小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿范文（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著(zhù)名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng )作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結構。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著(zhù)家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè )，感受親情
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識和能力：認識澎湖灣這個(gè)美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創(chuàng )編歌曲和為歌曲伴奏。
�。�2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說(shuō)學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂(lè )的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節奏的解決。
五、說(shuō)教法
教師運用啟發(fā)、引導式教學(xué)為指導思想，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生能力。這節課我還運用了如直觀(guān)演唱法：就是通過(guò)教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內涵。再如對比法：通過(guò)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的對比，加深同學(xué)們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說(shuō)學(xué)法
合作法：通過(guò)和聲演唱培養學(xué)生的合作意識及合作能力。
模仿法：模仿老師打節奏，模唱旋律解決難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入
這節課我運用的是插圖導入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景圖片并簡(jiǎn)單介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀(guān)的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風(fēng)靡著(zhù)一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認識了澎湖灣這個(gè)美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
�。ㄔO計理念：課堂導入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節，好的'課堂導入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以調動(dòng)學(xué)生的求知欲，圖片是最直接也是最直觀(guān)的教學(xué)手段，正所謂良好的開(kāi)端預示成功的一半。）
2、學(xué)習歌曲
根據學(xué)生特點(diǎn)，主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習。通過(guò)教師明確每一遍聆聽(tīng)歌曲的目標，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、思考、再聽(tīng)、再思考，調動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)感知音樂(lè )，配藥學(xué)生聆聽(tīng)的習慣。
�。ㄔO計理念：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎。訓練孩子們怎樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）
第一遍聽(tīng)：初步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過(guò)讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽(tīng)：進(jìn)一步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒的同時(shí)，體會(huì )作者通過(guò)“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄霧、夕陽(yáng)余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過(guò)同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時(shí)和外婆在一起度過(guò)的美好時(shí)光，并對澎湖灣這個(gè)美麗地方的懷念》
第三遍聽(tīng)：邊聽(tīng)邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂(lè )段，并闡述理由。教師引導學(xué)生通過(guò)歌曲節奏、速度、力度、旋律特點(diǎn)為歌曲劃分樂(lè )段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂(lè )的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習中會(huì )給你帶來(lái)豐厚的回報�？偨Y歌曲為二段體結構。
解決難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生跟琴演唱歌曲，解決難點(diǎn)下面是教師預設的難點(diǎn)切分節奏。（xxx）切分音節奏在歌曲中共出現了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標注出來(lái)，讓同學(xué)們較直觀(guān)、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時(shí)不自覺(jué)的會(huì )提醒自己注意。然后通過(guò)演示法，老師打拍子————讀節奏————邊打節奏邊讀詞——————邊打節奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時(shí)通過(guò)同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過(guò)同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認為唱的不好的地方。老師設定的難點(diǎn)不一定是學(xué)生的難點(diǎn)，課堂上暴露出來(lái)的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點(diǎn)。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設計理念：簡(jiǎn)單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點(diǎn)。而且多聲部的聲樂(lè )演唱，它同交響樂(lè )一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養學(xué)生的合作意識及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據他的童年故事創(chuàng )編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣(mài)菜來(lái)維持生計，每天他放學(xué)后都到菜市場(chǎng)幫外婆賣(mài)菜，然后扶著(zhù)外婆回家，消失在夕陽(yáng)的余暉中。這時(shí)播放《家》的音樂(lè )，喚起他們對愛(ài)的渴望，并教育他們用愛(ài)呵護你的家人，愛(ài)哪些愛(ài)你的人吧！
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂(lè )第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著(zhù)家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè )，感受親情
2、說(shuō)教學(xué)目標
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標是：
�。�1）知識和能力：認識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂(lè )伴奏，做律動(dòng)
�。�2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺灣著(zhù)名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng )作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。
5、說(shuō)教學(xué)方法
這是一節綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執教
二、學(xué)情分析：
歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
三、教法設想：
�。�1）、強化節奏朗讀，以讀促解，感受溫情
音樂(lè )新課標以審美為中心，而美的感受必須通過(guò)自身的體驗才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng )設了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
�。�2）、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
課標要求在音樂(lè )課的實(shí)踐過(guò)程中應重視學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)意義上的音樂(lè )創(chuàng )作，主要表現為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節奏和旋律的創(chuàng )編，以及對音樂(lè )的不同演繹。所以在引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問(wèn)，在音樂(lè )節奏鞏固和訓練時(shí)，倡導學(xué)生自主的表現能力！
