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小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿模版

時(shí)間:2021-01-06 12:03:30 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿模版

  一、 教學(xué)目標

小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿模版

  了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng).

  四、教學(xué)過(guò)程:

  本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現.共分為四個(gè)部分:

  (一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行.這一環(huán)節的設計,使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識.并滲透了愛(ài)國主義教育,特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎.

  (二) 聆聽(tīng)音樂(lè ),感受情感,用情歌唱

  這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,于是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.

  1、音階練習

  師讀:騎著(zhù)馬兒上山坡

  生唱:1 2 3 4 5 5 5

  師讀:騎著(zhù)馬兒下山坡

  生唱: 5 4 3 2 1 1 1

  師讀:騎著(zhù)馬兒走一走

  生唱: 3 5 3 5

  師讀:騎著(zhù)馬兒跑一跑

  生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

  師讀:騎著(zhù)馬兒跳一跳

  生唱: 1 1 1 1

  師讀:馬兒馬兒快停下

  生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1

  接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱,然后讓學(xué)生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)?運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達音樂(lè )情感.并運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.體現了課堂教學(xué)的主體地位.

  (三) 歌曲拓展

  學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準備了筷子,通過(guò)舞蹈學(xué)習,讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美,加強對音樂(lè )作品的感受體驗.

  (四) 即興創(chuàng )編,表現音樂(lè )

  本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).

  第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽(tīng)清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表演,無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂(lè )一停,馬上回到自己的座位上去。

  第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒(méi)有,沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂(lè )的節奏,音樂(lè )停伴奏也要停。

  第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)

  在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺.在培養集體意識的同時(shí),感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè ).提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

  最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè )地結束了本節課.

  以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì ),不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

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