn)行旅行，途中要�？咳�。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)最終達到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習任務(wù)。
1、你做我猜
這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規則以后，出示
我為他們準備的“動(dòng)物”、“電器”、“球類(lèi)運動(dòng)”、“辦公用品”四大類(lèi)題目以供選擇。游戲開(kāi)始前先選擇猜哪一類(lèi)。下面，我以球類(lèi)運動(dòng)為例做簡(jiǎn)單說(shuō)明：比如說(shuō)：猜“籃球”這個(gè)內容時(shí)，可以表演投籃的動(dòng)作，也可說(shuō)這項運動(dòng)每隊由五人參加，或以人物說(shuō)明，比如說(shuō)姚明是什么運動(dòng)員等等。學(xué)生通過(guò)這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：剛才你們的動(dòng)作、語(yǔ)言要表達什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫(xiě)的內容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過(guò)程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來(lái)再請同學(xué)們看課本第二頁(yè)。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
�。�1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著(zhù)水槍和一個(gè)大人在河里游戲；
�。�2）我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著(zhù)藍短褲。
�。�3）我看到了第二幅圖是一部電話(huà)，我知道用電話(huà)可以和朋友交流。
�。�4）我看到了第三幅畫(huà)是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。
�。�5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫(huà)。
……
再請看下面這些標志，你在哪里見(jiàn)過(guò)？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
�。�1）第一個(gè)是“禁止吸煙”的標志；
�。�2）第二個(gè)標志是“人行橫道”的意思；
�。�3）第三個(gè)是“工商銀行”的標志；
�。�4）第四個(gè)是“紅十字會(huì )”的標志。
通過(guò)觀(guān)察、思考、總結等環(huán)節，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活學(xué)習中遇到過(guò)哪些信息？
比如：上課的鈴聲、120救護車(chē)的警報、教學(xué)樓里的“別把樓梯當滑梯”“別把樓道當跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著(zhù)進(jìn)入第二站：小小傳令兵
我是這樣設計的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規則”讓大家了解。在游戲過(guò)程中，由于內容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內容，每個(gè)組都能傳得準確快速；可是第三組內容，大家都出現了漏字或改變句意的現象。這時(shí)我立即把握時(shí)機進(jìn)行總結：大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過(guò)程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽(tīng)前一位同學(xué)傳內容的過(guò)程，就是一個(gè)信息“采集”的過(guò)程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過(guò)自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉告的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過(guò)程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過(guò)程及最后一位同學(xué)把信息寫(xiě)在紙上呈現出來(lái)就是信息的“輸出”。
這時(shí)總結并板書(shū)：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們日常的生活、學(xué)習中隨處可見(jiàn)，接下來(lái)進(jìn)入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁(yè)問(wèn)：誰(shuí)知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出了逛超市的一系列活動(dòng)。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過(guò)程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習中“信息技術(shù)”應用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著(zhù)“信息技術(shù)”的身影。
通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設計了第三個(gè)模塊：拓展練習。
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)
本模塊我設計了兩個(gè)環(huán)節：
1、呼應導課內容解決學(xué)生的困惑
在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號，我馬上就能說(shuō)出這個(gè)座位號上學(xué)生的相關(guān)信息�，F在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過(guò)程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據座位號，對應做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習
我是這樣組織的：（出示公交車(chē)站牌）
下個(gè)星期天，班里要組織一項社會(huì )活動(dòng)，大家分成三個(gè)小組，分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園�，F在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車(chē)的運行線(xiàn)路，請同學(xué)們根據站牌提示，設計一下你們需乘坐哪路公交車(chē)，乘車(chē)路線(xiàn)，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過(guò)哪些站點(diǎn)？設計完成之后，以小組為單位進(jìn)行匯報，同一個(gè)組的可以進(jìn)行補充、完善。
通過(guò)這個(gè)練習，學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過(guò)程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會(huì )了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養的培養起到了拋磚引玉的效果。
�。ㄋ模┬〗Y
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們日常生活、學(xué)習的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養成認真收集信息、正確處理、應用信息的良好習慣。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
根據這節課的內容，我設計了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運會(huì )的、你感興趣的運動(dòng)項目。在下節課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結束本節課。
六、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的評價(jià)方法是：
1、觀(guān)察評價(jià)法：就是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習，對積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵,對有創(chuàng )造性思維的學(xué)生給予肯定和表?yè)P；(情感)