�。�3）、多媒體課件輔助教學(xué)
制作多媒體課件，不但創(chuàng )設了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認識就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )，引起共鳴。
四、教學(xué)過(guò)程：
分為導入、學(xué)習新歌、鞏固學(xué)習、拓展四個(gè)部分
1、導入
播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng )設氣氛。然后和學(xué)生一起來(lái)探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來(lái)認識其開(kāi)山鼻祖臺灣音樂(lè )人——葉佳修，去了解他的音樂(lè )作品《外婆的澎湖灣》、《鄉間的.小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等
[設計理念：把音樂(lè )置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學(xué)生視野]
2、學(xué)習歌曲
本部分分初聽(tīng)歌曲、學(xué)習第一段、第二段、整體學(xué)習四個(gè)部分
首先初聽(tīng)歌曲，思考三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽(tīng)歌曲引導學(xué)生回答問(wèn)題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。
學(xué)習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節奏朗讀歌詞，目的是解決切分節奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結：第一樂(lè )段從低音區緩緩進(jìn)入，曲調平穩，節奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習歌曲的第二樂(lè )段的時(shí)候，結合幻燈片，邊看邊聽(tīng)，教師引導學(xué)生找出一二樂(lè )段的不同點(diǎn)。（節奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng )設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放
[設計理念：以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè )審美能力]
3、為歌曲配伴奏
為了增強歌曲的表現力，我們還可以加上打擊樂(lè )，為歌曲伴奏。
可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂(lè )；也可以老師用樂(lè )器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個(gè)歌曲的打擊樂(lè )合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂(lè )伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節奏）；也可以讓管樂(lè )特長(cháng)生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節奏訓練
[設計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng )造性地設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣及愛(ài)好]
4、拓展
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng )作的民謠歌曲《走在鄉間的小路上》來(lái)結束這節課的學(xué)習，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出教室。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內容
這首外《外婆的澎湖灣》來(lái)自人音版小學(xué)五年級上冊第四課《可愛(ài)的家》第一課時(shí)。由臺灣著(zhù)名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng )作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊含著(zhù)家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè )中感受親情的溫暖。
2.說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：初步了解臺灣校園歌曲及本課的創(chuàng )作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌曲中的附點(diǎn)和切分節奏；能用打擊樂(lè )器為歌曲的B部分伴奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗；通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究與過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能有感情的演唱歌曲，并體會(huì )到家庭的溫暖和濃濃的親情。
3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。
難點(diǎn)：能唱準歌曲中帶有切分節奏及附點(diǎn)節奏的旋律，并能用打擊樂(lè )器為歌曲后半部分伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現音樂(lè )的能力，并且積累的一定的音樂(lè )知識，如音符的時(shí)值、節奏、打擊樂(lè )器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標打下了良好的基礎。同時(shí)本歌曲的旋律性非常強，也符合五年級學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內大致掌握全曲的旋律，也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng )作者葉佳修，并通過(guò)創(chuàng )設情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內涵。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課的教學(xué)程序分為以下四步：
�、鍖耄ㄎ宸昼姡�
1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。
彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來(lái)特別親切，你們聽(tīng)過(guò)這過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個(gè)非常動(dòng)人的故事，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng )作者及背景故事展示給學(xué)生。
2.介紹創(chuàng )作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng )作背景。
【設計意圖：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以調動(dòng)學(xué)生的求知欲，通過(guò)對創(chuàng )作背景的了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達的情緒】
�、嫘抡n教學(xué)（二十四分鐘）
�。ū经h(huán)節是本節課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳的老歌，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節課的.教唱環(huán)節主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。）
1.初聽(tīng)全曲，整體感知歌曲的速度及情感。
這一步驟前我會(huì )提要求，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè )律動(dòng)。
2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂(lè )及配圖澎湖灣）。
【設計意圖：引導學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】
3.復聽(tīng)全曲，帶感情小聲跟唱。
讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著(zhù)讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問(wèn)“歌曲能分為幾個(gè)部分？”
【設計意圖：在聽(tīng)唱的過(guò)程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂(lè )段并找到演唱中容易出現問(wèn)題】
4.A樂(lè )段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行）
學(xué)生小聲跟唱后，我會(huì )提出問(wèn)題“剛剛在演唱的過(guò)程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請提出來(lái)，我們一起解決�！睂W(xué)生大部分會(huì )在“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我倆在回家的路上“出現問(wèn)題。
�、偾蟹止澴嗵幚�。
切分節奏的處理，主要處理“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光”，利用雙響筒敲擊切分節奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節奏的重拍，從而唱準這條旋律。
�、谝魷室ё痔幚�。
節奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準問(wèn)題，如有的地方學(xué)生會(huì )多加一個(gè)音或者少唱一個(gè)音，還有“我倆在”一音多字與后一小節的銜接問(wèn)題，要多練習幾遍。
�、鄹撉偻暾莩狝段
【設計意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂(lè )知識，形成一定的音樂(lè )感知能力】
5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行）
處理完A段后，B段的處理相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我會(huì )先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問(wèn)題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺(jué)得如果把下面這兩個(gè)小問(wèn)題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”
�、俑近c(diǎn)節奏處理。
兩個(gè)挨著(zhù)的附點(diǎn)節奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習幾次。
�、谛葜狗胺磸陀浱柕奶幚�。
這些細節的處理，我會(huì )讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復記號的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習幾遍，學(xué)生自然能在反復的地方銜接準確。
6.完整演唱全曲。
�。ㄕ垖W(xué)生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動(dòng)感，B段舒展、熱情）
�、缤卣梗ㄊ昼姡�
利用打擊樂(lè )器為歌曲B部分伴奏：
這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂(lè )色彩，我會(huì )引導學(xué)生小組合作利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個(gè)組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。
這里我會(huì )看學(xué)生的反應，如果學(xué)生有較強的節奏感，那我就會(huì )讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點(diǎn)，我就會(huì )給他們指定伴奏節奏，通過(guò)練習再為歌曲伴奏，伴唱組設計自己的聲勢節奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。
最后，完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂(lè )邊唱邊律動(dòng)，B部分加入打擊樂(lè )器伴奏，我會(huì )彈著(zhù)鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||
沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||
【設計意圖：豐富音樂(lè )色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養他們的興趣和愛(ài)好，同時(shí)也在音樂(lè )活動(dòng)中培養他們的小組合作意識】
�、栊〗Y（一分鐘）
這一部分，我會(huì )趁著(zhù)學(xué)生還在音樂(lè )中意猶未盡的時(shí)候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！”最后，播放著(zhù)潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著(zhù)吉他，學(xué)生唱著(zhù)歌，跳起舞，為歌曲伴奏著(zhù)，在一片熱鬧的歌舞聲中結束本次課。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計，主要突出本節課的重難點(diǎn)節奏以及最后的打擊樂(lè )器伴奏，讓學(xué)生能一目了然的認識到本節課的重難點(diǎn)和打擊樂(lè )器時(shí)的伴奏。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師，歡迎批評指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)目的：
讓學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂(lè )理知識與視譜練唱的要領(lǐng)，能流暢演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；在學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義、團隊合作精神以及培養學(xué)生健康向上的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂(lè )理知識與視譜練唱的要領(lǐng)，并注意曲中帶有切分節奏的音，且能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入歌曲：
1、教師講解澎湖灣的歷史與地理位置的基本概況，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育：
澎湖灣處于臺灣海峽，靠近臺灣。由于歷史等的原因，現在由國民黨軍隊駐守，但它是我國神圣的領(lǐng)土，不容侵犯。澎湖灣，美麗的澎湖灣，它時(shí)刻與祖國同呼吸、血脈相連。通過(guò)對歌曲的演唱，抒發(fā)了對祖國美好河山的贊美之情。
2、師簡(jiǎn)介歌手葉佳修創(chuàng )作《外婆的澎湖灣》背景。
音樂(lè )人葉佳修在唱片公司安排下認識潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫(xiě)下這首歌，潘安邦當天立刻用公用電話(huà)，從臺北打長(cháng)途電話(huà)到澎湖給外婆�！锻馄诺呐旌䴙场愤@首歌背后藏著(zhù)許多潘安邦與外婆的'祖孫故事，這首歌，儼然成了澎湖觀(guān)光的代言歌曲，它已經(jīng)傳唱將近30年，這首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手葉佳修第一次為別人填詞譜的歌，結果一炮而紅，直到現在這首歌旋律一響起，許多四、五、六年級生，甚至七、八年級生都能跟著(zhù)哼唱，連對岸大陸的民眾也會(huì )唱，足見(jiàn)它跨越世代與地區的魅力。
3、下面，我們來(lái)學(xué)習一首與美麗澎湖灣有關(guān)的歌曲《外婆的澎湖灣》
二、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》：
1、《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，又是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，G調以四分音符為一拍，每小節有4拍。它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進(jìn)入，曲調平穩，第3小結的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
2、樂(lè )理知識：“‖：‖”為重復符號，“︵”為連音線(xiàn)符號，
“＝—＝”為切分音符號。
3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？
4、學(xué)生傾聽(tīng)范唱帶，思考用什么情緒去演唱？
�。◣熡娩浺魴C播放磁帶）
5、學(xué)生跟范唱帶學(xué)唱一遍，師提出要求，在學(xué)唱過(guò)程中教難部分用筆勾出來(lái)。
�。◣熡娩浺魴C播放磁帶）
6、學(xué)生跟電子琴慢速學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)地方切分音重點(diǎn)聯(lián)練習。
7、學(xué)生完整地跟電子琴唱一遍，個(gè)別學(xué)生提出不會(huì )的地方單獨練習。
8、學(xué)生跟范唱帶有感情地唱一遍。
�。◣熡娩浺魴C播放磁帶）
9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。（師彈電子琴）
10、學(xué)生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。（第一組
唱歌詞第一部、第二組唱歌詞第二部、第三組唱歌詞最后一部、）
三、表現歌曲：
1、分男女組比賽，每組推選四名同學(xué)演唱（音樂(lè )伴奏）歌曲。
2、師生共同點(diǎn)評表?yè)P。
3、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，師生再次共同演唱歌曲。
四、總結歌曲：
這首歌曲是以充滿(mǎn)激情的筆調抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛(ài)的家園贊美之情，也
勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們通過(guò)今天學(xué)習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂(lè )的過(guò)好每一天，愿你們在澳前小學(xué)愉快地度過(guò)這六年美好時(shí)光！
五、布置作業(yè)：要求學(xué)生能熟練地演唱本首歌曲。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 5
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著(zhù)名的民謠創(chuàng )始人葉佳修創(chuàng )作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進(jìn)入，曲調平穩，節奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現了對童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂(lè )器編創(chuàng )節奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導入環(huán)節
1、 導入。
師：今天老師帶你們去個(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本第26頁(yè)，有感情的朗誦歌詞.
