小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《識字8》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文第二冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設計理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本課是一篇識字課文。通過(guò)朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒”等10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“北、南、江、湖、秋”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒”等10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“北、南、江、湖、秋”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現科學(xué)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
�。ㄋ模┙叹�、學(xué)具：
1、課件
2、花朵形狀的彩色卡片，上面有生字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、識字大轉盤(pán)。
�。ㄎ澹┱n前準備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾次。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
識字教學(xué)不僅要教會(huì )學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導入法。利用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學(xué)程序
按照本課的教學(xué)目標，我們設計了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準字音。
3、識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
4、細讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)：正在搬家的螞蟻看見(jiàn)小白兔，立即對它說(shuō)：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧�。┬∨笥�，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說(shuō)）
[憑借兒童熟識的動(dòng)物圖畫(huà)拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。]
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動(dòng)中發(fā)現一些很有規律的自然現象，就根據這些自然現象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊含著(zhù)豐富的自然常識，又好聽(tīng)又好記。這節課，我們要學(xué)習一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預習時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）
[因為“讀”是學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內容的最好方法。所以這一環(huán)節，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預習情況。
三、識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
1、放課件（小白兔說(shuō)：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現象呢？（想）如果你們都認識、記住這些生字，過(guò)了“識字關(guān)”，我就送你們去。
2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預習，讀了課文，記了生字�，F在請同學(xué)生們用“識字大轉盤(pán)”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習，共同探究。）
3、師：生字都記住了嗎？（記住了）好，我們來(lái)做“開(kāi)火車(chē)”讀生字的游戲。（出示大花卡片，上面寫(xiě)要認的和要寫(xiě)的生字）小小車(chē)哪里開(kāi)？—這里開(kāi)！這里開(kāi)！小朋友，你的火車(chē)往哪開(kāi)？-----能幫生字交朋友嗎？誰(shuí)來(lái)？[有趣的動(dòng)畫(huà)，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會(huì )自主地識字，自主地合作交流，感受識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅]
4、課件：小白兔說(shuō)：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車(chē)�！保ㄜ�(chē)開(kāi)了）路上燕子攔住了去路，它說(shuō)：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們想去看有趣的自然現象，是嗎？（是）如果你們能寫(xiě)好下面這些字，我說(shuō)讓路。
5、（出示要寫(xiě)的生字）同學(xué)們，這些生字怎么讀？你認為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)？學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字的要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)空。還有哪個(gè)字也比較難寫(xiě)呢？
6、寫(xiě)字有什么要求呢？
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導。展示評議。你認他寫(xiě)得怎樣？好在哪里？哪里不好？
[體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。因為閱讀教學(xué)是識字的.基本途徑，要在語(yǔ)言環(huán)境認識字根據《大綱》的制定的識字教學(xué)的原則，在這節課中，我們從識字著(zhù)手，一步一步地理解課文，領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。]
四、細讀課文，朗讀感悟。
過(guò)渡：課件：小燕子說(shuō)：“小朋友，你們寫(xiě)得真好！祝你玩得快樂(lè )！”展示多幅自然現象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話(huà)和哪幅圖相對應的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示插圖）
2、課件：全文全圖。同學(xué)們自己再讀讀課文，想一想你讀懂了什么。
生說(shuō)：我讀懂了------
3、你有什么不明白的？誰(shuí)跟他的問(wèn)題是一樣的？請舉手；還有其他問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：我不明白下雨前，燕子為什么會(huì )低飛？
生問(wèn)：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結合課件說(shuō)明理解）
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚(yú)）
5、師：我們來(lái)對對子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來(lái)嗎？學(xué)生自由背。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預習時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集來(lái)的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結全文。
同學(xué)們學(xué)得很認真，把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
這樣一來(lái)的板書(shū)設計采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng )作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
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