2、過(guò)程性評價(jià)：對學(xué)生理解的問(wèn)題、匯報的結果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評。并且認真關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達的方式。（能力）
3、實(shí)踐活動(dòng)（作品）評價(jià)：主要是針對學(xué)生活動(dòng)的效率、成果做及時(shí)的評價(jià)；
我的說(shuō)課到此結束，不妥之處，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家不吝賜教。非常感謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
各位評委、各位老師，大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的動(dòng)畫(huà)—進(jìn)球了》。
《有趣的動(dòng)畫(huà)》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學(xué)習了制作動(dòng)畫(huà)方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習這一課，對于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )設置圖片透明色；學(xué)會(huì )合理選擇素材用復制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫(huà)，以及掌握如何選擇合適并設置動(dòng)畫(huà)效果，有著(zhù)重要的幫助。整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和體育教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，教學(xué)設計流程如下：
一、創(chuàng )設情境，激情導入 。
首先播放一個(gè)98年世界杯背景
這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現，想看嗎？
播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫(huà)
感覺(jué)怎么樣？沒(méi)想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫(huà)吧，想學(xué)嗎？
二、主題探究
要學(xué)做動(dòng)畫(huà)，先要理解什么是動(dòng)畫(huà)？一個(gè)個(gè)連續的畫(huà)面按順序播放出來(lái)那就是動(dòng)畫(huà)。要設計這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，先要有一個(gè)球場(chǎng)，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路線(xiàn)上每個(gè)位置按順序閃爍，這樣就可以實(shí)現進(jìn)球了。
三、教師演示講解、學(xué)生嘗試制作
1、設置背景。
�。�1）我們先來(lái)建造一個(gè)球場(chǎng)，也就是設置一個(gè)背景，先看老師做。
�。ㄇ袚Q到幻燈片3）
�。ń處熤v解演示）在空白編輯區右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用
�。�2）這是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
2、插入圖片
球場(chǎng)有了，要實(shí)現進(jìn)球還得有足球，我們來(lái)插入一個(gè)足球圖片。
�。ㄇ袚Q到幻燈片4）
這也是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
3、設置透明色
接下來(lái)進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我采用分步教學(xué)，每步使用教師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，并由小組長(cháng)幫助個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報本組同學(xué)完成情況。
足球插進(jìn)來(lái)了，看看這個(gè)足球周?chē)屈S色的邊框，黃色邊框不去掉做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)會(huì )是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生：足球會(huì )帶著(zhù)黃色邊框飛行）
�。�2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個(gè)神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。
瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）
�。ń處熤v解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡(jiǎn)單處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設置透明色呢？圖標下面有文字說(shuō)明，這個(gè)是.）設置透明色，點(diǎn)擊選中它，光標移到黃色邊框，點(diǎn)擊一下，黃色邊框不見(jiàn)了。
�。�3）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透明，哪位同學(xué)來(lái)？ （一位同學(xué)示范，完成后鼓掌，再來(lái)一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）
4、添加閃爍效果
�。�1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來(lái)。這可有點(diǎn)難度，請同學(xué)們仔細看，比比誰(shuí)能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）
�。ń處熤v解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動(dòng)畫(huà)—添加效果—進(jìn)入—
其他效果—閃爍一次
在效果的選項里,”開(kāi)始”選”之后”,”速度”選”非�？臁�。
�。�2）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)為圖片添加動(dòng)畫(huà)效果，哪位同學(xué)上來(lái)？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)上臺示范，完成后鼓掌，再上來(lái)一位同學(xué)。如有不會(huì )的讓學(xué)生空手指導）
5、復制粘貼
先看看效果，3個(gè)足球動(dòng)起來(lái)了，可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線(xiàn)直入球門(mén)呢？（學(xué)生討論，生:再多次重復插入圖片，設置透明色，設置效果，并擺放好位置）
這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現進(jìn)球了，請（剛才回答問(wèn)題的學(xué)生）上來(lái)做做，真是肯動(dòng)腦子的電腦天才，現在有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)球比人還大，老師這個(gè)動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣做，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生：很煩，太多了）
老師有一個(gè)更好的辦法，想不想見(jiàn)識見(jiàn)識？
這里第一個(gè)球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好的足球往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好，就會(huì )產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球的個(gè)數不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）
�。ń處熝菔荆┌炎闱驁D片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好。
我們來(lái)看一看
6、完整演示
現在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？
設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼就這五個(gè)過(guò)程.