師板書(shū)：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習。
白板顯示：
1、以你已有得的學(xué)習經(jīng)驗， 你從這首歌里能了解到哪些信息？
�。ǹ梢詮呐奶�、強弱、速度、節奏、旋律、音樂(lè )標記等來(lái)分析）
2、 作者葉佳修簡(jiǎn)介
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛(ài)唱的（鄉間的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專(zhuān)為臺灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著(zhù)許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習歌曲
1、 初聽(tīng)范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現一幅什么樣的畫(huà)面？
我們會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）
2） 劃分樂(lè )段,有相同或相似的樂(lè )句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節奏？用筆標出來(lái)。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、 小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì )給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二部分出現的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉之情）
6、生跟琴視唱。
師: 下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕_(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現）
9、師示范，生聽(tīng)辨。
四、表現歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂(lè )器來(lái)豐富B段的.情感。選一選哪些小樂(lè )器合適？（對比樂(lè )器音色及效果，定出伴奏節奏）
1、配伴奏。用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂(lè )，創(chuàng )編節奏型。
�。ㄒ⒁獠荒芷茐母枨拿栏�，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案 。其余小組評價(jià)。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫(huà)成圖片，拿起打擊樂(lè )用最美的聲音表現這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說(shuō)起下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽(tīng)、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉間的小路》和羅大佑的《童年》
小結、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節課即將就要結束了請同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂(lè )體驗你參與了多少？
思考：今天的音樂(lè )課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫(xiě)在你的卡紙上。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目的：
1、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來(lái)演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生音樂(lè )問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習
�。�1）連音練習
1=D→G 2/4
5 4 3 — 3 2 1 — ‖
lü ya
li la
要求：聲音連貫，圓潤，流暢，甜美，呼吸要有支托，初步體會(huì )頭聲（聲音的高位置）的感覺(jué)。
�。�2）頓音練習
1=#D→G 3/4
30 20 1 0 3 0 2 0 1 0 ‖
mi mi mima ma ma
要求：聲音明亮，集中，短促而富有彈性。
三、歌曲學(xué)習
1、導入
許多同學(xué)都向往大海，希望能到大海邊看一看，現在我們就去《外婆的澎湖灣》里領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光。
2、朗讀歌詞，正字音。
澎湖灣逐綴
3、欣賞
4、討論
同學(xué)們在語(yǔ)文中，每一篇文章都要表達一個(gè)思想或一種感情，那么，聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得這首歌里所表達的.感情是什么？
5、學(xué)唱歌曲
四、課堂小結
外婆的澎湖灣
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng )編歌曲、自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生團結合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇打擊樂(lè )器編創(chuàng )節奏為歌曲伴奏，培養學(xué)生團結合作精神。
教學(xué)用具：
電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導入環(huán)節
導入。
師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒(méi)有休息，一直照顧我。
生：我現在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現在工作非常繁忙，很多同學(xué)小時(shí)候都是由老人帶大，她們無(wú)微不至的關(guān)心我們、照顧我們，非常的`辛苦，同學(xué)們，你看看一看下面的圖片，你們遇到過(guò)嗎?
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學(xué)習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著(zhù)名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來(lái)，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛(ài)的家園有著(zhù)深厚的感情，于是就為他寫(xiě)下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛(ài)唱的(鄉間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng )的。
師：好，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉的懷念。
三、學(xué)習歌曲
1、初聽(tīng)歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書(shū)，回答幾拍子?什么調?
2)通過(guò)第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽(tīng)老師范唱歌曲。
師：通過(guò)剛才老師的演唱，你感覺(jué)歌曲分為了幾個(gè)樂(lè )段?
對，兩個(gè)樂(lè )段
學(xué)唱第一樂(lè )段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因為在第一樂(lè )段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。
2)讓學(xué)生理解切分音節奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì )給歌曲帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，更加的感人、更加的突出思鄉之情，使演唱更加完美。
隨音樂(lè )試唱第一樂(lè )段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂(lè )段。(出示課件)
1)聆聽(tīng)第二樂(lè )段。
介紹：第二樂(lè )段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽(yáng)光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來(lái)表示呢?(拍手、回聲)
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫(xiě)得如此之美，我們的家鄉洋浦灣剛才同學(xué)們說(shuō)了也很美，那你會(huì )創(chuàng )編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉的思念之情，下面我們開(kāi)一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂(lè )器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂(lè )段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂(lè )段使用，沙錘、)
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂(lè )，用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始。
五、小結
師：今天我們學(xué)習了《外婆的澎湖灣》這一課，通過(guò)這首歌曲你們學(xué)到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)�；氐郊亦l，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對呀，我們在很小的時(shí)候親人對我們無(wú)微不至的關(guān)懷，等我們長(cháng)大了，無(wú)論身在何處，希望同學(xué)們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛�(jīng)關(guān)心你、照顧你的親人，因為你的根在那里;
