小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿范文（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿1
一、教材分析
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
《課標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。根據低年級的學(xué)段目標和本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
我認為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該這樣確定：
教學(xué)重點(diǎn)：
識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
我們要上好一節生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”。本節課，我通過(guò)創(chuàng )設一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著(zhù)“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習方法：分小組合作學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)，識記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
老師認識一位非常美麗的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�，她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構成了一年的——“四季”，今天我們就來(lái)學(xué)習課文《四季》，板書(shū)課題，生書(shū)空，齊讀。
設計意圖：
通過(guò)擬人化的導語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習，激趣識字
1、我這里有幾幅美麗的圖畫(huà)，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節的景色？誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對應圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）
誰(shuí)想當小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。
2、同學(xué)們真聰明，這么快就認識了四個(gè)字，接下來(lái)我們來(lái)認識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習生字，在識字過(guò)程中交流識字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認識了這些生字寶寶，現在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫(xiě)生字“口”，并學(xué)習新筆畫(huà)“橫折”，注意寫(xiě)口時(shí)要上寬下窄。
設計意圖：
本節課要學(xué)習11個(gè)生字，內容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
�。ㄈ┱b讀課文文中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習春天部分
A：抓住美的景色，指導觀(guān)察
1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫(huà)了哪些景物？（相機指導“草芽”這個(gè)詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來(lái)，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）
�。ㄕn件出示春天的圖片）
2、看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的？誰(shuí)能讀讀這段。
B：抓住美的語(yǔ)言，指導朗讀
1、指導朗讀：草芽剛長(cháng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現出草芽的柔嫩。（各種方式讀）
2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來(lái)表達自己的感受，誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）
C：抓住季節的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)
師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì )說(shuō)“我是春天”。老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對蜜蜂說(shuō)：“我是春天”。（學(xué)生自由說(shuō)）
�。ǘ┛偨Y學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分
1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習的？
學(xué)法指導：
看一看（看看圖上畫(huà)了哪些景物）
讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）
演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內容）
說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節還有哪些小伙伴，它會(huì )怎樣介紹）
2、現在請你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。
設計理念：
注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì )，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì )說(shuō)“我是春天”。努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、匯報：
秋天：
�。�1）看看圖上都畫(huà)了什么？相機指導谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動(dòng)作。
�。�2）讀這段：教師指導朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǘ喾N形式的讀）
�。�3）加動(dòng)作演一演這段
�。�4）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì )說(shuō)：“我是秋天”。
�。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟絽R報。）
設計理念：
學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節自主學(xué)習。
�。ㄋ模┩卣寡由烨楦醒由�
1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來(lái)表達你對四季的喜愛(ài)之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的`四季永遠保存下來(lái)，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng )作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
設計理念：
注重知識的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。
四、板書(shū)設計
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂(lè )學(xué)習。
在本課的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著(zhù)這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿2
大家好，我今天說(shuō)課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計，說(shuō)教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節課主要學(xué)習第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和本節課的教學(xué)內容，結合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(cháng)、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項教學(xué)目標：
第一：知識與技能：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節課為第二課時(shí)，二類(lèi)字和要求會(huì )寫(xiě)的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復習二類(lèi)字和范寫(xiě)生字“七”)。
第二，過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內容
確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫(xiě)字是低年級學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習長(cháng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉換過(guò)程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點(diǎn)。
突破方法：通過(guò)反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀(guān)察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話(huà)表達出自己的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法，語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課教學(xué)內容，結合一年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng )設同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細心觀(guān)察滲透
到學(xué)習中去。運用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀(guān)察中。同時(shí)，配合現代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)習，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結合法，觀(guān)察學(xué)習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習積極性，在歌曲中體會(huì )情感，在朗讀錄音中初次體會(huì )有感情朗讀課文，從身邊的小事物說(shuō)起，引導學(xué)生大膽說(shuō)，認真傾聽(tīng)，仔細想的學(xué)習習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：導入新課。
1、俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼晕覍⒂靡魳�(lè )和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)放映音樂(lè )圖片相結合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節課的情感基礎。并板書(shū)課題2、四季
第二環(huán)節：復習舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！奔皶r(shí)對舊知識進(jìn)行鞏固
復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。
第三環(huán)節：學(xué)習課文
1、教師進(jìn)行配樂(lè )朗讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現了草芽，小鳥(niǎo)，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節的特點(diǎn)。
(3)、每一節講一個(gè)季節。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現，并指導學(xué)習課文第一節。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，提出自己的疑問(wèn)。
例：草芽本不會(huì )說(shuō)話(huà)，可為什么文中卻寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)呢?
