小學(xué)一年級數學(xué)下冊《數豆子》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級數學(xué)下冊《數豆子》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《數豆子》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
數豆子是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊第三單元生活中的數中的內容。是在學(xué)生認識了20以?xún)鹊臄�，�?huì )數、會(huì )讀100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行學(xué)習的。同時(shí)，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以?xún)葦档闹R，此時(shí)學(xué)生對認讀100以?xún)鹊臄稻哂辛艘欢ǖ捏w驗和能力。因此，教材在編排上，結合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )100以?xún)鹊臄档囊饬x，更為重要的是，體現了在認數的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中，能對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎上，進(jìn)行交流，體會(huì )數位、基數、序數的意義，體驗數數、估數方法的多樣性和數學(xué)的靈活性。
二、說(shuō)學(xué)情
由于一年級的學(xué)生剛入學(xué)，對學(xué)習可能還有些不適應，所以在學(xué)習的過(guò)程中應該注意培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，在思維上還是處于具體形象思維階段，因此在教學(xué)過(guò)程中應該多以具體的實(shí)際操作為基礎，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習新的知識，體會(huì )到對數的認識。還應該注意的是，學(xué)生的年齡偏小，他們在實(shí)際的操作中還會(huì )有些不好的習慣，所以在學(xué)習過(guò)程中還應該注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標
�。�1）會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步體會(huì )數位、基數、序數的意義。
�。�2）能說(shuō)出各位數的名稱(chēng)，識別各位數的數字的意義。
�。�3）結合現實(shí)素材，感受數的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數感。
�。�4）培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng )新意識和合作精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生應用比較來(lái)估計豆子的數量，讓學(xué)生經(jīng)歷估計的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3、一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：
�。�1）教師準備：計數器、黃豆若干、小桶、塑料盆、紙盒子若干
�。�2）學(xué)生準備：小木棒
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法等。
學(xué)法：
1、動(dòng)手操作法：通過(guò)數一數、擺一擺、撥一撥這樣一些活動(dòng)，讓學(xué)生更輕松的學(xué)會(huì )知識，發(fā)展數感。
2、平等交流法：是指在學(xué)習過(guò)程中生生之間、師生之間的平等對話(huà)。意在引導學(xué)生積極參與，合作探究。
五、教學(xué)流程
然后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
《新課標》明確指出：應該從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，給學(xué)生呈現有意義的、實(shí)際的、對以后的學(xué)習生活有幫助的學(xué)習材料，提供充分的數學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行交流的機會(huì )，引導他們在自主探索的過(guò)程中獲得知識和技能，經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成具體的問(wèn)題的過(guò)程�！稊祵W(xué)課程標準》提倡以問(wèn)題情境建立模型解釋、應用與拓展、反思的基本模式展現內容。為了讓學(xué)生體驗和感知數學(xué)，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
課堂的導入要有利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，根據小學(xué)生好奇心強，我的課程是這樣導入的：
桌子上擺好了要用的豆子。提問(wèn)學(xué)生：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時(shí)學(xué)生就會(huì )七嘴八舌地回答，有的說(shuō)，是用來(lái)吃的。有的說(shuō)，是用來(lái)數的�；蛘咂渌拇鸢�。此時(shí)我因勢利導引出要在數豆子的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于學(xué)習的內容要是通過(guò)親自的動(dòng)手操作，那么學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。所以我在第二環(huán)節中，設置了2個(gè)活動(dòng)。并讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì )合作，互相謙讓?zhuān)粩刀棺拥臅r(shí)候要小心，不要讓豆子掉在地上。具體操作為：
活動(dòng)一：先是讓學(xué)生抓一把豆子，估計一下這把豆子的顆數。
活動(dòng)二：數一數，看看估計的顆數與實(shí)際的數量相差多少。
通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)的操作，引導學(xué)生從實(shí)際的感知過(guò)程中對數有一個(gè)大體的感悟，讓學(xué)生初步體驗估算。