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節聯(lián)歡晚會(huì )上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個(gè)大家庭的熱愛(ài)，期待臺灣也早日回到祖國這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無(wú)論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉,最終一定會(huì )回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂(lè )《踏浪》，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)對歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來(lái)演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂(lè )伴奏，能會(huì )打帶有切分節奏的音。
3、情感目標：培養對生活的熱愛(ài)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分音的演唱
教法學(xué)法
教法：運用創(chuàng )設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執教。
學(xué)法：采用聽(tīng)唱、模唱、合作、識譜和綜合表現相結合的方法。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)
1、導語(yǔ)。
師：今天導游姐姐將帶領(lǐng)我們去一個(gè)美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著(zhù)我們一起去看看這個(gè)地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰才能更開(kāi)心的帶領(lǐng)我們去彭湖灣，你們有沒(méi)有信心接受這次挑戰呢?(生：有)
2、課件顯示音樂(lè )大轉盤(pán)。
(1)、聽(tīng)音樂(lè )猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂(lè )演奏?(吉他)
【設計意圖】
用音樂(lè )大轉盤(pán)，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂(lè )情境。
二、學(xué)習歌曲。(18分鐘)
1、配樂(lè )欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰成功，那么讓我們跟著(zhù)導游姐姐一起去看看這個(gè)美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個(gè)地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門(mén)相對，不僅有得天獨厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀(guān)。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來(lái)的有一首歌也是說(shuō)澎湖灣，同時(shí)跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著(zhù)聞名起來(lái)，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來(lái)不會(huì )拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書(shū)課題)
4、初聽(tīng)歌曲：學(xué)生再聽(tīng)談一談感受。
師：同學(xué)們現在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著(zhù)我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽(tīng)聽(tīng)海浪，讓我們一起去聽(tīng)老船長(cháng)講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽(tīng)完了這首歌曲，老師來(lái)提幾個(gè)小問(wèn)題，看看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細第一個(gè)問(wèn)題，這首歌描繪了一個(gè)孩子童年的故事，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡(jiǎn)介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來(lái)自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現在我們來(lái)了解一下這首歌的.詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫(xiě)的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛(ài)的家園有著(zhù)深厚的感情，長(cháng)大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動(dòng)人的澎湖美景，聽(tīng)了這首好聽(tīng)的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺”，一起去欣賞、體會(huì )臺灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。下面呢由老師先來(lái)為大家范唱，大家可以試著(zhù)跟著(zhù)老師哼唱旋律。
【設計意圖】
這一環(huán)節的設計是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，并在聽(tīng)的過(guò)程中跟著(zhù)哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學(xué)們接下來(lái)我們一起來(lái)唱一唱旋律，在唱旋律的過(guò)程中你認為比較難的地方說(shuō)一說(shuō)，我們一起來(lái)解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 9
我是xx號考生。今天我說(shuō)課的題目是《外婆的澎湖灣》，此次說(shuō)課我將本著(zhù)義務(wù)教育音樂(lè )基本理念要求，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解�！锻馄诺呐旌䴙场愤x自湘教版九年級上冊第六單元，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想，歌曲是4/4拍，二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進(jìn)入，曲調平穩，即刻讓人們聯(lián)想到漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上的生動(dòng)場(chǎng)景。歌曲的第二部分，節奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的的運用，充分的表達了思鄉之情，蘊含著(zhù)家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè )中感受親情的溫暖，在本單元中占有非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音階基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè );這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受歌曲對澎湖灣和可愛(ài)故鄉的`贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。
過(guò)程與方法：在體驗和探究中能夠激發(fā)用歌聲表達情感的意識，從而提高對歌曲的學(xué)習興趣。在樂(lè )段情緒處理過(guò)程中能夠對歌曲有新的理解。
知識與技能：用明亮活潑的歌聲來(lái)演唱，唱準歌曲中出現的切分節奏。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情的演唱歌曲，用輕松、溫柔的聲音表演歌曲。
難點(diǎn)是用打擊樂(lè )器編創(chuàng )節奏，準確地為歌曲后半部分伴奏。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：情境導入——感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用情境導入法，分別演唱《青花瓷》和《旋木》并提問(wèn)學(xué)生，歌曲曲名分別為什么?都是什么類(lèi)型的音樂(lè )?學(xué)生自由發(fā)言后由教師總結：剛剛老師所表現的歌曲，是我們很熟悉的流行歌曲《青花瓷》和《旋木》。今天我們的音樂(lè )學(xué)習同樣和流行音樂(lè )有關(guān)，順勢引出課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《外婆的澎湖灣》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律線(xiàn)條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲表現了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì )利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜哼唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到換氣、連音、休止等唱不準確的地方。我會(huì )先給學(xué)生進(jìn)行分部分的歌曲處理，隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導學(xué)生自己發(fā)現歌曲中較難的部分與同桌進(jìn)行交流。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì )優(yōu)美的氛圍。