(3)、教師導學(xué)：草芽是怎樣對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的?(我是春天)
(4)、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
2、課文為什么寫(xiě)小草芽而不寫(xiě)其他事物呢?
(6)、學(xué)生對上述問(wèn)題展開(kāi)討論，教師小結：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習課文第二三四節。
學(xué)生自由讀，提出疑問(wèn)
1、二三四節各寫(xiě)了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報
1、第二三四節各寫(xiě)了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(cháng)得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀
4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著(zhù)老師做動(dòng)作表演課文內容。
5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。
第四環(huán)節：寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀課后“我會(huì )寫(xiě)”的生字，觀(guān)察字形。
2、學(xué)生交流討論識記生字的方法。
3、學(xué)生認識新筆畫(huà)
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫(xiě)新筆畫(huà)、生字、學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
第五環(huán)節：總結
同學(xué)們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫(huà)片獎勵大家。(配合課文的動(dòng)畫(huà))。
第六環(huán)節：課后園地
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說(shuō)板書(shū)設計：
2、四季
春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說(shuō)教學(xué)反思
我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，理解課文，通過(guò)課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習有感情朗讀并體會(huì )其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì )有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓練可能會(huì )時(shí)間問(wèn)題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習中，我會(huì )繼續鞏固訓練。
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)面對的是剛入學(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現象有所了解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體課件
七、說(shuō)教法、學(xué)法
1、情境創(chuàng )設法，圖文結合法
2、突出多讀，訓練能力
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))
一、激情導入、引出課題
上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空)這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢?
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手，引導學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復習春夏秋冬四個(gè)生字，帶著(zhù)問(wèn)題找去四季)
二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦
〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車(chē)帶組詞讀)
〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī)：〈課件出示四節詩(shī)〉
1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)
2、(師生合作讀課文)：
草芽(尖尖)，他(對小鳥(niǎo))說(shuō)：(“我是春天�！�)
荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說(shuō)：(“我是夏天�！�)
谷穗(彎彎)，他(鞠著(zhù)躬)說(shuō)：(“我是秋天�！�)
雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天�！�)
(括號中的話(huà)由學(xué)生讀)
〖第三關(guān)〗背四季詩(shī)：
1、指導學(xué)生看著(zhù)課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。
自由準備──指名背──齊背
2、感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)
(設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用了通過(guò)闖關(guān)形式，從認讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀，鞏固生字，讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容，注重了從易到難的原則，來(lái)達到教學(xué)目標。。)
三、感受四季美，創(chuàng )編四季詩(shī)
1、課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè )，隨機出示春夏秋冬四季圖：
指明學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習說(shuō)話(huà))
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?
3、你們猜老師想做什么嗎?(引導學(xué)生當小詩(shī)人)
(出示四季景色課件)
桃花(紅紅)，他對(燕子)說(shuō)：“我是(春天)�！�
西瓜(圓圓)，他對(小熊說(shuō))說(shuō)：“我是(秋天)�！�
4、小結;剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī)，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎?
(讓學(xué)生根據課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)
(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，感受四季的美麗。)
四、繪四季景:
(設計意圖：通過(guò)讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對四季、大自然的熱愛(ài)。)
五、板書(shū)設計
2、四季
春夏秋冬
(設計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線(xiàn)，濃縮了這節課的精華。
