小學(xué)分數的說(shuō)課稿
導語(yǔ)：說(shuō)課稿是現代教學(xué)的重要環(huán)節，是對課堂教學(xué)的理解、認識和反思。那么關(guān)于小學(xué)分數的說(shuō)課稿，大家知道怎么寫(xiě)嗎？下面是小編給大家分享的關(guān)于小學(xué)分數的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀參考。
小學(xué)分數的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課題：
今天我要說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級數學(xué)第七冊第五單元中的第一課時(shí)《分數的初步認識》。
2、說(shuō)教材：
這節課的內容是學(xué)生在數學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分數”這個(gè)概念，這節課的所學(xué)的內容是從整數到分數的一次數的概念的擴展，而且知識較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫(xiě)法都與整數有著(zhù)很大的差異。學(xué)好這節課才能為今后繼續學(xué)習分數和小數等有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。因而，教師有必要在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到分數來(lái)源與生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
1)、知識技能目標：初步認識和理解分數的含義，建立分數的初步概念。
知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數。
2)、發(fā)展性目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、判斷、邏輯思維等能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確認識幾分之幾的分數。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入：
我根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用的是故事化的激趣導入，給學(xué)生講一個(gè)《小熊分餅》的故事。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導學(xué)生動(dòng)手分一分“餅”，說(shuō)分法。巧設認知的矛盾，從而導入新課、揭示課題。
2、動(dòng)手操作，探索新知：
根據所學(xué)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)新知識1/2時(shí)，我組織學(xué)生動(dòng)手分一分，從分的過(guò)程中形成1/2的表象。然后，讓學(xué)生表述過(guò)程和表示1/2的部分。通過(guò)這樣的方式明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時(shí)才產(chǎn)生的。接著(zhù)，出示一些圖形讓學(xué)生去判斷，從而形成“不是平均分的圖形不能用分數表示�！苯處煄椭由稀皶簳r(shí)”，完善認識。也為接下去的教學(xué)作好鋪墊。
3、生活化導引，繼續自主探究：
光從書(shū)面上認識分數是不夠的。因而，接下去我就引導學(xué)生到生活當中去找分數。(家中的大門(mén)、窗戶(hù)、半月……)在學(xué)生表述完后，追問(wèn)：“教室里的窗戶(hù)有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開(kāi)其中一扇，問(wèn)‘打開(kāi)的是整扇窗的____.’”讓學(xué)生初步接觸其它分數。
接著(zhù)，我就組織學(xué)生自己想幾個(gè)分數，請幾位同學(xué)讀一讀后，再請學(xué)生小組合作利用學(xué)具把其中一個(gè)分數表示出來(lái)。這樣做有助于學(xué)生間的交流與合作、探討。
小組合作完成后，再請小組代表匯報，這里要注意學(xué)生的表述是不是完整，讓學(xué)生明確“______是_______的_______.”
認識了一些其他分數后，接下去利用學(xué)生展示過(guò)的學(xué)具，將上面的涂色部分再添上幾份，同樣讓學(xué)生表述出來(lái)。這樣讓學(xué)生明確幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一。
練習：將課后的練習2、3用投影片放出來(lái)，請學(xué)生口述。
4、鞏固新知，文本練習：
分數的讀法：課后練習5 請幾位學(xué)生口頭讀一讀。
分數的寫(xiě)法：課后練習6 請同學(xué)們用手指書(shū)空，明確書(shū)寫(xiě)順序。
5、結合新知，拓展認識：
請學(xué)生觀(guān)察出示的實(shí)物圖，問(wèn)：“這能用分數表示嗎?”(暫時(shí)不能)
l “那你能猜一猜嗎?”
l “誰(shuí)能來(lái)證實(shí)一下你猜的準不準?”(折一折)
l “現在你們明白老師為什么要加上‘暫時(shí)’兩個(gè)字了吧!”