最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )比賽，評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生搜集其他地區流行歌曲并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 10
我今天說(shuō)課的內容是陽(yáng)光撒溫暖，海浪唱親情。這首《外婆的澎湖灣》來(lái)自人音版小學(xué)五年級第四單元里的第一課，我將從以下五個(gè)方面實(shí)行闡述：品味意圖說(shuō)教材、研讀課標說(shuō)教法、依托學(xué)清說(shuō)學(xué)法、巧用策略說(shuō)流程、引領(lǐng)思路說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
這首歌曲是臺灣作曲家葉佳修創(chuàng )作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。歌曲是4/4拍，二段體結構。藍色局部是歌曲的第一段，主要表現的是主人翁的懷想，帶有敘事性，紅色局部是歌曲的第二段，是歌曲高潮所在，帶有抒情性。歌曲蘊含著(zhù)家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè )中感受親情的溫暖。
根據教學(xué)大綱的要求，本課要達到的教學(xué)目標有：美育目標、知識目標、水平目標。在一系列的音樂(lè )活動(dòng)中讓學(xué)生感受到家的溫馨和濃濃的親情，借助作者葉佳修的這首《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生理解寶島臺灣的風(fēng)土人情，并獲得準確演唱切分音的水平。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：是流暢、有感情的演唱歌曲；難點(diǎn)是掌握切分音節奏。為了更好的突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中，我將使用嘗試教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)沙錘、雙響筒等打擊樂(lè )器完成系列的音樂(lè )活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
五年級的學(xué)生，感情豐富，有一定的感知音樂(lè )的水平。學(xué)生在中低年級的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)一定的樂(lè )理知識，比方一二年級出現各種音符的時(shí)值、音的高低；三四年級出現的簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器的使用方法等，這都為本節課的切分節奏演唱和用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏等環(huán)節打下了基礎。歌曲旋律性較強，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分的調動(dòng)學(xué)生的演唱積極性
三、說(shuō)教法
依據教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，本節課我采用了創(chuàng )設情境啟發(fā)法、嘗試教學(xué)法、教師范唱示范法等教學(xué)方法完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習、自主探究、小組合作嘗試法、旋律模仿法、切分節奏探究法、歌曲伴奏合作法等學(xué)習方法完成教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課的教學(xué)流程共分為四步
第一步：創(chuàng )設情境、激發(fā)情緒；
第二步：教師引導、引出主題；
第三步：學(xué)唱歌曲、節奏探究；
第四步：小組合作、拓展延伸
1、首先，通過(guò)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，從歌詞中找出美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶來(lái)創(chuàng )設情境，從而激發(fā)學(xué)生們的情緒；
2、接著(zhù)教師讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習探究，同時(shí)引出課題《外婆的澎湖灣》。并介紹作者葉佳修。
3、接下來(lái)是本課的重要環(huán)節：學(xué)唱歌曲，這首歌曲是一首老歌，已經(jīng)非常流行了，大多數學(xué)生都能哼唱一兩句，所以主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)會(huì )演唱這首歌曲。
1、初聽(tīng)范唱。
1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現一幅什么樣的畫(huà)面？
我們會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）
2）劃分樂(lè )段，有相同或相似的樂(lè )句嗎？
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節奏？用筆標出來(lái)。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì )給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二局部出現的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉之情）
切分節奏演唱是本課的重難點(diǎn)，教師引導學(xué)生先讀歌詞，按照節奏來(lái)讀，目的是解決切分節奏的演唱，并讓學(xué)生找出這首歌曲共出現了5次切分音節奏。在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱。
最后做小結：第一樂(lè )段從低音區緩緩進(jìn)入，曲調平穩，節奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。所以演唱的時(shí)候要歡快的。第二樂(lè )段節奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。演唱的'時(shí)候要抒情的。
6、生跟琴視唱。
師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕_(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現）
9、師示范，生聽(tīng)辨。
六、表現歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們能夠用小樂(lè )器來(lái)豐富B段的情感。選一選哪些小樂(lè )器適宜？（比照樂(lè )器音色及效果，定出伴奏節奏）
1、配伴奏。用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
以小組討論的方式實(shí)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇適宜的打擊樂(lè )，創(chuàng )編節奏型。
�。ㄒ⒁獠荒芷茐母枨拿栏�，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案 。其余小組評價(jià)。
知識拓展
最后是拓展延伸，欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng )作的歌曲《鄉間小路》，再次感受校園民謠的優(yōu)美抒情。結束本節課。（播放歌曲《鄉間小路》）
結束語(yǔ)
這節課即將就要結束了請同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂(lè )體驗你參與了多少？
思考：今天的音樂(lè )課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫(xiě)在你的卡紙上。
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 11
我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《外婆的澎湖灣》是一首深受大家喜愛(ài)的校園民謠，選自人音版五年級音樂(lè )教材（或湘教版九年級上冊第六單元）。這首歌以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷念。歌曲是4/4拍，二段體結構，旋律優(yōu)美抒情，非常適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和演唱。
二、學(xué)情分析
初中階段（或五年級）的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )基礎知識和演唱技能，能夠獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )作品。這一階段的學(xué)生對流行歌曲比較感興趣，因此在授課過(guò)程中可以適度穿插流行音樂(lè )元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，學(xué)生處于變聲期，需要在演唱過(guò)程中注意保護嗓音，健康用嗓。
三、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標包括：
知識與技能：學(xué)生能夠理解校園民謠的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )演唱《外婆的澎湖灣》，并能為歌曲選擇打擊樂(lè )器伴奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)體驗、探究、演唱等教學(xué)方法，提高學(xué)生對歌曲的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲演唱，讓學(xué)生感受到家的溫馨和濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的`教學(xué)重點(diǎn)是能夠流暢、完整、有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)在于掌握歌曲中的切分音節奏，以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、教法與學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課主要采用的教學(xué)方法包括講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法等。學(xué)生則主要通過(guò)聽(tīng)唱法、旋律模唱法、切分節奏探究法、歌曲伴奏合作法等學(xué)習方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
