PEP小學(xué)五年級上英語(yǔ)《Unit4 What can you do》說(shuō)課稿
一. 說(shuō)教材
本節課的主要內容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)朋友能做什么，本節課的教學(xué)內容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習之后，可以開(kāi)展“你在家能做什么”為主題的調查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養學(xué)生之間的合作精神。
二. 說(shuō)目標
2.1 教學(xué)目標
知識目標：能聽(tīng)說(shuō)、認讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!
能力目標：在知識目標的基礎上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì )用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答別人，從而提高他們綜合語(yǔ)言運用能力。
情感目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內在動(dòng)機，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習的.積極態(tài)度。
2.培養學(xué)生的自豪感和對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …
難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運用。
三. 說(shuō)教法、學(xué)法
本節課中，針對兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )設各種游戲活動(dòng)和競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng )造潛能得以開(kāi)發(fā)。
重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習法等應用。這些方法的應用，能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。如本節課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入設計
�。�1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
�。�2）．小組比賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來(lái)表述自己能做的事情，說(shuō)的時(shí)候要做相應的動(dòng)作，而且不能重復。
這樣能讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)、記憶和快速反應的能力。
�。�3）再次感受，強化記憶
出示幾張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)Sarah能做什么，鞏固單詞。
2、新課呈現
�。�1）自由練說(shuō),引出句型，突破難點(diǎn)。
通過(guò)師生之間自由練說(shuō)，引出重點(diǎn)句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書(shū)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說(shuō)完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。
�。�2）調查活動(dòng)，鞏固句型。
因為在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問(wèn)答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動(dòng)”起來(lái)的。因此，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在參與游戲中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調能力也能得到培養和發(fā)展。
�。�3）以聽(tīng)入手，教學(xué)對話(huà)。
我們已經(jīng)在第二單元碰到過(guò)感恩節這個(gè)詞，正好感恩節也快到了，因此用感恩節來(lái)導入課文對話(huà)，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽(tīng)錄音感知對話(huà)內容并簡(jiǎn)單復述。
3、操練鞏固/拓展延伸
�。�1）替換練習，及時(shí)鞏固
同桌兩人運用自己的真實(shí)情況替，操練課本對話(huà)。
�。�2）應聘上崗
以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應聘人員。要求老板用學(xué)所過(guò)的句型及短語(yǔ)對應聘上崗的應聘人員進(jìn)行提問(wèn)，如：Are you helpful at home? What can you do？等。
�。�3）欣賞詩(shī)歌
通過(guò)一首小詩(shī)的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，并陶冶了情操。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!
在板書(shū)設計上我采用了直觀(guān)、明了的形式呈現本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。
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