通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生明白：不是平均分的圖形，只有通過(guò)再次分，分的份數多了，才能將所取的部分用分數表示出來(lái)。進(jìn)一步拓展學(xué)生對分數的認識。
6、回顧總結，口語(yǔ)表述：
通過(guò)最后一環(huán)節，請學(xué)生口語(yǔ)表述學(xué)會(huì )了什么，回顧這節課所學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)，達到總結的目的。
三、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)很簡(jiǎn)潔，但重點(diǎn)突出、給教學(xué)帶來(lái)很大方便，給學(xué)生的表述做出參考。
分數的初步認識
平均分
把 一個(gè)餅 平均分成2份，每份是原來(lái)這個(gè)餅 的_____。(一半或者1/2)
小學(xué)分數的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
小學(xué)數學(xué)三年級下冊第七單元第一課時(shí)——幾分之一。
�。ǘ┙滩姆治�
《分數的初步認識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。本節課結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，初步建立分數的概念，理解分數的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
低年級學(xué)生對數學(xué)概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴(lài)對感性材料的概括。學(xué)生在二年級上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分數，但他們基本上還不能正確表達分數的意義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：
結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；知道分數各部分名稱(chēng)，能正確地讀寫(xiě)分數。
2、能力目標：
通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達能力，發(fā)展思維，培養探究意識和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
經(jīng)歷認識分數的過(guò)程，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分數的意義。
�。┙虒W(xué)準備
多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設計著(zhù)眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。教師給予適當的幫助和指導，并引導學(xué)生展開(kāi)討論，創(chuàng )設主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
因此本節課我使用的：
教法：情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀(guān)察法和討論法。
學(xué)法：自主探究，合作交流，自學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據新課標的教學(xué)理念，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（1）創(chuàng )設情境，導入新課
�。�2）動(dòng)手操作，構建新知
�。�3）分層練習，拓展提高
�。�4）課堂小結，延伸鋪墊
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數學(xué)學(xué)習的機會(huì )�！币虼�，新課伊始，我就創(chuàng )設了一個(gè)笑笑和淘氣分食物的情境，4個(gè)蘋(píng)果、2瓶飲料平均分給2個(gè)人，每人可以得到2個(gè)蘋(píng)果、1瓶飲料，分得的結果可以用整數表示，而把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得到半塊月餅，“半個(gè)”月餅是多少呢？能用我們學(xué)過(guò)的數表示嗎？從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習分數的必要性，由此導入新課。（板書(shū)課題）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，構建新知
為了讓學(xué)生更好地理解分數的意義，在“動(dòng)手操作，構建新知”這一環(huán)節我又分四步組織學(xué)生學(xué)習。
�。�1）電腦演示，建立表象
幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認識“二分之一”時(shí)，我利用課件演示讓學(xué)生仔細觀(guān)察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份。這一份是月餅的1/2，另一份也是月餅的1/2，使學(xué)生明白
只要是把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義。（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）認識分數各部分的名稱(chēng)。
�。�2）實(shí)際操作，促進(jìn)內化
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的'含義，我讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的圖形，先折一折，再用斜線(xiàn)給它的1/2涂上顏色。學(xué)生動(dòng)手折紙并涂出所選圖形的二分之一。不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上可能出現幾種類(lèi)型的正確折法。我先有意識地展示長(cháng)方形的幾種不同的折法，引導學(xué)生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學(xué)生說(shuō)出“只要是把一個(gè)長(cháng)方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長(cháng)方形的1/2�！�
接著(zhù)再通過(guò)幾道判斷題，使學(xué)生明白如果分成二份的大小不相等，它不是平均分，就不能用分數表示，這樣就突出了分數概念中相當重要的前提條件——“平均分”，為以后學(xué)習分數的意義奠定了基礎。
�。�3）再次操作，創(chuàng )造分數
認識了1/2，接著(zhù)我順應學(xué)生好表現的心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主創(chuàng )造分數，彰顯學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還想認識什么分數，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊有選擇地板書(shū)。同時(shí)鼓勵學(xué)生再次動(dòng)手操作，創(chuàng )造自己喜歡的分數。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口交流，動(dòng)腦思考中，進(jìn)一步體會(huì )分數的含義。找一找分數王國里的分數（放主題圖的課件）不但培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新意識，而且鍛煉語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，更好地突出了學(xué)生的主體地位。
�。�4）比較分數的大小
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自己獲取知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認識，形成分數的完整概念。
�。ㄈ┓謱泳毩�，拓展提高。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了寫(xiě)、涂、說(shuō)、看四種練習，通過(guò)練習，加深學(xué)生對分數意義的理解，提高能力。
A、基本練習，形成技能。
1、寫(xiě)，用分數表示下列各圖的涂色部分。
做一做的第1、2題（數學(xué)書(shū)93頁(yè)）
2、涂：看分數，涂顏色。（練習二的1、2、3題）
以上兩個(gè)練習是最基礎的鞏固練習，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節課的知識目標，形成技能。
B、應用練習、提高能力。
3、說(shuō)：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了哪些分數？
法國國旗五角星巧克力
現代教育理論認為，只有當數學(xué)問(wèn)題和學(xué)生現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的，生動(dòng)的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數的意義，還可以培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
4、看：涂色的部分大約占圖形的幾分之幾？
課件依次出示圖形，讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計，培養學(xué)生的猜測與驗證的能力，加深理解分數的意義。
我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有哪些收獲？
讓學(xué)生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構；自我反思評價(jià)，師生互評，有利于建立學(xué)習自信心、主動(dòng)性，體現評價(jià)的多樣性。使學(xué)生了解分數不但表示一個(gè)物體的一部分，還可以表示一個(gè)整體的部分數，為下一節課進(jìn)一步理解分數的意義做好鋪墊。
四、板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書(shū)可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶知識打下堅實(shí)的基礎。因此，我在設計板書(shū)時(shí)力求做到兩點(diǎn)。
�。�1）圖文并茂，條理清楚，層次明確。
�。�2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結相呼應。
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