六、教具準備
為了輔助課堂更好地展開(kāi)，本節課準備的教具包括鋼琴、多媒體設備（用于播放音頻和視頻）、打擊樂(lè )器（如三角鐵、沙錘、鈴鼓等）。
七、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
新課導入：通過(guò)師生問(wèn)答的方式，引導學(xué)生思考關(guān)于家鄉、親情等話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。然后順勢引出課題《外婆的澎湖灣》。
初步感知：播放歌曲音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。接著(zhù)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和澎湖灣的美景，加深學(xué)生對歌曲的理解。
學(xué)唱歌曲：教師范唱歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱。在學(xué)唱過(guò)程中，注意引導學(xué)生把握歌曲的節奏、旋律和情感表達。
鞏固提高：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生分組練習演唱歌曲，并為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。然后每組推選代表上臺表演，進(jìn)行展示和交流。
小結作業(yè)：總結本節課的學(xué)習內容，強調歌曲所表達的情感和價(jià)值觀(guān)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索其他有關(guān)親情的歌曲并欣賞，下節課一起分享。
以上就是我關(guān)于《外婆的澎湖灣》的說(shuō)課稿。謝謝各位考官�。ň瞎�
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 12
我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》是一首深受大家喜歡的校園民謠，選自人音版五年級音樂(lè )教材（也有說(shuō)法是湘教版九年級上冊或普通高中音樂(lè )鑒賞教材第六單元）。這首歌以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲是4/4拍，二段體結構，旋律優(yōu)美抒情，易于演唱，非常適合學(xué)生學(xué)唱。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級或九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )基礎知識，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的歌曲。他們喜歡流行音樂(lè )，對這首校園民謠會(huì )有一定的興趣。然而，學(xué)生在演唱過(guò)程中可能會(huì )遇到節奏、音準等方面的問(wèn)題，需要在教師的引導下進(jìn)行練習。此外，學(xué)生可能對歌曲中蘊含的情感理解不夠深入，需要教師加以引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，我設定的三維教學(xué)目標如下：
知識與技能：學(xué)生能夠用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能為歌曲選擇打擊樂(lè )器伴奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)體驗、探究、演唱等教學(xué)方法，學(xué)生能夠理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲演唱，學(xué)生能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情，激發(fā)對美好生活的向往。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠流暢、完整、且有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是掌握歌曲中的切分音節奏，以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：聽(tīng)唱法、旋律模唱法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教具準備
為了輔助課堂更好地展開(kāi)，我準備了以下教具：
多媒體課件（包括歌曲音頻、視頻、幻燈片等）
鋼琴
打擊樂(lè )器（如鈴鼓、沙錘等）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我設計為以下五個(gè)環(huán)節：
新課導入：通過(guò)師生問(wèn)答的方式，引導學(xué)生思考關(guān)于家、親情等話(huà)題，順勢引出本課課題。
初步感知：播放歌曲音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。然后介紹歌曲的創(chuàng )作背景和澎湖灣的'美景，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內容。
學(xué)唱歌曲：教師范唱歌曲，學(xué)生跟唱。通過(guò)反復練習，解決歌曲中的節奏、音準等問(wèn)題。同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )歌曲中蘊含的情感，用歌聲表達出來(lái)。
鞏固提高：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。通過(guò)分組比賽等形式，提高學(xué)生的演唱和伴奏能力。
小結作業(yè)：總結本節課的學(xué)習內容，布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生搜集其他校園民謠并欣賞。
八、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計主要包括歌曲標題、作者、創(chuàng )作背景、歌曲結構、重點(diǎn)難點(diǎn)等內容，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
以上是我對《外婆的澎湖灣》這節課的教學(xué)設計思路。希望各位考官能夠給予指導和建議。謝謝！
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 13
我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》選自湖南文藝出版社普通高中音樂(lè )鑒賞教材（也有說(shuō)法是湘教版九年級上冊或人音版五年級音樂(lè )教材），這是一首優(yōu)美抒情的校園民謠，由臺灣作曲家葉佳修創(chuàng )作。這首歌以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。通過(guò)學(xué)習這首歌，學(xué)生能夠感受流行歌曲的演唱要求，理解音樂(lè )作品中表達的情感，提高自身的音樂(lè )審美能力。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生（或初中生、小學(xué)生，根據所選教材版本調整）具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣已經(jīng)上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為。但是，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性。因此，如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，我設計的教學(xué)目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《外婆的'澎湖灣》，感受歌曲對澎湖灣和可愛(ài)故鄉的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
過(guò)程與方法：在體驗、探究、演唱等教學(xué)方法中，提高學(xué)生對歌曲的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
知識與技能：掌握歌曲中的音樂(lè )元素，如連音線(xiàn)、切分音等，并能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠流暢、完整、且有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)在于掌握歌曲中的切分音節奏以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法主要有講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法等。而學(xué)生則主要通過(guò)聽(tīng)唱法、旋律模唱法、切分節奏探究法、歌曲伴奏合作法等學(xué)習方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好地展開(kāi)，我采用的教學(xué)用具包括鋼琴、多媒體以及打擊樂(lè )器等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
新課導入：通過(guò)師生問(wèn)答的方式，引導學(xué)生思考關(guān)于家鄉、親人等話(huà)題，由此順勢引入本課課題。
初步感知：播放歌曲《外婆的澎湖灣》，并提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒和速度等，幫助學(xué)生整體了解歌曲。
學(xué)唱歌曲：通過(guò)教師范唱、學(xué)生跟唱等方式，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的旋律和歌詞。同時(shí)，注意引導學(xué)生理解歌曲中表達的情感。
