北師大版數學(xué)小學(xué)一年級上冊《猜數游戲》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
1.教材的地位與作用
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的,主要引導學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節課的內容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數,分數的問(wèn)題奠定基礎,而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
2.教學(xué)目標
結合新課標對方程這一部分的要求,本節課的具體內容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節課的教學(xué)目標如下:
。1)結合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計算
。2)在探索中,培養學(xué)生用方程解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題
。3)在學(xué)習中,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和合作能力
3.教學(xué)重難點(diǎn):依據本節課的具體情況和教學(xué)目標,確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是:培養學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
二、教法
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn),以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨,主要采用談話(huà)法,引導探究法和觀(guān)察發(fā)現法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣
教具:多媒體課件
三、學(xué)法
根據《新課標》對學(xué)生學(xué)習方式的要求,本節課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進(jìn)行學(xué)習,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路,我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’,四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué),具體過(guò)程如下:
1.激趣導入
我是這樣導入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數游戲,笑笑:把你心里想的數乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節課我們就來(lái)研究《猜數游戲》問(wèn)題(教師板書(shū))這一環(huán)節,讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現問(wèn)題,使學(xué)生充分感受到生活中數學(xué)無(wú)處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,有培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察事物。
2.探索新知
這一環(huán)節我分三步進(jìn)行教學(xué)
第一步自主探索方程的解法
同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結果:在上面的情境中我發(fā)現了心里想的數×2+20=80,如果我們把心里想的數看
成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么?生:這一環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,培養了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報,師生交流
現在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書(shū))非常好,剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因為原題中沒(méi)有x,所以我們在列式前要先把x設出來(lái),解:設這個(gè)數為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個(gè)數為30。
在解方程過(guò)程中,等號要對齊,計算完了不要忘記寫(xiě)答,F在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第三步驗證結果,鞏固知識
我們能不能驗證一下我們的結果是否正確呢?怎么驗證呢?引導學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證2×30+20=80,所以我們的結果是對的,現在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數游戲吧!這一環(huán)節讓學(xué)生嘗試驗證計算結果使知識及時(shí)內化到學(xué)生的認知結構中
以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考,小組交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結,體現了教師為主導,學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標
3.鞏固應用
練習是理解知識,掌握知識,形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設計了三種練習:
。1)基本練習:解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,集體訂正,鞏固對知識的掌握
。2)變式練習:解決問(wèn)題1.2題,讓學(xué)生獨立思考,小組交流,集體訂正,進(jìn)一步鞏固對知識的掌握
。3)拓展練習:拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性
五、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計,突出重點(diǎn),使教學(xué)目標一目了然,便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
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