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。�1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀(guān)察和想象。
�。�2）《課標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。我根據低年級的學(xué)段目標和本課內容和同學(xué)實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標，計劃兩課時(shí)完成。知識與能力：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�3）根據教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結合同學(xué)的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)感受四季不同的美。
二、說(shuō)教法
根據全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標和學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”。本節課，我通過(guò)創(chuàng )設一定情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近同學(xué)與文本的距離，拓展同學(xué)的思維空間。
熟讀課文法：本著(zhù)“以讀為本”的教學(xué)原則，讓同學(xué)通過(guò)讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
三、說(shuō)學(xué)法
在對待同學(xué)的學(xué)習上，我以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，讓同學(xué)放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓同學(xué)通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習方法：分四人小組合作學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)，培養同學(xué)合作意識和自主學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開(kāi)始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著(zhù)同學(xué)一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng )設，能使同學(xué)從直觀(guān)上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導他們自身獨立去感知課文內容。
�。ǘ�、初讀課文，識記生字
根據同學(xué)現有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養了同學(xué)學(xué)習的獨立性。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)同學(xué)的識字興趣，培養其自主識字的能力。
�。ㄈ�、精讀課文，讀中感悟
�。�1）同學(xué)再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）選擇自身喜歡的小節練習朗讀，并重點(diǎn)指導第一小節：
通過(guò)指名讀、同學(xué)評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖，想象著(zhù)春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習朗讀，讀出自身的體會(huì )和感受。
�。ㄑ杏懀骸墩Z(yǔ)文課程規范》指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才干與文本進(jìn)行對話(huà)，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過(guò)本環(huán)節這樣多的形式，多層面的指導，同學(xué)就讀得有聲有色了，唱讀得問(wèn)題也就迎刃而解了。）
�。�3）同學(xué)練習朗讀第二小節，通過(guò)以評促讀的方式讓同學(xué)逐步總結讀書(shū)方法。
�。�4）剩下的兩個(gè)小節，采用小組合作學(xué)習方式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂(lè )朗讀等多種匯報形式。
�。ǚe極倡議自主合作的學(xué)習方式，尊重同學(xué)主體地位，掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。）
�。�5）回歸整體，再次感受四季的美。
�。ㄋ模�、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
仿照課文形式，自身做個(gè)小詩(shī)人。
他對（）說(shuō)：
我是（）。
�。ǔ渑姘l(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。)
課中操：
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)通過(guò)做課中操，即讓同學(xué)得到了短暫的休息，也將一些課堂常規的訓練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育。
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習的自主性交給同學(xué)，讓同學(xué)自主的參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能持久堅持，讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習氛圍中體會(huì )情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是同學(xué)的舞臺，因同學(xué)而精彩。
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿5
一、教案分析
《四季》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。認識四個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀和寫(xiě)好筆畫(huà)豎彎鉤。
四、教學(xué)理念
1、把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習體驗，設計富有童趣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
五、教學(xué)過(guò)程設計
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀期待
好的開(kāi)始是成功的一半，開(kāi)始上課，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)景圖，引出課題，讓學(xué)生從直觀(guān)感受到四季的美麗，激發(fā)對課文的朗讀興趣。
二、多種形式讀課文，讀中感悟、識字
要讓兒童樂(lè )于學(xué)習，就要有兒童喜愛(ài)的學(xué)習方式，我在引導學(xué)生學(xué)習朗讀課文和認識生字這一教學(xué)環(huán)節上，花了很多心思去想辦法，遵循字從文中來(lái)，回到文中去的原則，我運用這樣的教學(xué)模式：
1、老師范讀。要符合兒童的心理，聲情并茂地朗讀，把學(xué)生引入學(xué)習氛圍，并起個(gè)示范正音作用。
2、全班拿起書(shū)本，自由朗讀，要求讀準字音，自己喜歡的圖畫(huà)旁邊的話(huà)多讀幾遍。
3、把自己喜歡的話(huà)讀給別人聽(tīng)，如果讀對了就當小老師教同學(xué)們讀。然后小組輪流讀、全班齊讀。