這時(shí)候請同學(xué)們來(lái)說(shuō)，指導我來(lái)再完整制作一遍好嗎？。
再請一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)呢？
全體同學(xué)完成完整操作過(guò)程
四、小節
同學(xué)們表現得非常好，這節課我們應用閃爍效果實(shí)現了動(dòng)畫(huà)制作，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，還可以合理使用素材制作其他動(dòng)畫(huà)，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥(niǎo)飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個(gè)同學(xué)都來(lái)一試身手吧，將快樂(lè )與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結束今天的學(xué)習。
這節課不論是新知識的呈現，還是情景的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中應用，分步任務(wù)驅動(dòng)，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位，我的說(shuō)課完畢。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進(jìn)行的，是在原有基礎上的一個(gè)再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節課的教學(xué)內容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著(zhù)不同程度的差異,所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設計的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據本節課教學(xué)內容，我指定了如下的教學(xué)目標，
1、知識與技能
學(xué)習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過(guò)程分析
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，本課教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、激趣導入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車(chē)聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習編輯聲音.板書(shū)課題:編輯聲音.這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習編輯聲音.這樣的設計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
�。ǘ�、探究新知
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì )發(fā)現:有的地方有雜音,聲音太單調,加上背景音樂(lè )會(huì )更好!根據學(xué)生的回答,進(jìn)行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(邊聽(tīng)邊記錄雜音的時(shí)間)接著(zhù)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側顯示的時(shí)間,來(lái)記錄雜音的位置.
接著(zhù)教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書(shū)上的操作步驟.教師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習.
通過(guò)這樣的設計首先訓練學(xué)生的觀(guān)察力，接著(zhù)讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設計團隊,同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長(cháng),使知識的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學(xué)習很有幫助。
�。ㄈ�、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應該做什么呢？
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè ),使錄音效果更好.
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來(lái)完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論.操作結束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.
背景音樂(lè )和朗誦的詩(shī)詞意境相符,比較好！
1,提出練習任務(wù),學(xué)生根據自己的能力選擇完成.
建隊xx周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區的少先隊員進(jìn)行了獻詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂(lè ).
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導)
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂(lè )怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續操作)
教師提示:
(可觀(guān)看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價(jià).
(設計理念:對練習進(jìn)行分層設計,充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì )到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識遷移來(lái)自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習中增加了同學(xué)之間互相幫助的機會(huì ).層層遞進(jìn)的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過(guò)學(xué)習"文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預設)
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設計理念:對錄音機功能學(xué)習的完善,通過(guò)探究學(xué)習,可以培養學(xué)生的觀(guān)察和自主學(xué)習的能力.檢驗學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂)
(四)、觀(guān)摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習他人的長(cháng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節課，我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習的興趣，多了一些表現的機會(huì )，多了一份創(chuàng )造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書(shū)設計：
編輯聲音
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、教材分析：
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫(huà)圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習。其中的復制、粘帖和旋轉命令是以后學(xué)習的基礎。本節課的資料如果掌握好會(huì )大大節省創(chuàng )作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫(huà)的創(chuàng )作打下良好的基礎。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì )翻轉命令的使用方法。
2、本事目標：經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作培養學(xué)生處理信息和運用信息的本事。
3、情感目標：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：
修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
圖像菜單中的翻轉旋轉工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。
所以本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自我動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓練思維。