�。ㄈ┰趲熒�(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗估數
《新課標》在第一學(xué)段中提出了結合現實(shí)素材感受大數的意義，并能進(jìn)行估計，還強調能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。
1.師生互動(dòng)。教師給每個(gè)小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數。這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調動(dòng)起來(lái)。
2.小組合作。在小組間通過(guò)合作進(jìn)行估計老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估計。
3.匯報交流。每組選2名代表匯報，說(shuō)說(shuō)估計結果，并介紹估數的方法，其他小組可隨時(shí)補充，并提出不同意見(jiàn)。
在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生懂得估計也是有根據和基準的。
�。ㄋ模┚脑O練，學(xué)中用新
根據學(xué)生掌握知識的規律，針對本課的教學(xué)目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進(jìn)。
1、鞏固練習。
讓學(xué)生小組間進(jìn)行抓豆子和估計豆子的游戲。在這個(gè)環(huán)節中可以讓學(xué)生對學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固和復習。
2、提高練習。
讓學(xué)生把剛剛估計出的數在計數器上進(jìn)行撥數，并把撥出來(lái)的數字寫(xiě)在練習本上。對于特殊的數字教師再對學(xué)生進(jìn)行單獨指導。如22100等，并認識第三位是百位。
3、拓展練習。
對于數學(xué)的教學(xué)和學(xué)習，我們應當注意應該讓學(xué)生在玩中學(xué)習知識，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的興趣。所以，我在此環(huán)節設計了一個(gè)猜數的游戲。讓學(xué)生既對數的大小有了更進(jìn)一步的了解，也讓學(xué)生對于計數器的使用更加熟悉。
讓學(xué)生在計數器上撥數，找一名學(xué)生背對著(zhù)計數器猜數。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)所說(shuō)的數是大了還是小了。
這樣設計可使學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習就像游戲一樣，并不是枯燥乏味的。當學(xué)生自己先進(jìn)行猜數游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問(wèn)題，做出自己判斷。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)
回顧這節課，你都學(xué)到了什么？數學(xué)學(xué)習快樂(lè )嗎？你覺(jué)得小組里誰(shuí)表現的比較？
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題結束本節課。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認知規律，以素質(zhì)教育思想為指導，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習為途徑，合作學(xué)習為形式，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設計了以上教學(xué)環(huán)節。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝！
小學(xué)一年級數學(xué)下冊《數豆子》說(shuō)課稿2
第一方面：教材與學(xué)情分析
“數豆子”是北師大版第二冊數學(xué)第一單元“生活中的數”的最初的教學(xué)內容，認數的范圍從20擴展到100以?xún)�。數數是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，教材也把認數、讀數、寫(xiě)數與數數活動(dòng)結合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到數就是從生活和常識中提練抽象出來(lái)的。本課是在學(xué)生認識了20以?xún)鹊臄�，�?huì )數、會(huì )讀100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生已在生活中積累了許多100以?xún)葦档闹R，此時(shí)學(xué)生對認讀100以?xún)鹊臄稻哂辛艘欢ǖ捏w驗和能力。因此，教材在編排上，結合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )100以?xún)鹊臄档囊饬x，更為重要的是，體現了在認數的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中，能對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎上，進(jìn)行交流，體會(huì )數位、基數、序數的意義，培養學(xué)生數感，體驗數數、估數方法的多樣性。
第二方面：教學(xué)目標及重難點(diǎn)
�。�1）知識與技能：會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步體會(huì )數位、基數、序數的意義，學(xué)會(huì )使用計數器。
�。�2）過(guò)程與方法：能對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估算，發(fā)展估算意識。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數感。
重點(diǎn)是：會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步體會(huì )數位、基數、序數的意義。
難點(diǎn)是：100以?xún)葦档墓烙嫛?/p>
第三方面：教法與學(xué)法
根據教材內容和學(xué)生已有知識、心里特點(diǎn)，我采用情境法，談話(huà)法，引導法，討論法等。學(xué)法有；自主探究法2、動(dòng)手實(shí)踐法3、合作學(xué)習等
教具準備：計數器、豆子若干、玻璃杯等。學(xué)具準備：計數器