4、分男女生、分組各讀一句話(huà)，認識相應的生字，學(xué)習新偏旁雨字頭、禾字旁、國字框、月字旁，交流記字方法。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀相關(guān)的生字。
6、分角色讀課文。
7、做動(dòng)作讀課文。（寫(xiě)字訓練專(zhuān)用一節課進(jìn)行，重點(diǎn)指導寫(xiě)好豎彎鉤）
三、交流讀書(shū)收獲，完成貼圖板書(shū)，結束全文。
1、弄清一年有哪四季，貼季節詞語(yǔ)卡片。
2、再貼相應的圖片，口頭簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四季有什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡四季中的哪個(gè)季節，為什么？要求說(shuō)完整的話(huà)，用“我最喜歡……因為……”的句式。
四、意猶未盡處布置作業(yè)
要求學(xué)生回家把兒歌背誦給父母聽(tīng)，我先扮演媽媽?zhuān)寣W(xué)生練習背一遍。
反思：在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意用多種的學(xué)習方式進(jìn)行朗讀訓練和識字，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，學(xué)習效果較好。自我感覺(jué)我的語(yǔ)速是否有些快，語(yǔ)言夠不夠精煉……在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣持之以恒地使教育教學(xué)的方法和手段更好，怎樣盡量讓我的課堂成為精品課堂，是我的努力方向。
板書(shū)：
四季
新偏旁及名稱(chēng) 春 夏 秋 冬
相應的圖片
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景散文單元的學(xué)習重點(diǎn)是在整體把握作者情感的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景的手法，這篇文章也不例外。
二、說(shuō)學(xué)情：
經(jīng)過(guò)前兩課《春》和《濟南的冬天》的學(xué)習，學(xué)生對寫(xiě)景散文有了初步的認識，掌握了一部分寫(xiě)景的手法，能夠在教師的引導下進(jìn)行賞析品讀，但他們還不具備獨立閱讀賞析的能力，需要教師進(jìn)一步的指導和訓練。
三、說(shuō)教學(xué)目標
掌握重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文；
感受文章的畫(huà)面美，學(xué)習專(zhuān)抓住物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法；
領(lǐng)悟作者熱愛(ài)雨、熱愛(ài)自然的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴
四、重難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去品味語(yǔ)言，學(xué)習方法，感受畫(huà)面美。
在教學(xué)中，采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習相結合的方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
同學(xué)們，雨對于大家來(lái)說(shuō)都不陌生，但是你注意過(guò)，在不同的季節里雨也是不同的嗎？（出示圖片，配雨聲音樂(lè )）今天，咱們就一起走進(jìn)這一篇描寫(xiě)四時(shí)不同之雨的散文《雨的四季》。
設計意圖：創(chuàng )造情境，喚起學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，為下面環(huán)節的展開(kāi)做鋪墊。
2.檢查預習：
找同學(xué)上講臺聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)在下面寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完同桌互換糾錯，講解完重點(diǎn)字詞以后留一個(gè)小組作業(yè)，每個(gè)人糾錯兩遍，寫(xiě)完連帶聽(tīng)寫(xiě)的原稿交給組長(cháng)檢查。
設計意圖：基礎知識很重要，要培養學(xué)生提前預習字詞的好習慣，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習小組的作用，培養學(xué)生負責的意識。
3.整體感知：
�。�1）教師范讀，請學(xué)生思考問(wèn)題：文章劃分為幾部分比較合適。
設計意圖：教師范讀為學(xué)生營(yíng)造意境，并在潛移默化中教會(huì )學(xué)生朗讀的方法。這篇文章層次清晰，學(xué)生能夠獨立解決結構劃分的問(wèn)題。
1
喜雨
總
2-5
繪雨
分
6-7
贊雨
總
�。�2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？
設計意圖：品味文章的題目，初步體會(huì )作者的語(yǔ)言運用之妙。
4.研讀賞析：
�。�1）作者在第一段中就說(shuō)到：“任何時(shí)候的雨都是美的”，接下來(lái)他是以什么順序來(lái)描繪雨的美呢？（時(shí)間順序）接下來(lái)咱們分成男生組和女生組再來(lái)讀一下課文。女生讀春雨秋雨，男生讀夏雨冬雨。
設計意圖：范讀以后學(xué)生分組讀，在朗讀中對語(yǔ)言有直觀(guān)認識。不同的朗讀方式可以提高學(xué)生的注意力，保持學(xué)習的積極性。
那你們最喜歡哪個(gè)季節的雨？（預設回答是春季）那老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)欣賞一下這一個(gè)段落。
設計意圖：教師講授第二自然段，復習學(xué)習過(guò)的寫(xiě)景手法，并為學(xué)生營(yíng)造賞析語(yǔ)言、研究方法的學(xué)習氣氛。
明確：春雨
描寫(xiě)了哪些景物
運用了什么方法
這樣的景物和寫(xiě)法體現了春雨的什么特點(diǎn)
老師帶領(lǐng)大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景圖同學(xué)們能不能自己分析一下？還是小組合作，大家集思廣益，五分鐘后請小組代表發(fā)言。
�。�2）雨的特點(diǎn)大家都清楚了，那對于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢？（喜歡愛(ài)戀）你從哪些地方最能體會(huì )到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。
設計意圖：由景到情，通過(guò)回憶前兩篇文章的抒情方式，引導大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現手法。
明確：寫(xiě)景的語(yǔ)句中
開(kāi)頭結尾的段落
�。�3）“她”到“你”人稱(chēng)的變化？
在此基礎上補充作家的知識，劉湛秋是“當代抒情詩(shī)之王”
5.類(lèi)文閱讀
余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》
設計意圖：通過(guò)比較指出，在不同的作者筆下，即使是相同的景物也會(huì )呈現出不同的特點(diǎn)，客觀(guān)景物的描繪都沾染了作者主觀(guān)的感情色彩。以此引出作業(yè)。
6.作業(yè)：
雨是很平常的，相信同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)雨，那么請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)你印象深刻的一場(chǎng)雨。感情不限，可以是喜歡、欣賞，也可以是討厭、惱人，但是，請同學(xué)們在寫(xiě)作中盡量多的去運用我們學(xué)習的寫(xiě)景手法。
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