七、教學(xué)準備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )教室。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、活力引趣，導入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白，有七十二變。那么今日我們在計算機上也來(lái)一個(gè)七十二變。經(jīng)過(guò)課件向學(xué)生展示將一朵花變成了許多花。(設這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有必須的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節對14課畫(huà)出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫(huà)一個(gè)大風(fēng)車(chē)，在此利用中央電視臺大風(fēng)車(chē)節目為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情境后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生嘗試練習。因為這個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，并且，剛才在對月亮的回顧當中，教師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們經(jīng)過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不一樣效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評價(jià)。這一步主要經(jīng)過(guò)對好的進(jìn)行表?yè)P，起到一個(gè)激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導，使他的練習能得到進(jìn)一步完善的機會(huì )。
(四)、創(chuàng )作繪畫(huà)，互評互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng )作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng )作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書(shū)后的練習中選擇一幅圖形進(jìn)行練習。這時(shí)候書(shū)上沒(méi)有了具體的指導，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵學(xué)生自我用學(xué)到的方法，結合自我對生活的觀(guān)察，創(chuàng )作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計算機繪畫(huà)方法的運用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最終，教師引導同學(xué)們從技法的運用，構圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
(評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。上頭的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價(jià)的結果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)給予肯定性評價(jià)。這樣設計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的本事。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達本事，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)
九、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習。這節課中經(jīng)過(guò)“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，經(jīng)過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
《設置動(dòng)畫(huà)效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課，教學(xué)對象為中高年級。本課是學(xué)生在初步認識powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對制作好的幻燈片進(jìn)行播放和瀏覽的基礎上進(jìn)行的學(xué)習，是powerpoint一教學(xué)單元的重點(diǎn)學(xué)習內容。同時(shí)《設置動(dòng)畫(huà)效果》這一課趣味性較強，學(xué)生也較感興趣。這節課可以說(shuō)，是原有基礎上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶�；谝陨戏治�，我確定了如下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
1.知識目標：
掌握PowerPoint兩種設置動(dòng)畫(huà)效果的方法。能制作動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫(huà)。
2.能力目標
培養學(xué)生的實(shí)踐能力和信息的處理能力
3.情感目標
�。�1）培養學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力，學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣
三、教學(xué)重點(diǎn)：兩種設置動(dòng)畫(huà)效果的方法；動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
教學(xué)難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----自主實(shí)踐----效果評價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習的內容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。本節課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習的辦法，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎的學(xué)生能針對自己的學(xué)習及時(shí)解決問(wèn)題，自主選擇需進(jìn)一步學(xué)習的內容，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，而自主的學(xué)習是有效學(xué)習最有力的保障。（這一點(diǎn)在我的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件中將著(zhù)重體現）
五、教學(xué)過(guò)程
結合學(xué)習目標與學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我預設了如下教學(xué)過(guò)程：為了輔助教學(xué)，我做了個(gè)簡(jiǎn)單的課件
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出任務(wù)
首先以小兔過(guò)生日的flash畫(huà)面引入。我會(huì )這樣和小朋友談話(huà)：小明家的小兔盼盼今天過(guò)生日，小明想送給盼盼一張生日賀卡，大家幫他看一看，這兩張幻燈片之間有什么不同？（大屏幕展示老師精心制作的兩張幻燈片）選一選，如果是你，你會(huì )選擇哪張幻燈片，為什么？
學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片（學(xué)生會(huì )選擇有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片，因為它比較新穎、生動(dòng)、各吸引人。）
在第二張幻燈片中我運用了預設動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)中的效果設置，這就是我們今天這節課要共同研究的問(wèn)題。（揭題：板書(shū)“設置動(dòng)畫(huà)效果”）
請大家幫我將第一張幻燈片也設置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動(dòng)畫(huà)和聲音是怎么做的呢？（從"問(wèn)題"出發(fā)，強調讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過(guò)程）
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，分層探究
我這里的設計理念是教學(xué)過(guò)程中，把總任務(wù)細化成一個(gè)個(gè)的小目標，并把每一個(gè)學(xué)習模塊的內容細化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現總的學(xué)習目標。
任務(wù)一：布置探索學(xué)習任務(wù)，尋找有關(guān)“動(dòng)畫(huà)”命令
師：要想設置動(dòng)畫(huà)效果，那首先要找到有關(guān)“動(dòng)畫(huà)”的命令，這些命令在哪里呢？請同學(xué)們自己動(dòng)手找一找。（這里滲透自主學(xué)習的思想，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生）
任務(wù)二：學(xué)習使用“預設動(dòng)畫(huà)”命令
找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預設動(dòng)畫(huà)”這個(gè)命令。（引導學(xué)生自主發(fā)現操作方法。）
1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會(huì )”這幾個(gè)字設置成“預設動(dòng)畫(huà)”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)效果。
教師指出注意點(diǎn)：設置動(dòng)畫(huà)之前，必須先選定對象，然后才能設置動(dòng)畫(huà)效果。
2、學(xué)生操作練習，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂(lè )”設置成“飛入”、“溶解”、“照相機”等效果。
教師循回指導，不會(huì )的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習，最后都能獨立做出來(lái)。（注重分層教學(xué)，承認學(xué)生之間存在差異，體現不同層次目標、難易度和個(gè)性化，力求實(shí)現全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展）
3、學(xué)生上臺演示，表?yè)P獎勵。
