小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范本
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。下面是小編為大家推薦小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范本【1】:《Do you like baseball》
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up (熱身運動(dòng))。
1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。
3)檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))
Step 2、Presentation (新知導入)。
1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3)每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2)玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。
3)學(xué)生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2)教師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))
1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范本【2】:《Unit4 My home PartA》
一、教學(xué)目標的預設：
1、教學(xué)內容及地位：
我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話(huà)題之一是room。所以首先應讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話(huà)題學(xué)習的基礎。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語(yǔ)的喜歡已初步體現出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習過(guò)程中，還是較容易出現發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語(yǔ)音錯誤。
3、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞；能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
�。�2）能力目標：
能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
�。�3）情感目標：
初步培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學(xué)方法設計及依據：
1、教具、學(xué)具的準備
精美、直觀(guān)、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun （教育必須是有趣的）�！� 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。
因此，在教學(xué)方法的總體構思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。
在教學(xué)中還應注意指導學(xué)生養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、反復實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
三、教學(xué)過(guò)程的設計：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個(gè)環(huán)節：
I 、Revision ，Warm-up（復習熱身）:
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（預計可能會(huì )出現的回答：It’s in/on/under…… ）
設計意圖 ：
閑談主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信。預計課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì )投入課堂學(xué)習。
唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion（新課呈現）:
這一環(huán)節主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學(xué)studay一詞。
�。�1）讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
�。�2）判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)
3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節的重點(diǎn)，預計學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì )出現較明顯的語(yǔ)音錯誤。因此，教師要注意指導學(xué)生仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、及時(shí)結合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔任小老師教讀，用開(kāi)火車(chē)讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的.用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現知識系統的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。
III 、Practise（鞏固操練）:
鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節。通過(guò)這一環(huán)節的操練，使大多數學(xué)生能完成預設的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。
1、活動(dòng)，操練單詞：
�。�1） 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號。
�。�2） 指單詞（男女生）競賽：Go to the living……
�。�3） 找Mickey：Where’s Mickey?
�。�4） 分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學(xué)是基礎，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲、活動(dòng)有著(zhù)天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。
在本節課中我設計了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復習鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉換。
“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習的高潮。
2、Let’s do（課本P46）
�。�1）看動(dòng)作猜單詞：
師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y出較合理的統一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
�。�2）跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
�。�3）根據音樂(lè )節奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學(xué)生在有節奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔，培養愉快的學(xué)習情緒，提高學(xué)習的效率。
3、語(yǔ)言訓練：Welcome to my home:
�。�1） Learn to say: Welcome to my home. （板書(shū)，揭題）
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
�。�2） Group work: Intrduce my home.
�。�3）匯報交流。
設計意圖:
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。結合生活實(shí)際創(chuàng )設交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。
在匯報交流這一環(huán)節中，教師要注重引導學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
�。�1）欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)。
�。�2）聽(tīng)歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節課展示。
設計意圖：
小學(xué)英語(yǔ)二級視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)節目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà),可以訓練學(xué)生的英語(yǔ)能力。
四、教學(xué)評價(jià)手段
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P和鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價(jià)。本節課采用的評價(jià)手段有：
1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語(yǔ)言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學(xué)生擔任小老師。
2分組競賽，采用星級評價(jià)，培養團隊精神。
3、對本節課表現采用 進(jìn)行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預評估：
本節課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受；根據學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達自己的情感。
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