第四方面：設計理念
發(fā)展學(xué)生的數感是《標準》中的一個(gè)重要教學(xué)目標。本節課我盡量讓從學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，利用多種直觀(guān)材料促進(jìn)對數的理解，重視發(fā)展學(xué)生數感。讓學(xué)生經(jīng)歷“數實(shí)物---撥計數器---抽象出數”的過(guò)程，再到對數位意義的理解。
第五方面．教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為四步
一．創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關(guān)研究發(fā)現，一個(gè)成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學(xué)生估計。
�。ㄓ捎趯W(xué)生個(gè)人經(jīng)驗差異較大，說(shuō)法不一，暫時(shí)不糾正。）引出課題：板書(shū)：數豆子。
�。ń】凳桥c學(xué)生生活關(guān)系緊密，容易吸引學(xué)生《數學(xué)課程標準》中指出，估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用，一年級應以培養學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識為主，體會(huì )估算的必要性）
二．探究新知：
1．引導學(xué)生估計的方法。
�。�1）剛才幾個(gè)同學(xué)估計的各不相同，怎樣才能準確進(jìn)行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導學(xué)生一起數出10粒放在另一杯子。引導觀(guān)察：讓學(xué)生進(jìn)行對比，再次估計。如果學(xué)生估計的相差太遠，就再數出10�，F次估計，找到合理的估計數值。
�。ó攲W(xué)生不著(zhù)邊際估計后，師要有耐心，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)選擇一個(gè)適當的“標準”作比較，克服估計的盲目性，提高估計的準確性。通過(guò)學(xué)生一次次更為接近的估計過(guò)程，學(xué)生在數與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會(huì )逐步提高）
�。�2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數一數吧。（通過(guò)具體的數數證實(shí)剛才的估計）
�。�3）請同桌合作，抓一把花生進(jìn)行估計。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節強調別讓花生掉地下，如果估計不出可以數出一小部分再進(jìn)行估計）
2．認識幾十幾的數
指名匯報剛才的結果，師選取幾個(gè)板書(shū)：如28，42。
問(wèn)：28表示什么？在計數器上怎樣撥珠？怎樣寫(xiě)？
�。〝档慕M成是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，師重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習在計數器上撥珠的撥珠方法，并教學(xué)寫(xiě)數方法。）同桌練習撥28，邊撥邊說(shuō)數的組成。
42由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？之后讓學(xué)生在計數器上撥珠練習，同時(shí)指名上臺撥。最后引導學(xué)生交流：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，先在十位撥4個(gè)珠，再在個(gè)位撥2個(gè)珠就是42，寫(xiě)作：42
�。▽W(xué)生對數的組成及撥珠掌握得較快，但在實(shí)際做題中寫(xiě)數是個(gè)難點(diǎn)。因些我結合撥珠來(lái)引導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)數方法：十位撥幾個(gè)珠就寫(xiě)幾，個(gè)位撥幾個(gè)珠就寫(xiě)幾，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數位的意義。讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)邊寫(xiě)數，訓練了學(xué)生的思維，動(dòng)手操作也有助于學(xué)生參與課堂的積極性）
3．強化對數位的認識
�。�1）22應該怎樣撥珠？學(xué)生操作，師出示課件引導觀(guān)察：22中，這兩個(gè)數字2表示的意義一樣嗎？33呢？30呢？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現30中的“0”不能省去，起占位的作用。）
�。�2）師撥出40，60，98，99讓學(xué)生在本上寫(xiě)數。
�。�3）99再加上1怎么撥珠？引導學(xué)生動(dòng)手操作并認識新數位“百”的意義。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是在學(xué)生積累了數數經(jīng)驗，總結了數數方法的基礎上，注重引導學(xué)生把操作與讀數、寫(xiě)數結合起來(lái)，把操作與對計數單位和數的組成的認識結合起來(lái)）
三．鞏固練習
1．猜數游戲：
一學(xué)生撥數，另一名學(xué)生猜數。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)數的組成或所說(shuō)的數是大了還是小了。
�。ㄓ眯∮螒蛘{節一下枯燥乏味的學(xué)習，當學(xué)生自己先進(jìn)行猜數游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問(wèn)題，做出自己判斷。也體現了解題方法的多樣性）
2．根據教學(xué)時(shí)間機動(dòng)練習數學(xué)書(shū)第5頁(yè)中的練習。
�。ň毩曋凶寣W(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察計數器，學(xué)習讀數與寫(xiě)數方法，不斷強化“位值”的思想。）
四．全課小結
�。ńo學(xué)生以鼓勵性評價(jià)。生活中處處有數學(xué)，愿孩子們能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，發(fā)現更多生活中的數學(xué)）
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