小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
�、僬J知目標：利用生活現實(shí)引導學(xué)生，理解小數的產(chǎn)生和意義，知道一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)比較、分析、綜合、概括的能力，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、矍楦心繕耍鹤寣W(xué)生在探究活動(dòng)中，自我體驗，感受成功，激發(fā)學(xué)習熱情。
(6)說(shuō)本節教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解小數的意義既是本節課的重點(diǎn)，又是本節課的難點(diǎn)，因此在重、難點(diǎn)的突破和分解上，主要是加強直觀(guān)，抓住分數與小數的聯(lián)系。充分利用遷移、類(lèi)比進(jìn)行教學(xué)。
(7)說(shuō)教學(xué)準備：實(shí)物(如米尺、錢(qián)幣等)、相關(guān)圖片等
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)理念
《數學(xué)課程標準》提出重視學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段啟發(fā)引導每一個(gè)學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。
1、讓“興趣”引領(lǐng)課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想學(xué)生所想，及學(xué)生所及；讓他們對自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂(lè )；
2、說(shuō)教法
理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設計了如下教學(xué)方法，本節課堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，引導學(xué)生親歷知識的觀(guān)察、發(fā)現、遷移、應用的過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀(guān)到抽象思維的認識規律。由于小數的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習法對啟發(fā)誘導的教學(xué)方法進(jìn)行了必要的補充，揚長(cháng)避短，既尊重學(xué)生的`主體地位，又重視教師的主體作用，力求達到最佳的教學(xué)效果。
3、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中，主要利用遷移法、討論法、練習法對新知進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。如教學(xué)例1時(shí)，遵循接受——發(fā)現這一規律，利用遷移類(lèi)推得出任何十進(jìn)分數都可用一位小數表示，深化理解一位小數意義。接著(zhù)讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習例2，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的意義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。
三、教學(xué)程序
以本小節第一課時(shí)：“生活中找小數”(小數的意義)為例，本課時(shí)我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題(二)初步感知，自主遷移
(三)自學(xué)課本，匯總歸納(四)分層練習，拓展延伸
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、復習分數
(1)量課桌的長(cháng)度。
(2)看圖寫(xiě)分數，復習長(cháng)度單位進(jìn)率。
2、讓“問(wèn)題”引導思維，因為“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，“是一切思維的起點(diǎn)”，教師要鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，獨立地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生“老師沒(méi)有講過(guò)的也敢想”的問(wèn)題意識。
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