鞏固提高：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生為歌曲編配伴奏，并進(jìn)行表演唱。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又可以培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和團隊合作精神。
小結作業(yè)：總結本節課的學(xué)習內容，并布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索其他關(guān)于家鄉的歌曲并欣賞等。
以上就是我對于《外婆的澎湖灣》這節課的說(shuō)課設計。謝謝各位考官的聆聽(tīng)！
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 14
我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》是人音版五年級音樂(lè )教材（或湘教版九年級上冊第六單元、湖南文藝出版普通高中音樂(lè )鑒賞教材第六單元）中的一首歌曲。這首歌描繪了祖孫倆漫步沙灘的溫馨場(chǎng)景，以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣、可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。通過(guò)學(xué)習這首歌，學(xué)生能夠理解流行歌曲的演唱要求，掌握音樂(lè )表現能力，并感受到家的溫馨和濃濃的親情。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級（或初中階段、高中階段）的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )基礎知識和演唱技能，能夠獨立演唱簡(jiǎn)單的歌曲。他們喜歡流行歌曲，對音樂(lè )有著(zhù)濃厚的興趣。然而，在演唱過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到節奏、音準等方面的問(wèn)題，需要教師在授課過(guò)程中進(jìn)行引導和糾正。同時(shí)，學(xué)生正處于變聲期（僅初中階段），需要提示他們保護嗓音，注意健康、衛生用嗓。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到家的溫馨和濃濃的親情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
過(guò)程與方法：在體驗、探究、演唱等過(guò)程中，提高學(xué)生對歌曲的學(xué)習興趣，掌握音樂(lè )表現技巧。
知識與技能：學(xué)生能夠用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并掌握切分音節奏、連音線(xiàn)等演唱技巧。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠流暢、完整、且有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握切分音節奏、連音線(xiàn)部分的演唱以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。通過(guò)教師的講解和示范，創(chuàng )設溫馨的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解歌曲內容和演唱技巧。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、聆聽(tīng)歌曲、小組合作等方式，探究歌曲的節奏、旋律等特點(diǎn)，提高演唱能力。
六、說(shuō)教具準備
為了輔助課堂教學(xué)，我準備了以下教具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器等。多媒體課件用于展示歌曲的創(chuàng )作背景、澎湖灣的美景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；鋼琴用于教師范唱和伴奏；打擊樂(lè )器用于學(xué)生為歌曲編配伴奏，提高音樂(lè )表現能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節：
新課導入：通過(guò)師生問(wèn)答的方式，引導學(xué)生思考關(guān)于家的'話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，順勢引入本課課題。
初步感知：播放歌曲《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒，了解歌曲的創(chuàng )作背景和澎湖灣的美景。
學(xué)唱歌曲：教師范唱歌曲，引導學(xué)生跟唱，注意節奏和音準的把握。通過(guò)反復練習，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲的演唱技巧。
鞏固提高：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力和團隊協(xié)作能力。
課堂小結：總結本節課的學(xué)習內容，強調歌曲所表達的情感和演唱技巧的重要性。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續練習歌曲，鞏固所學(xué)知識。
以上是我對《外婆的澎湖灣》這節課的說(shuō)課設計。謝謝各位考官的聆聽(tīng)！
小學(xué)音樂(lè )《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿 15
今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》是人音版五年級音樂(lè )教材，也出現在湘教版九年級上冊和普通高中音樂(lè )鑒賞教材中。這是一首優(yōu)美抒情的校園民謠，由臺灣作曲家葉佳修創(chuàng )作。歌曲以充滿(mǎn)激情的抒情筆調，表達了作者對美麗的澎湖灣和可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，二段體結構，旋律流暢，易于演唱。通過(guò)學(xué)習這首歌，學(xué)生可以感受音樂(lè )的魅力，理解歌曲所表達的親情和思鄉之情。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段和高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )基礎知識，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的歌曲。他們喜歡流行音樂(lè )，對這首經(jīng)典的校園民謠也有一定的熟悉度。然而，學(xué)生在音樂(lè )表現力和情感表達上還需要進(jìn)一步提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )注重引導學(xué)生的情感投入，幫助他們更好地理解和表現歌曲。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，學(xué)生能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情，激發(fā)對美好生活的向往。
過(guò)程與方法：在體驗、探究、演唱等教學(xué)環(huán)節中，提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣和審美能力。
知識與技能：學(xué)生能夠用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并掌握歌曲中的節奏和旋律特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠流暢、完整、且有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)在于掌握歌曲中的節奏變化，尤其是切分音節奏的演唱，以及如何用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。通過(guò)教師的講解和示范，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入歌曲所表達的情感世界。
學(xué)法：聽(tīng)唱法、旋律模唱法、小組合作探究法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、模唱和小組合作的方式，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感表達。
六、說(shuō)教具準備
為了輔助課堂教學(xué)，我準備了以下教具：鋼琴、多媒體設備（包括音頻和視頻資料）、打擊樂(lè )器等。這些教具將有助于學(xué)生更好地理解和表現歌曲。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節：
新課導入：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導學(xué)生思考關(guān)于家和親情的話(huà)題，從而引出本節課的課題。
初步感知：播放歌曲《外婆的澎湖灣》，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。同時(shí)，介紹歌曲的`創(chuàng )作背景和澎湖灣的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)唱歌曲：采用教師范唱、學(xué)生跟唱的方式，逐步引導學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。在演唱過(guò)程中，注重節奏和旋律的準確表達，以及情感的投入。
鞏固提高：通過(guò)小組合作的方式，引導學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏。在練習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，嘗試不同的打擊樂(lè )器組合和演奏方式。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組展示和評價(jià)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力和自信心。
小結作業(yè)：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調歌曲所表達的親情和思鄉之情。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索其他關(guān)于家的歌曲并欣賞，下節課進(jìn)行分享和交流。
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