任務(wù)三：使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令
盼盼過(guò)生日，還請來(lái)了許多好朋友，看，大象康康拿著(zhù)一串風(fēng)鈴走來(lái)了。既然你們現在會(huì )做動(dòng)畫(huà)了，那老師請你們做一件事，用“預設動(dòng)畫(huà)”命令把“大象康康拿著(zhù)風(fēng)鈴”圖片設置成“從右側緩慢移入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）
發(fā)現問(wèn)題（用“預設動(dòng)畫(huà)”不能完成），請做出來(lái)的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來(lái)自學(xué)。（體現小組合作精神，在學(xué)生練習、學(xué)生思考中，體現出引導學(xué)生創(chuàng )新、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。）
匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
這時(shí)小貓樂(lè )樂(lè )“喵喵”地走來(lái)了，小羊奇奇也“咩咩”地走來(lái)了。
1．練習：利用“自定義動(dòng)畫(huà)”將小貓和小羊的圖片和文字都設置動(dòng)畫(huà)效果，并伴有他們的叫聲。
做好后進(jìn)行廣播交流，看看有什么不同？老師這里也做了一張，看看有什么不同？（是先出來(lái)聲音，再出來(lái)圖片和文字的）你們猜，老師是怎樣來(lái)設置的呢？是怎么來(lái)改變它們的順序呢？
2．討論：怎樣改變動(dòng)畫(huà)播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來(lái)，圖片后出來(lái)。
匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
練習：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過(guò)演示提示注意點(diǎn)：如果對象沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，就用不到“順序和時(shí)間”命令，只有對象被設置了動(dòng)畫(huà)效果，“順序和時(shí)間”才有用。
師小結：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習了設置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預設動(dòng)畫(huà)，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫(huà)，下面就請同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識來(lái)創(chuàng )作一個(gè)作品吧。
�。ㄈ┳灾鲗�(shí)踐，鞏固練習
�。ńY合時(shí)事）在剛剛結束的第39屆體操世錦賽上中國隊奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎牌榜上傲視群雄。作為一個(gè)中國人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國體操運動(dòng)員的圖片和資料）那就用你們的作品表現出來(lái)吧，主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動(dòng)畫(huà)和聲音。
給學(xué)生留有創(chuàng )新的開(kāi)放空間，體現出引導學(xué)生創(chuàng )新、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習熱情延續到課外，并把所學(xué)知識在實(shí)踐中得到應用，學(xué)習致用是我們學(xué)習的目的）
�。ㄋ模┬Чu價(jià)，指導激勵。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請同學(xué)互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續學(xué)習。
六、設計說(shuō)明
縱觀(guān)全課，本節課突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
教材分析：
本節課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內容，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會(huì )插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會(huì )圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實(shí)現圖文混排。但我通過(guò)課前調查發(fā)現，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛(ài)和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析:
本節課所教授的對象是五年級的學(xué)生，通過(guò)兩年的信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術(shù)素養。學(xué)生大都非常喜歡計算機，為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎，但學(xué)生的強烈探索精神，會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)常不愿意看書(shū)，喜歡在自主學(xué)習時(shí)隨意操作，導致了教師下達的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習相脫節，影響了整個(gè)節的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )利用書(shū)本等資料進(jìn)行學(xué)習，是學(xué)生良好習慣的培養，也是養成教育的一個(gè)范疇。
三維目標：
認知目標：學(xué)生學(xué)會(huì )在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
能力目標：通過(guò)學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：插入文字與圖片并進(jìn)行設置。
教學(xué)難點(diǎn)：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時(shí)：一課時(shí)
教法：本課采取任務(wù)驅動(dòng)法，知識遷移法等學(xué)習方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標。
學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)準備
課件：關(guān)于濟寧的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
導語(yǔ)：我們濟寧是一個(gè)美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來(lái)）
師：我們的濟寧美不美��？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學(xué)，你肯定會(huì )比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書(shū)：走進(jìn)濟寧3分鐘
�。ㄔO計意圖：本節課題目是《走進(jìn)山東》，但通過(guò)課前調查發(fā)現，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛(ài)和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參與到學(xué)習中來(lái)。）
�。ǘ┬率�
師：同學(xué)們，現在你先打開(kāi)PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過(guò)討論或參照課本內容，也可以請教老師來(lái)嘗試著(zhù)練習，看誰(shuí)最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。10分鐘
師：誰(shuí)能當同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對文字進(jìn)行美化的）
師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會(huì )了插入文字，還知道了怎樣對文字進(jìn)行修飾，我們是不是應該向他學(xué)習呀？
生：是。
師：通過(guò)你們的操作，誰(shuí)能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，看來(lái)同學(xué)們學(xué)習得特別認真。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí)，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺(jué)兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有意識的比較學(xué)習，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節在具體教授中，就發(fā)現有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書(shū)，因此老師強調了看書(shū)環(huán)節，這也是一個(gè)好習慣的培養。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤(pán)濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師：老師有個(gè)問(wèn)題，這幅圖插入后，發(fā)現不太合適，你是如何調整的？
�。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標可以移動(dòng)圖片。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節采取知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個(gè)軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學(xué)生在插入過(guò)程會(huì )發(fā)現新問(wèn)題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書(shū)）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰(shuí)能快速添加一個(gè)？
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這三個(gè)內容，現在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉的演示文稿。
要求：內容豐富用你愛(ài)家鄉的真實(shí)情感去創(chuàng )作。
時(shí)間：10分鐘。
師：誰(shuí)愿做一個(gè)小導游，向各位老師和同學(xué)介紹濟寧，展示我們濟寧的風(fēng)采。我是濟寧人，濟寧的風(fēng)景這么好，介紹的時(shí)候應該感到很自豪。誰(shuí)能把自豪的感情說(shuō)出來(lái)。
師：他說(shuō)的怎樣？誰(shuí)能評價(jià)一下？
找生進(jìn)行評價(jià)，注意鼓勵學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現評價(jià)主體的多元化，評價(jià)的結果多樣化。通過(guò)練習制作家鄉的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節課所學(xué)知識，拓實(shí)本節課的知識點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學(xué)生審美情趣及熱愛(ài)家鄉的情感。）
四、總結（1分鐘）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生倡談收獲，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學(xué)習打下良好的基礎。）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教學(xué)內容分析：
本課的知識點(diǎn)是北京市計算機教育研究會(huì )組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng )建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個(gè)單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習中向學(xué)生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨立內容。因此在學(xué)習方法上要注重對以前學(xué)習方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習過(guò)的內容，因此在學(xué)習演示文稿時(shí)有很多內容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開(kāi)始使用），它以計算機知識的學(xué)習為主線(xiàn)，強調計算機技術(shù)的學(xué)習，延續了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學(xué)生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習。強調學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線(xiàn)，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時(shí)對七部分知識點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習，四年級一年未開(kāi)設信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復習、提高和運用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識點(diǎn)，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學(xué)習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習了演示文稿的'新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設置背景等內容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節課的上機時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內容只是一個(gè)大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內容早就會(huì )了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習目標：
本課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì )一個(gè)圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習烈士精神，珍惜現在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習，將來(lái)成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現活動(dòng)中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類(lèi)課程，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng )設法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
�。�、課前準備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀(guān)看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習過(guò)的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀(guān)看、思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習內容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、首先請出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現對二種插入圖片方法的學(xué)習。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習方法一，另一組學(xué)習方法二，通過(guò)匯報交流達到每個(gè)組再學(xué)習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習的內容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，為學(xué)習下一個(gè)新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據情況由老師或學(xué)生進(jìn)行設置透明色工具的學(xué)習。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì )，就請學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì )，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節課學(xué)習的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說(shuō)一說(shuō)你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動(dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著(zhù)展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀(guān)眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對他人的意見(jiàn)表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過(guò)設置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì )信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設計。
任務(wù)驅動(dòng)是本節課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為此，我精心設計了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
【小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12-21
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿07-31
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿08-28
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文12-28
信息技術(shù)的小學(xué)說(shuō)課稿12-30
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板10-24
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11-03
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范本11-12